摘要：當前，全國各職業(yè)院校正在開展現(xiàn)代學徒制試點工作。浙江交通技師學院近幾年緊扣職教發(fā)展脈搏，加強校企合作，在汽車維修專業(yè)率先試點現(xiàn)代學徒制，培養(yǎng)具有工匠精神的汽修人才方面取得了一定成效。以浙江交通技師學院汽車維修專業(yè)為例，探討開展現(xiàn)代學徒制的策略與成效。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制；工匠精神；汽修專業(yè)

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2017.06.066

基金項目：浙江交通技師學院2017年度院級立項項目“現(xiàn)代學徒制在我校汽車維修專業(yè)的實踐研究”（項目編號：ZTTC2016YB05）。

作者簡介：陳建林（1982-），男，浙江建德人，本科，工程師，從事技工院校汽車維修專業(yè)教學與研究，E-mail：283302011@qq.com。

0引言

目前，中國制造正處于從低端制造業(yè)向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期。在這個戰(zhàn)略機遇期，從中央到地方，職業(yè)教育踩下了加速器，現(xiàn)代學徒制受到高度重視。2014年教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，明確指出“深化產(chǎn)教結(jié)合，校企合作，進一步完善校企合作育人機制創(chuàng)新?！苯衲陜蓵?，李克強總理在《政府工作報告中》再提“要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多中國工匠，打造更多享譽世界的中國品牌，推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代?！惫そ尘裨俅纬蔀樯鐣嵩~，精益求精是工匠精神最為生動的詮釋，也是現(xiàn)代職業(yè)教育追求的目標。

發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，傳承工匠精神，打造特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系是時代賦予的新要求。

浙江交通技師學院汽車維修專業(yè)是國家中等職業(yè)學校示范校建設(shè)重點專業(yè)，省級品牌專業(yè)，在推行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有工匠精神的高技能人才過程中摸索出“抓好三支隊伍，踐行四個融合，實現(xiàn)四個提升”的成功經(jīng)驗。

1我院汽車維修專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點的策略

1.1選好“三支隊伍”

（1）遴選優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)?，F(xiàn)代學徒制要取得成功，選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展合作是前提。目前，我院汽車維修專業(yè)與150多家汽車維修企業(yè)建立合作關(guān)系，在這緊密合作的企業(yè)中，通過考察洽談，選擇了具有社會責任感、注重企業(yè)文化建設(shè)、注重企業(yè)員工關(guān)懷、熱衷職業(yè)教育的豐田汽車有限公司、北京現(xiàn)代汽車有限公司、上汽通用有限公司作為我院汽車維修專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制首批合作企業(yè)。

（2）篩選優(yōu)秀學生。根據(jù)學校實際和合作企業(yè)商定招生錄取和企業(yè)一體化的招生招工方案，按照班級宣傳→學生自愿報名→校企共同篩選的流程，從汽車維修專業(yè)挑選符合條件的學生進行個性化、精細化培養(yǎng)。同時學生、學校、企業(yè)三方共同簽訂《汽車維修企業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)協(xié)議》，確定各方權(quán)益。

（3）組建工匠型教學團隊。優(yōu)化師資配置是現(xiàn)代學徒制成功運行的重要因素。學校專門在專業(yè)教師隊伍中選拔一批具備良好師德、工作上追求精益求精、技能競賽上有成績，有企業(yè)工作經(jīng)歷的職教名師作為現(xiàn)代學徒制班級任課教師，同時聘請具有良好職業(yè)素養(yǎng)的行業(yè)專家和合作企業(yè)的能工巧匠人員擔任學院兼職教師或?qū)W生下企業(yè)時的指導師傅，形成“雙導師聯(lián)合授課制度”，通過言傳身教，將職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、專業(yè)技能、企業(yè)文化傳授給學生。

1.2踐行“四個融合”

（1）課程體系與崗位標準相融合?，F(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢之一就是為企業(yè)量身定做技能人才。學院充分發(fā)揮作為金華市交通職業(yè)教育集團理事長單位以及隸屬行業(yè)辦學的優(yōu)勢，通過調(diào)研維修企業(yè)崗位技能標準和職業(yè)素養(yǎng)要求，學院分別與豐田汽車有限公司、北京現(xiàn)代汽車有限公司、上汽通用有限公司商榷，共同制定人才培養(yǎng)方案，總結(jié)能工巧匠成才之路，把彰顯工匠精神的職業(yè)素養(yǎng)、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等納入課程體系，合作開發(fā)配套課教材，編寫融合職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、崗位技能的一體化教材，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）評價標準與企業(yè)工匠標準相融合。圍繞企業(yè)用人標準，建立和完善以職業(yè)能力為核心的評價制度，引入豐田T-TEP、北京現(xiàn)代項目的評價模式，探索評價主體多元化，即學校、企業(yè)、家長及學生、第三方評價機構(gòu)共同參與；評價內(nèi)容全面化，即專業(yè)能力、社會能力、方法能力統(tǒng)籌兼顧；評價方法多樣化，即形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，建立自評與他評相結(jié)合的“432”的教學評價制度。

