王昢

【摘要】我國(guó)在職業(yè)教育方面倡導(dǎo)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本原則，我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)在課程方面以該原則為指導(dǎo)，秉承引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，強(qiáng)化在專業(yè)課程方面的改革為著力點(diǎn)，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在課程的設(shè)計(jì)方面也是多樣性與創(chuàng)新性并重。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 高職會(huì)計(jì)專業(yè) 課程改革

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0040-02

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育屬職業(yè)技術(shù)教育的范疇，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以符合實(shí)際工作崗位為前提，根據(jù)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)工作，最大程度的提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的積極發(fā)展。與此同時(shí)，還需注意高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程方面的體系構(gòu)建和設(shè)計(jì)，是否符合培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，對(duì)其中存在的諸多問(wèn)題還應(yīng)妥善解決。

一、目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況

財(cái)經(jīng)專業(yè)一直是需求量較高的熱門(mén)專業(yè)，尤以會(huì)計(jì)、金融專業(yè)為代表。財(cái)會(huì)專業(yè)不同于以往其他專業(yè)，因社會(huì)上各行各業(yè)都需要一定的財(cái)會(huì)人員，所以對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)的畢業(yè)生表現(xiàn)出的需求程度明顯多于其他專業(yè)。但盡管如此，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率卻并不樂(lè)觀，這是因?yàn)榻衲陙?lái)財(cái)經(jīng)專業(yè)的火熱，使社會(huì)上基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人才的數(shù)量明顯的供過(guò)于求，而高級(jí)財(cái)會(huì)管理人員的數(shù)量卻較少，且屬于稀缺資源，甚至存在著一名財(cái)會(huì)人員身兼幾家的情況。但對(duì)于剛畢業(yè)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，工作能力較弱，無(wú)法獨(dú)當(dāng)一面，只能競(jìng)聘數(shù)量有限的基層財(cái)會(huì)職位，然而用人單位在招聘財(cái)會(huì)人員時(shí)，大多傾向于有工作經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)剛畢業(yè)缺少工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)基本就等于閉門(mén)羹。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高水準(zhǔn)的綜合性會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，提高其實(shí)際應(yīng)用能力，以滿足用人單位的要求，是當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職會(huì)計(jì)專業(yè)需解決的首要問(wèn)題。

二、現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建體系尚不完善，存在定位不明、目標(biāo)模糊且內(nèi)容和形式與實(shí)際方向有偏差的現(xiàn)象，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)少，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置及師資方面的投入不夠，都是對(duì)學(xué)生就業(yè)能力方面的嚴(yán)重影響。

1.培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的目標(biāo)不明確

有的高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃方向不明，有時(shí)僅考慮口號(hào)上的目標(biāo)，如德、智、體、美、勞全面發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，卻忽略了最重要的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)符合用人單位的實(shí)際需要，單以理論知識(shí)的傳授為主，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在專業(yè)技能上處于劣勢(shì)，無(wú)法得到用人單位的認(rèn)可。

2.高職會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏符合自身特點(diǎn)的教學(xué)體系

根據(jù)對(duì)目前國(guó)內(nèi)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的調(diào)查，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程并沒(méi)有符合自身特色的教育體系，而是受本科教學(xué)的熏陶，許多課程僅為本科教學(xué)體系的壓縮版，而本科與高職院校的學(xué)制不同，這樣的課程體系沒(méi)有考慮到高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)面對(duì)的就業(yè)需求，以至于不能滿足實(shí)際需要，導(dǎo)致學(xué)生在要求技能型人才的條件下敗陣而歸。

3.高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，且實(shí)訓(xùn)教材體系亟待完善

會(huì)計(jì)工作為特殊性工作崗位，其工作的性質(zhì)直接影響到所在單位的利益，正是這一特性導(dǎo)致學(xué)生很難有機(jī)會(huì)到會(huì)計(jì)一線工作中實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，會(huì)計(jì)工作在實(shí)踐中所涉及的業(yè)務(wù)科目往往與課堂傳授的理論內(nèi)容不符合。另外，盡管高職院校在會(huì)計(jì)課程方面大多有選用的實(shí)訓(xùn)教材，但都存在不完善之處，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、融匯貫通方面起不到積極作用，更忽視了對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作訓(xùn)練。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的告知會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革對(duì)策

據(jù)上文內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作中需解決的問(wèn)題大把存在，只有采取針對(duì)性的對(duì)策逐一擊破，才能使以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中得以落實(shí)。

1.優(yōu)化高職會(huì)計(jì)課程體系，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)若想實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，首先要優(yōu)化課程體系，積極推動(dòng)教學(xué)體系在實(shí)踐領(lǐng)域的深入和創(chuàng)新，既要注重理論知識(shí)的傳授，又要提升會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作課程的比重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，提升學(xué)生的自主思考能力，輔助鍛煉學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的能力。

2.對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的模式和內(nèi)容進(jìn)行改革

高職院校所采取的傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的積極性，且實(shí)用性較低。為了充分符合以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)形式，如校內(nèi)財(cái)會(huì)軟件操作練習(xí)、社會(huì)調(diào)查、用人單位實(shí)習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，靈活多樣的教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能起到了積極的作用，這樣培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生即為符合用人單位需求的技能型人才。

3.完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方面的教材

學(xué)生理論水平的高低直接取決于教材編寫(xiě)的質(zhì)量，因此教材的選擇切記要以實(shí)際應(yīng)用為準(zhǔn)則，或以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，科學(xué)的選取整合材料進(jìn)行編纂，既要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性，又要顧及涉及案例的全面性和邏輯性問(wèn)題，多方兼顧，逐一核對(duì)，才能編制出一套符合學(xué)生需求的有效的實(shí)訓(xùn)教材。

4.加強(qiáng)高職院校在會(huì)計(jì)課程方面師資隊(duì)伍的建設(shè)

高水平的教師不僅應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)有實(shí)際業(yè)務(wù)的操作經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)專業(yè)任課教師的要求也就相當(dāng)嚴(yán)格。同時(shí)，也要鼓勵(lì)教師定期充電提升自身能力，以便及時(shí)了解會(huì)計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，避免存在理論與社會(huì)實(shí)踐向脫離的情況，更是解決了教師實(shí)踐知識(shí)缺乏的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則不能偏離，還需結(jié)合用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，不斷完善培養(yǎng)機(jī)制，輸送符合條件的技能型會(huì)計(jì)人才。

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