曠敏秀

摘 要：多媒體技術(shù)可以為小學(xué)英語(yǔ)聽力的教學(xué)提供一個(gè)良好的試聽環(huán)境，通過(guò)英文歌曲、電影、美劇、英劇等片段讓學(xué)生直觀感受英語(yǔ)的發(fā)音，可以有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的辨別能力。而多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，新奇有趣的課件與微課可以吸引小學(xué)生的注意力，再加上教師的合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；多媒體；聽力

一、利用多媒體課件，完善聽力內(nèi)容

人教版小學(xué)英語(yǔ)聽力教材只有文字和音頻，沒有視頻。且不說(shuō)朗讀者的發(fā)音及語(yǔ)調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)，但朗讀者的情感和作者在情感上存在必然的差距，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效果不明顯。

而多媒體課堂可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完善聽力內(nèi)容，它可以視聽并用豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生既可以欣賞圖片，又可以聽標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，這樣將最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

多媒體英語(yǔ)課堂以其趣味性、新穎性可以更加有效地吸引學(xué)生的眼球，全面提高英語(yǔ)教學(xué)效率。如泰勒·斯威夫特的“You belong with me”，語(yǔ)音、畫面等優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，讓課堂變得有聲有色、聲情并茂，讓學(xué)生能同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官，看到畫面中人物的形態(tài)舉止，聽到地道的英語(yǔ)交流，給學(xué)生營(yíng)造全新的語(yǔ)言環(huán)境，釋放學(xué)生的語(yǔ)言天賦。

二、結(jié)合學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生的聽力及自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品越來(lái)越普及，這樣的客觀條件給學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了諸多便利。電腦、復(fù)讀機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等早已成為學(xué)生的常用學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以利用這些電子產(chǎn)品進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提高英語(yǔ)聽力。教師在課后應(yīng)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生合理地利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具，根據(jù)自身能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，接觸多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，既提高聽力，又使口語(yǔ)、書面表達(dá)、閱讀能力得到全面發(fā)展。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)英語(yǔ)聽力的教學(xué)模式

充分利用CAI多媒體技術(shù)，將視覺和聽覺相結(jié)合，繪聲繪色地展現(xiàn)出課堂內(nèi)容，使課堂更加的生動(dòng)化、形象化。除此之外，還應(yīng)該堅(jiān)持前人提出的三段式經(jīng)典教學(xué)模式，也就是聽前、聽時(shí)、聽后三個(gè)階段，為學(xué)生的聽力之路掃除障礙，讓學(xué)生能夠更加自信地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（一）聽前階段

1.熟悉聽力資料。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，教師引導(dǎo)學(xué)生涉獵一些與聽力材料相關(guān)的文化背景知識(shí)或?qū)W生熟悉的圖片，提示關(guān)鍵性詞語(yǔ)，根據(jù)話題提出啟發(fā)性問題，勾起學(xué)生腦海深處的記憶，讓學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練前有一定的心理準(zhǔn)備，并通過(guò)多讀來(lái)提高學(xué)生的聽力理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。提前涉獵一些聽力材料相關(guān)的知識(shí)，對(duì)聽力訓(xùn)練的聯(lián)系內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，提高聽力訓(xùn)練的效果。

2.聽力題型的再設(shè)計(jì)。為了圓滿完成《大綱》提出的教學(xué)要求，克服不同語(yǔ)言環(huán)境帶來(lái)的困難，提高學(xué)生的聽、說(shuō)能力，我結(jié)合多媒體的特點(diǎn)將一些聽力題型進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，然后用多媒體將改編后的題型展示出來(lái)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整聽力的難度，通過(guò)這種方式不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心得到了提高，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。

（二）聽時(shí)階段

這是聽力訓(xùn)練的實(shí)施階段，教師重視對(duì)學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練，傳授一些行之有效的方法給學(xué)生。

1.運(yùn)用多媒體播放聽力資料，可以將聽力材料形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。運(yùn)用計(jì)算機(jī)還可以反復(fù)多次、慢速地聽訓(xùn)練中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解聽力材料。在數(shù)字化多媒體語(yǔ)音室練習(xí)聽力，學(xué)生戴上耳麥，可以減少外界干擾，提高聽音的質(zhì)量。

2.合理地運(yùn)用一些標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，對(duì)英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練完全依賴?yán)蠋煟芏嘟處煹挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)也是不標(biāo)準(zhǔn)的，每個(gè)人的發(fā)音都存在很大的差異，這必然會(huì)對(duì)學(xué)生的聽力產(chǎn)生影響。所以標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，發(fā)音純正、地道，讓學(xué)生如同身處一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，有效地彌補(bǔ)了教師的不足。同時(shí)可以利用現(xiàn)在流行的直播軟件，讓學(xué)生去感受正宗的口語(yǔ)發(fā)音。

（三）聽后階段

這是師生一起鞏固在聽力材料中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)的階段。

1.使用電腦將聽力文本內(nèi)容進(jìn)行編輯，再將材料中的答案和設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行超鏈接，讓學(xué)生知道答案的出處，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地定位答案，同時(shí)在聽取的過(guò)程中感受英文發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等提高學(xué)生的聽力技能。

2.將多媒體技術(shù)運(yùn)用到聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練中。在聽力專項(xiàng)訓(xùn)練課上，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，把聽、說(shuō)、讀、寫各種訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)的整合，既有重點(diǎn)，又顧全大局。

總而言之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，特別是在小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的運(yùn)用，譜寫了現(xiàn)代教育理念的新篇章。為小學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也有利于推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式的改革和提高聽力教學(xué)的質(zhì)量，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開辟了一個(gè)全新的世界，為教育創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎剛.利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，優(yōu)化外語(yǔ)聽力教學(xué)[J].考試周刊，2008（44）：68-69.

[2]周偉燕.運(yùn)用多媒體提高小學(xué)英語(yǔ)聽力水平[J].師道（教研），2014（5）：114.