于文閣

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)與生活方式都發(fā)生了巨大改變，多媒體走進(jìn)各小學(xué)課堂已成為教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，它以形象生動(dòng)的圖文音色給教學(xué)帶來(lái)了極大的樂(lè)趣，有效地豐富了課堂教學(xué)的形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用做了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門(mén)課程，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)一般比較抽象，邏輯思維性較強(qiáng)，因此很多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一種懼怕心理。在新課改背景下，許多新型的教學(xué)模式不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，這也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用多媒體的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中只有有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使得學(xué)生更加融入學(xué)習(xí)中。因此，在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用豐富的圖文聲像有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果只是按照書(shū)本上的知識(shí)給學(xué)生講解圖形，小學(xué)生的思維還沒(méi)有發(fā)展成熟，可能在他們的腦海中還無(wú)法全面地想象出一個(gè)圖形的整體樣子，將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一課時(shí)有一個(gè)更加直觀的感官，這樣就可以化書(shū)本抽象知識(shí)為形象，有效方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師還可以在網(wǎng)上多下載一些關(guān)于圖形的圖片與視頻，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多的圖形知識(shí)，有效加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，讓學(xué)生發(fā)展得更為健全，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椴捎枚嗝襟w教學(xué)是很多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，可以有效地滿足學(xué)生的心理需求，因此，學(xué)生也都愿意投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，很多教師采用的都是“我說(shuō)你聽(tīng)”的教學(xué)方法，教師在課堂中占據(jù)主要地位，而學(xué)生處于被動(dòng)地位，只能默默地接收教師所傳遞的知識(shí)。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，創(chuàng)新思維無(wú)法獲得發(fā)展，經(jīng)常處于一種沉悶的氣氛，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)極為不利。采用多媒體教學(xué)可以使這種教學(xué)模式有效轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主體，自主地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體讓學(xué)生對(duì)鐘表的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)鐘表知識(shí)認(rèn)識(shí)得更加全面。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)上的資源給學(xué)生講解一下電子表、秒表、時(shí)鐘的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)的了解和所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)這三種鐘表進(jìn)行比較、分析，這樣不僅可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠在課堂中充分地展示自己，獲得個(gè)性的發(fā)展，可以讓學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用對(duì)媒體教學(xué)，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)中的重、難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，對(duì)于心智還不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)在是太難。將多媒體運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用多媒體中的圖片、視頻、聲音等，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，有效地突破數(shù)學(xué)當(dāng)中的重、難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)單。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”的內(nèi)容時(shí)，如果只靠學(xué)生在頭腦中的想象，學(xué)生可能無(wú)法全面地理解這一小節(jié)的內(nèi)容，教師可以利用多媒體多選擇一些漂亮的三角形和四邊形圖片播放給學(xué)生看，這樣學(xué)生的記憶力就會(huì)更為深刻，教師在講解知識(shí)時(shí)也更為容易，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。同時(shí)教師還可以在網(wǎng)上下載各種各樣的圖形，讓學(xué)生找出其中的三角形和四邊形，有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅很快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

總之，將多媒體運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅是有效順應(yīng)教育改革的表現(xiàn)，更可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果更好。

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