劉曉明

摘 要：學(xué)校能否培養(yǎng)出全方面的高素質(zhì)人才，在很大程度上取決于學(xué)校的德育管理，但是在當(dāng)前的小學(xué)德育工作中也存在很多問題。針對(duì)當(dāng)前德育中存在的問題展開論述，并提出了針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；應(yīng)試教育；外部環(huán)境

隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)德育工作必須改變工作思路。在應(yīng)試教育的大背景下，德育一直處于邊緣地位，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。小學(xué)生處于生長發(fā)育的初級(jí)階段，其人生觀、價(jià)值觀已現(xiàn)雛形，開展德育工作對(duì)于小學(xué)生發(fā)展具有明確的導(dǎo)向作用。當(dāng)前的小學(xué)德育教學(xué)，雖然取得了不錯(cuò)的成效，但是德育工作的長期性和復(fù)雜性也使德育出現(xiàn)了更多的問題，針對(duì)這些問題，我們?nèi)绾无D(zhuǎn)變德育工作思路，保證小學(xué)德育的順利實(shí)施，是當(dāng)前廣大教育工作所面臨的重大問題，筆者結(jié)合小學(xué)德育現(xiàn)狀，談?wù)劸唧w的應(yīng)對(duì)策略。

一、小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育根深蒂固，德育之花難以綻放

受長期的應(yīng)試教育的影響，學(xué)校往往將教育的重點(diǎn)放在教授學(xué)生知識(shí)文化方面，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，忽視了對(duì)學(xué)生的德育。正是由于應(yīng)試教育的影響，許多教師僅僅將德育作為社會(huì)的一種客體，片面地重視分?jǐn)?shù)和文化課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的理論教學(xué)，棄德育于不顧。

2.教育方法陳舊

德育的方法不當(dāng)是當(dāng)前德育的最大問題，德育方法陳舊，德育內(nèi)容傳統(tǒng)，在小學(xué)德育教學(xué)中，教師還在以高爾基、張海迪等作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，很少出現(xiàn)感動(dòng)中國的十大人物或者十佳少年。在德育的方法上，具有明顯的計(jì)劃性和指向性，上多少班會(huì)課，要開展哪些活動(dòng)，都是學(xué)校已經(jīng)安排好的課程，學(xué)生失去了自主選擇的權(quán)利，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的自身感受。

3.外部環(huán)境對(duì)德育的負(fù)面效應(yīng)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，紛亂復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境給學(xué)生的德育帶來了更多的負(fù)面影響，如拜金思想、攀比心理以及家長溺愛式經(jīng)濟(jì)滿足等，與學(xué)校的德育思想形成了巨大的反差，給學(xué)校德育的開展和實(shí)施造成了很大的困難。

二、小學(xué)德育工作的實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教師的德育觀念

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@句話是說作為教師，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，其次才是給學(xué)生傳授文化知識(shí)，這也說明了德育在小學(xué)教育中的重要地位。但是實(shí)際教學(xué)中教師往往片面重視學(xué)生的文化知識(shí)，忽視了學(xué)生的德育。這就要求教師擺脫應(yīng)試教育的束縛，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，將學(xué)生的德育教學(xué)放在教育的首位，重視對(duì)學(xué)生的德育，盡最大可能地去打破原有的條框約束。只有這樣才能有效地開展德育工作，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2.改進(jìn)德育內(nèi)容，開拓德育的多種渠道

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的德育教學(xué)內(nèi)容和方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)前德育的需要，我們教育工作者必須緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)德育教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行革新，以符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生能更好地接受德育。在德育內(nèi)容方面，不僅要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，德育內(nèi)容也必須符合學(xué)生的年齡特征，課本中的德育內(nèi)容固然好，但是傳統(tǒng)陳舊，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，很難使學(xué)生在心理上產(chǎn)生同樣的感受。所以，德育內(nèi)容可以選擇一些學(xué)生生活中的事例，學(xué)生能夠真實(shí)地感受到，并通過自身的努力能夠做到更好。這樣才能使學(xué)生將身邊的事作為學(xué)習(xí)的榜樣和動(dòng)力，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育。

3.給學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境

良好的德育環(huán)境能給學(xué)生潛移默化的影響，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中接受德育，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，過多地接觸社會(huì)不良風(fēng)氣，會(huì)給學(xué)生的德育帶來不同程度的影響。所以，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的德育環(huán)境，教師要建立融洽的師生關(guān)系，還要營造寬松、民主、平等的氛圍，為學(xué)生提供良好的心理環(huán)境。另外，廣大教師要在做好學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和家長之間的交流和溝通，改善家長的德育教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，避免學(xué)生受到社會(huì)不良因素的影響。

4.加強(qiáng)德育工作者的隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

在德育過程中，教師是德育實(shí)施的主要人員，加強(qiáng)德育工作者的隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作者的素質(zhì)，直接關(guān)系到小學(xué)德育工作的成敗。因此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，使教師掌握德育工作的技巧和方法，并注重教師自身素質(zhì)的提高，用教師自身良好的德育形象來感染學(xué)生，成為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)小學(xué)德育的順利實(shí)施。

總之，德育是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)之一，廣大教育工作者要注意自身德育素質(zhì)的提高，并對(duì)德育內(nèi)容和教育方法進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新，使學(xué)生能夠更好地接受德育，從而不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

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