安立立

[摘要]美育是以塑造完美人格為最終目的，以藝術(shù)和現(xiàn)實教育為手段的審美教育。其性質(zhì)是培養(yǎng)人的正確高尚的審美觀念，提高人的審美與審美創(chuàng)造能力，進而塑造完美人格。但是當前美育中也存在著一些問題。一是對美育重視不夠；二是對美育存在錯誤理解；三是美育途徑單一。那么針對以上問題，如何有效地在課堂教學中激發(fā)小學生學習美術(shù)的興趣，尋求實施美育的途徑和使小學生美術(shù)教育改變原先的單調(diào)的由老師講授和演示的方式，使學生積極主動參與其中呢？可以采取以下幾種途徑：1.利用游戲的形式，提高美術(shù)學習興趣。2.利用情境教學、提高學生的美術(shù)學習興趣。3.教具演示對提高美術(shù)學習的有效性。4.評價多樣化、增強自信、體驗成功，提高學習興趣。

[關(guān)鍵詞]美育；審美觀念；游戲；情境教學；教具演示；評價多樣化

美育是以塑造完美人格為最終目的，以藝術(shù)和現(xiàn)實教育為手段的審美教育。其性質(zhì)是培養(yǎng)人的正確、高尚的審美觀念，提高人的審美與審美創(chuàng)造能力，進而塑造完美人格。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合人才為目的的教育。在應(yīng)試教育模式下，不管是學校還是學生都有只關(guān)注考試分的多少，忽視內(nèi)在素質(zhì)提高的傾向。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。其中的“美”就包含于美術(shù)教育。在美術(shù)教育中不但要重視知識的傳授，而且更要注重學生能力的培養(yǎng)。小學美術(shù)教育《新大綱》指出“小學美術(shù)課是義務(wù)教育小學階段的一門必修的藝術(shù)教育課程?！薄笆菍W生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展，具有重要作用?！边@就闡明了小學美術(shù)教育的重要性，即在素質(zhì)教育中的作用。

當前學校美育中也存在著問題。一是對美育重視不夠，雖然國家一再強調(diào)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，但應(yīng)試教育仍然在當前教育實踐中流暢地運轉(zhuǎn)，一些學校不同程度地存在著重智育，輕德育、體育、美育的傾向。二是對美育存在錯誤理解，比較流行的觀點是認為藝術(shù)就是美，從而把美育和藝術(shù)教育等同起來，認為美育就是藝術(shù)教育。美的形態(tài)包括多種多樣的形式，如自然美、社會美、藝術(shù)美、科學美、悲劇美等等，開展美育工作需要將藝術(shù)教育與之區(qū)分開來。三是美育途徑單一，我國近代著名的教育家、美學家蔡元培先生指出：實施美育教育的途徑主要有三個，即家庭教育、學校教育、社會教育。學校是進行系統(tǒng)、全面的美育教育主要場所。學校有責任對青少年從小進行美育教育，提高國民素質(zhì)、提高社會文化程度，但是進行美育教育還需要家庭教育和社會教育的配合。

那么，如何有效地在課堂教學中激發(fā)小學生學習美術(shù)的興趣，尋求實施美育的途徑和使小學生美術(shù)教育改變原先的單調(diào)的由老師講授和演示的方式，使學生積極主動參與其中呢？我認為可以采取以下幾種途徑：

一、利用游戲的形式，提高美術(shù)學習興趣

游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在小學美術(shù)教學中，把教學內(nèi)容滲透在游戲中，使學生在愉快的氛圍中對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)與音樂性、知識性、趣味性融為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情及學習興趣，讓他們在愉悅的環(huán)境中不知不覺地掌握所要學的知識，使美術(shù)教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如，在學習《魔幻的顏色》時，它是節(jié)學習認識原色與間色的色彩知識課，并要求學生能運用三原色與三間色來畫一幅畫，為了讓學生將知識與生活相結(jié)合，我利用三原色和三間色來制作課件，紅的花、綠的草、藍的天、天空中飛著紫色和黃色的小蝴蝶，還有橙色的小瓢蟲，它們自由自在地飛著。學生欣賞動畫時，都不由自主地發(fā)出贊嘆，情緒高漲，充滿興趣，借機我開始隆重請出頂級選手紅、黃、藍三個小紙人，同時播放出《找朋友》的音樂，詢問我們一起來做個游戲好嗎？同學們積極踴躍舉手爭著要到前面來表演，我請三名同學出來，再三原色的帽子中任選一頂，再由他們分別在班級請出自己的一位好朋友，再給自己的好朋友頭上戴上一頂與自己不一樣顏色的帽子，一起手拉手到前面來進行游戲。這時，我打開電腦課件，揭開了新來的三個好朋友的神秘面紗。學生們看的很是興奮，已經(jīng)開始躍躍欲試了。以游戲的形式開展教學學生不僅玩的的開心，并且還在游戲的過程中不知不覺的認識了三原色和三間色，而且這節(jié)課學生的作品也達到了非常好的效果。同時學生對美術(shù)教學活動的趣味性大大的增加了，學生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學習。

