吳照華

摘 要：葵鄉(xiāng)本土傳統(tǒng)文化園本課程的構(gòu)建與實(shí)施，為幼兒提供感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感，加深對(duì)本土文化的尊重和熱愛(ài)，為傳承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)這一基本理念，各地幼兒園積極開(kāi)展了建構(gòu)園本課程的研究，其反映的是葵鄉(xiāng)的本土特色和人文情懷，鑒于此，在幼兒園開(kāi)展本土傳統(tǒng)文化課程探索實(shí)踐的研究就顯得十分必要。

關(guān)鍵詞：葵鄉(xiāng)；本土傳統(tǒng)文化；園本課程

一、開(kāi)展葵鄉(xiāng)本土傳統(tǒng)文化園本課程實(shí)踐研究的基礎(chǔ)

1.開(kāi)展本土課程研究勢(shì)在必行

隨著近幾年中國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，國(guó)內(nèi)許多地方都開(kāi)展研究如何把本土文化教育引進(jìn)幼兒園課程，筆者檢索了國(guó)內(nèi)在幼兒園與本土文化教育相關(guān)的文獻(xiàn)。檢索結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著對(duì)本土文化的保護(hù)、傳承日漸重視的發(fā)展趨勢(shì)，目前在幼兒園對(duì)本土文化教育的研究日益成為熱點(diǎn)。從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，在幼兒園開(kāi)展本土文化教育研究的內(nèi)容幾乎都是體現(xiàn)某一地區(qū)的地方文化特色，也就是說(shuō)都是作者所在或熟悉的當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化特色。比如，許瑜瑜的《閩南本土文化與幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)》，歐惠中的《對(duì)幼兒園課程中融入本土民族文化的思考》——以廣西為例等，都是關(guān)于作者本地區(qū)本土文化的研究。而研究新會(huì)的葵鄉(xiāng)本土文化引進(jìn)幼兒園教育這方面的成果暫沒(méi)有找到。所以說(shuō)，國(guó)內(nèi)幼兒園對(duì)新會(huì)葵鄉(xiāng)本土傳統(tǒng)園本課程的研究成果幾乎為零，這就有待對(duì)葵鄉(xiāng)本土文化課程的研發(fā)。

2.葵鄉(xiāng)本土文化資源的現(xiàn)狀

（1）葵鄉(xiāng)本土文化資源豐富

我們的家鄉(xiāng)——新會(huì)擁有1600多年的歷史，是南粵歷史文化名城，有名揚(yáng)天下的梁?jiǎn)⒊示?、列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的葵藝和葵扇。家鄉(xiāng)如此厚重的歷史沉淀，獨(dú)特的人文景觀，為我們開(kāi)展葵鄉(xiāng)本土傳統(tǒng)文化園本課程的研究創(chuàng)造了非常有利的條件。

（2）傳承葵鄉(xiāng)文化的迫切需要

具有千年文化歷史而聞名天下的新會(huì)葵藝和葵扇，由于社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等原因?qū)е驴嚬て繁恢饾u淡忘。但隨著近幾年中國(guó)對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的重視，情況有所好轉(zhuǎn)，在2008年新會(huì)葵藝已被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。而就在同年6月，在北京舉辦的第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的北京組委會(huì)的相關(guān)人員來(lái)到新會(huì)要求在新會(huì)訂購(gòu)大批量的高檔葵扇作為北京奧運(yùn)會(huì)專(zhuān)用紀(jì)念品。當(dāng)時(shí)，新會(huì)接到這批訂單，悲喜交集，最后，因無(wú)力承擔(dān)這個(gè)任務(wù)，最終放棄了這份對(duì)國(guó)家、對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)都有重大價(jià)值的好商機(jī)。原因一是現(xiàn)在懂得做葵藝的人很少；二是做葵扇的物質(zhì)資源缺乏。為此，教育的首要功能是傳承文化，幼兒園教育是傳播文化的重要途徑，幼兒階段了解和體驗(yàn)家鄉(xiāng)本土歷史文化內(nèi)涵是十分重要的。

二、積極探索葵鄉(xiāng)本土傳統(tǒng)文化園本課程

1.提高對(duì)葵鄉(xiāng)本土文化的認(rèn)識(shí)與理解，為研發(fā)課程奠定基礎(chǔ)