（3）實訓中心與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相融合。根據(jù)校企合作協(xié)議，各合作企業(yè)分別向我校無償捐贈包括整車、發(fā)動機總成、變速器總成、維修手冊在內(nèi)的價值500多萬元教學設(shè)備和教學資料。在此基礎(chǔ)之上，學校又按照1∶1配套資金，建成了集多媒體教學區(qū)、總成拆檢區(qū)、整車實訓區(qū)、工具儀器存放區(qū)、資料查詢室在內(nèi)的豐田T-TEP實訓教學中心、北京現(xiàn)代實訓教學中心、上海通用ASEP實訓教學中心，在校內(nèi)形成了具有真實生產(chǎn)環(huán)境的汽車專業(yè)實訓教學中心，滿足學生在不同崗位專業(yè)技能訓練要求，為校企合作共同培養(yǎng)技能人才提供保障。

（4）校園文化與工匠文化相融合。以“校企互融”為主題，建設(shè)汽車文化一條街、汽車文化節(jié)、車間情景式實習環(huán)境、教室環(huán)境、工匠精神宣傳櫥窗。同時采取“走出去”和“請進來”相結(jié)合，校內(nèi)和校外相結(jié)合方式，組織師生走進企業(yè)、定期邀請企業(yè)工匠、優(yōu)秀畢業(yè)生到校講座等方式開展校企文化交流、講述工匠事跡，不斷營造“工匠文化進校園，企業(yè)文化進課堂”，通過建設(shè)，形成具有校企互融的特色校園工匠文化，從而提升學生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2推行現(xiàn)代學徒制取得初步成效

2.1提升學生培養(yǎng)質(zhì)量

通過走訪調(diào)查，由于現(xiàn)代學徒制班就業(yè)指向確定，直接對接汽車廠家的售后服務(wù)崗位，學習目的明確，因而學習態(tài)度更為端正，學習的主動性、自覺性更強。因為學生整個教學過程都是在和汽車企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境一樣的工廠化實訓基地內(nèi)以理實一體化授課形式完成的，通過有針對性的崗位訓練，學生獲得了大量的動手機會，因而崗位操作技能、實踐能力得到極大的提高，崗位適應(yīng)能力大為增強，進入汽車企業(yè)售后服務(wù)網(wǎng)點工作之后很容易上手，成了汽車企業(yè)售后服務(wù)網(wǎng)點眼中的“香餑餑”。有63%的調(diào)查對象認為，通過現(xiàn)代學徒制班培養(yǎng)使學生學習的針對性強，可盡快適應(yīng)工作崗位的需求；有47%的對象認為現(xiàn)代學徒制班培養(yǎng)可以更好地提高實踐操作技能；27%的人認為可以提高就業(yè)競爭力；15%的人認為可以實現(xiàn)就業(yè)理想，找到合適的工作崗位。教學效果得到明顯提升。僅2016年，汽車維修專業(yè)的學生有5人獲得全國汽車維修技能大賽一等獎，其中2人是一等獎中第一名的好成績。

2.2提升了教師專業(yè)水平

在校企合作過程中，企業(yè)積極為學院培訓現(xiàn)代學徒制項目講師，汽修專業(yè)有一半的老師參加過合作的汽車制造廠商舉行的課程培訓，使專業(yè)教師學習到最新汽車維修專業(yè)知識，提升了專業(yè)實踐技能，進而推動了教師的教學研究和改革，提高了教師的專業(yè)水平。僅2016年學校有4名教師主編或參編了國家規(guī)劃教材，有5名教師獲得國家級汽車維修技能競賽一等獎，其中3人是一等獎中第一名的好成績。有2名教師3項發(fā)明獲得國家發(fā)明專利，汽車專業(yè)教師在期刊雜志發(fā)表論文28篇，完成省部級課題2項，市級課題5項，創(chuàng)歷史新高。

2.3提升企業(yè)經(jīng)濟效益

現(xiàn)代學徒制班學生由于課程設(shè)置及教學內(nèi)容與品牌汽車企業(yè)生產(chǎn)要求對接，教學過程均在和汽車企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相同的車間化實訓基地內(nèi)完成，并在汽車企業(yè)頂崗進行生產(chǎn)實習，畢業(yè)后進入汽車企業(yè)4S店，不需要企業(yè)再培訓，可以直接頂崗工作，真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。調(diào)查中，有 68%的調(diào)查對象認為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)可以縮短企業(yè)人才培養(yǎng)時間，節(jié)省人才培訓費用；有 52%的調(diào)查對象認為可以提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，同時也為企業(yè)節(jié)省了大量的人才培訓費用。

2.4提升學校美譽度

根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示，有72%的調(diào)查對象認為“現(xiàn)代學徒制”教學模式可以提高學生就業(yè)率，53%的調(diào)查對象認為可以促進學院招生工作，由于現(xiàn)代學徒制班學生就業(yè)率是100%，吸引了眾多學子來我校報讀汽車維修專業(yè)。近幾年招生分數(shù)逐年提高，不少學生放棄就讀普高的機會來我校就讀，同時帶動汽車類其他專業(yè)和機電類專業(yè)的發(fā)展，促進學院良性循環(huán)。

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