二、利用情境教學，提高學生的美術(shù)學習興趣

學生的認識過程和情感過程是一個有機的整體。在教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)材料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內(nèi)容，而且可以調(diào)動學生的情緒，引發(fā)學生積極主動探求知識的欲望。

如，講《地球的新生》這節(jié)課的時候，我將課件里的圖片投放到大屏幕上，圖片為：南極的冰天雪地、熱帶叢林的鳥語花香、非洲大草原成群的美麗景象，學生看到如此美麗的景色不禁發(fā)出“哇，好漂亮，真美”的話語來，在大家還在被美景所陶醉的時候，我提問：“在浩瀚的宇宙中，地球是適合人類生存的家，地球如此美麗，可為什么還要提倡地球新生呢？”同學們踴躍舉起手來，生怕自己知道的知識，讓別的同學搶先說了去，于是我請同學們回答，并將學生回答的環(huán)境破壞問題用幻燈片羅列出來。我繼續(xù)播放下一組圖片，亂砍亂伐導致水土流失、泥石流、沙塵暴，亂采亂挖導致地震，工業(yè)污染、污水隨意排放導致酸雨，非法狩獵導致多種生物瀕臨滅絕。觸目驚心的圖片與前面的美景形成視覺上的強烈反差，讓學生的心靈為之震撼。實踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且可以達到“曲徑幽通”之效。在后面的作業(yè)創(chuàng)作過程里加上輕柔的音樂，讓學生更加積極、愉悅地參與到創(chuàng)作中去，而且這樣的美術(shù)課也能得到學生的認可。

三、教具演示對提高美術(shù)學習的有效性

教具是美術(shù)課上不可或缺的一部分，雖然在教學過程中起輔助作用，但設(shè)計巧妙、用的恰當，可以大大地調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣。

如，在講解的《雙胞胎》這一節(jié)課時，我先將準備好的剪紙放在展示臺上投影出來，讓學生們猜，打開后可能是什么，大家積極踴躍的舉手回答，不一會兒就有同學猜對了，投影的形狀和剪紙的形狀是一樣的。這時學生們已進入學習狀態(tài)，對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，接下來用這幅剪紙作品來讓學生找對稱規(guī)律，因為學生在剛才注意觀察剪紙的圖案形狀基礎(chǔ)上，所以很快就把對稱的規(guī)律總結(jié)出來。多媒體教學將形、色、光、聲等融為一體，刺激了學生的視、聽的感官，是其他教學媒介難以達到的多功效的教學手斷。在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用，很值得推廣。

四、評價多樣化、增強自信、體驗成功，提高學習興趣。

美術(shù)教學過程的情趣性，表現(xiàn)為活動的自由和評價標準的多樣性，為創(chuàng)造活動提供了最適宜的環(huán)境。我根據(jù)學生個性及造型特點的不同因材施教，分別進行鼓勵和引導性評價，在自評和互評中使每一個學生都得到個性的張揚。即使作業(yè)畫得不好，教師也要找出其閃光點。尤其在輔導學生過程中，不能用成人的眼光看待學生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊” “像不像”作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。作為教師，我會毫不吝嗇說一句表揚的話，如：“你畫的真棒！”“你這個地方畫得好極了”等。

總之，要讓小學的美術(shù)課生動而且形式多樣地開展下去，就得靈活大膽地利用教材讓學生在輕松愉快的心情下創(chuàng)作。打破課本的限制，讓學生喜歡那種無拘無束信手涂鴉的快樂，盡量要讓兒童置身畫境，傾瀉情感，融感情于繪畫內(nèi)容之中，利用身邊一切資源，創(chuàng)造出美。從而，使學生全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)，這對學生實施美育教育是必不可少的。

參考文獻：

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（責任編輯 陳始雨）