王菊妹

摘 要：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，想要做到“教是為了不教”，可以從以下三個(gè)方面入手：養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)指引方向；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)定會(huì)事半功倍；尊重欣賞學(xué)生，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；預(yù)習(xí)習(xí)慣；興趣

葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的教育理念始終引領(lǐng)著我們的教育教學(xué)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在于使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。下面談?wù)勎业木唧w做法。

一、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)指引方向

我是一名語(yǔ)文老師，我覺(jué)得語(yǔ)文預(yù)習(xí)對(duì)于上好一堂高效的語(yǔ)文課起著非常重要的鋪墊作用。語(yǔ)文老師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求，將對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。下面將我設(shè)計(jì)的一年級(jí)上學(xué)期的預(yù)習(xí)要求與大家分享。我把一年級(jí)的語(yǔ)文預(yù)習(xí)分成五個(gè)關(guān)，第一關(guān)：標(biāo)（即標(biāo)好自然段）。要求學(xué)生在課文的每一個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)。這一方面是為了幫助低年級(jí)的學(xué)生弄清楚課文的脈絡(luò)，另一方面也是為了上課時(shí)方便學(xué)生聽(tīng)講。第二關(guān)：讀。第一，讀準(zhǔn)生字詞。書(shū)后綠線格中的二類(lèi)生字和田字格中的一類(lèi)生字，都要能在課前借助拼音準(zhǔn)確認(rèn)讀，這是課文中的“攔路虎”，如果不能準(zhǔn)確認(rèn)讀，課文就無(wú)法朗讀了。第二，讀通順課文。在讀準(zhǔn)生字詞的基礎(chǔ)上，借助拼音將課文讀通順很重要，一般來(lái)說(shuō)，課文至少讀三遍，讀到正確、流利為止，只有讀通了課文，才有可能理解課文。第三關(guān)，劃（即劃出生字詞）。把書(shū)后田字格、綠線格中的生字在課文中找出來(lái)，在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面劃線或圈出來(lái)。第四關(guān)：描（書(shū)空或描一類(lèi)生字）。書(shū)后田字格中的一類(lèi)生字要求會(huì)默寫(xiě)，所以在預(yù)習(xí)的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生用手指按筆順書(shū)空生字，了解寫(xiě)字的筆順，避免倒筆畫(huà)寫(xiě)字。第五關(guān)：提小問(wèn)題。學(xué)貴有疑，會(huì)讀書(shū)的學(xué)生應(yīng)該會(huì)提問(wèn)，會(huì)提問(wèn)的學(xué)生一定會(huì)善于學(xué)習(xí)。教會(huì)了學(xué)生這些預(yù)習(xí)方法，學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)就有章可循了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以養(yǎng)成了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)定會(huì)事半功倍

要想讓學(xué)生輕松地學(xué)好語(yǔ)文，就要培養(yǎng)他們的閱讀興趣、寫(xiě)字興趣、寫(xiě)作興趣等。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，可以從培養(yǎng)他們的閱讀興趣入手。如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的課文《識(shí)字1》時(shí)，根據(jù)這篇課文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了加動(dòng)作讀的閱讀形式，先讓學(xué)生站起來(lái)，就像音樂(lè)課打拍子一樣拍著手掌讀，由于學(xué)生從未嘗試過(guò)這樣的讀書(shū)方法，覺(jué)得很新鮮，興趣盎然，讀得津津有味。接著我又讓學(xué)生改變讀的形式，改為邊讀邊伸出指頭表示所讀到的數(shù)字，由于一年級(jí)小學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性還不是很好，剛開(kāi)始往往讀到這個(gè)數(shù)字但手指出示的卻是另一個(gè)數(shù)字，學(xué)生覺(jué)得很有趣，都想快點(diǎn)把“口”和“手”練成一致。這樣一來(lái)，學(xué)生的情緒更加高漲了，結(jié)果出乎我的意料，學(xué)生只讀了三四次，不但記住了“四、五、六、七”等數(shù)詞，連手指都變靈活了，而且大部分學(xué)生居然還能把課文背下來(lái)，取得了事半功倍的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就如同交給學(xué)生一把閱讀的鑰匙，讓他們利用這把鑰匙，去開(kāi)啟一扇扇知識(shí)的大門(mén)。

三、尊重欣賞學(xué)生，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀

教學(xué)、教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，不僅要把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，還把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以受用一輩子。

那么，教師怎樣才能讓低年級(jí)的學(xué)生坐在教室里聽(tīng)你講學(xué)習(xí)的方法呢？為此，教師首先要尊重欣賞學(xué)生，只有這樣，低年級(jí)的學(xué)生才會(huì)喜歡你，小耳朵才會(huì)靜靜地聽(tīng)你講語(yǔ)文知識(shí)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

尊重和欣賞學(xué)生的前提，應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生。誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴，誰(shuí)的教育才有力量。正因如此，在教學(xué)中，我恪守愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的信條，主要表現(xiàn)在一些不起眼的小事上。如，學(xué)生說(shuō)：“老師好”，我會(huì)發(fā)自內(nèi)心地回應(yīng)一句“你好”，而不是置若罔聞，或目不斜視。若不小心弄掉了學(xué)生的小盒，我會(huì)說(shuō)聲“對(duì)不起”；對(duì)學(xué)生的幫助，我會(huì)說(shuō)聲“謝謝”。是的，教育的真諦不僅是教書(shū)，更是在育人，師生在人格上應(yīng)該是平等的。正是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的碰撞中，身為語(yǔ)文教師的我，贏得了學(xué)生的心。愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的欣賞上。記得在一次單元測(cè)試后，我在班中年齡最小且學(xué)習(xí)很用功的琪琪試卷上寫(xiě)道：你刻苦學(xué)習(xí)的精神令老師欣賞，如此努力下去，老師相信，你的明天會(huì)更加燦爛輝煌！而第二天的家長(zhǎng)簽字中就有了這樣一段話：琪琪，看到你的成績(jī)，媽媽真為你高興，繼續(xù)努力，別辜負(fù)了如此愛(ài)你的老師對(duì)你的一片期望！

葉圣陶語(yǔ)文教育思想是我們語(yǔ)文教師最為寶貴的精神財(cái)富。每一位有抱負(fù)、有追求的語(yǔ)文教師，都應(yīng)該珍視這筆財(cái)富，去深入學(xué)習(xí)和研究，去廣泛傳播和不斷實(shí)踐。希望更多語(yǔ)文教師能以葉圣陶語(yǔ)文教育思想為指導(dǎo)一路前行，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)不斷向前發(fā)展。