（1）多形式、多渠道了解和收集本土教育資源

開(kāi)始階段，為了充分挖掘葵鄉(xiāng)本土文化資源，我們走訪熟悉新會(huì)本土文化的學(xué)者、專(zhuān)家，向他們了解新會(huì)葵鄉(xiāng)的發(fā)展等相關(guān)信息，訂購(gòu)與查閱大量《新會(huì)地方縣志》《葵藝史話》等書(shū)籍史料，到新會(huì)文廣新局及向旅游部門(mén)的工作人員了解新會(huì)的風(fēng)景名勝、人文景觀，舊八景與新八景之別，到新會(huì)陳皮村了解陳皮發(fā)展文化等；我們收集到了大量的課程內(nèi)容素材，為其后各領(lǐng)域課程的研發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

（2）開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”本土文化知識(shí)的園本培訓(xùn)

幼兒園制定了相應(yīng)的園本培訓(xùn)計(jì)劃，組織有針對(duì)性的園本培訓(xùn)，讓教師更全面地了解葵鄉(xiāng)歷史文化的本土元素，使課程構(gòu)建更具“新會(huì)”本土性。為教師購(gòu)買(mǎi)有關(guān)新會(huì)知識(shí)的書(shū)籍，多次邀請(qǐng)新會(huì)葵藝傳承廖人惠林大師來(lái)園為老師講述葵藝的發(fā)展歷史等，讓教師掌握知識(shí)。幼兒園還組織老師到葵藝廠進(jìn)一步深入了解葵扇加工的過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)觀摩葵藝工人演繹葵藝作品、現(xiàn)場(chǎng)親身操作體驗(yàn)葵扇制作的部分工序，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)、術(shù)語(yǔ)，如葵扇制作的具體步驟。我們還通過(guò)自主學(xué)習(xí)和“葵鄉(xiāng)知多少”的知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)、葵藝制品手工制作比賽等方式，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和了解葵鄉(xiāng)本土文化知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)充滿葵鄉(xiāng)文化特色的育人環(huán)境

（1）塑造充滿濃郁葵鄉(xiāng)文化特色的公共環(huán)境

我們?cè)谟變簣@大門(mén)口最醒目的地方，通過(guò)布置大型壁畫(huà)展示“葵鄉(xiāng)文化，光耀千年”的景象，讓大家時(shí)刻感受葵樹(shù)與葵林的韻律、和諧、自然之美。幼兒園樓梯拐彎角等地方錯(cuò)落有致地掛著新會(huì)家鄉(xiāng)好風(fēng)光的照片，讓大家時(shí)刻領(lǐng)略葵鄉(xiāng)風(fēng)光。另外，幼兒園門(mén)口大櫥窗里還收集了展示葵藝編織的蓑衣葵編坐墊等充滿葵鄉(xiāng)風(fēng)味的葵藝作品，形象、直觀、全面地展現(xiàn)葵鄉(xiāng)文化，讓孩子們?cè)诳匆豢?、摸一摸中產(chǎn)生豐富的構(gòu)想。

（2）打造家鄉(xiāng)味十足的游戲活動(dòng)功能場(chǎng)室

幼兒園在園內(nèi)會(huì)堂創(chuàng)建了“古崗葵韻·新會(huì)印象”葵鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化館，天花板裝上了別具特色有燈光效果的葵葉風(fēng)扇、葵燈，還有魚(yú)燈吊飾，窗戶掛上印有新會(huì)幾大風(fēng)景的布幔，一進(jìn)館便有濃濃的家鄉(xiāng)氣息撲面而來(lái)。另外，墻壁柜里展示各種葵制品，包括葵扇的種類(lèi)、葵扇制作過(guò)程、葵扇制作的工具等等。周邊環(huán)境陳列了各種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，如新會(huì)柑、陳皮、陳皮制品、柑普茶等，文化館充滿著新會(huì)葵鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，幼兒置身其中深受感染并激發(fā)起動(dòng)手創(chuàng)作的欲望和對(duì)本土文化的理解與認(rèn)同感，對(duì)培育幼兒傳承本土文化的情感起到很大的促進(jìn)作用。

（3）創(chuàng)設(shè)生活化的班級(jí)本土文化體驗(yàn)環(huán)境

幼兒園各班老師將葵文化與本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和教育需要，讓幼兒在游戲情境中體驗(yàn)家鄉(xiāng)的本土文化。如有的班布置墻壁畫(huà)“葵博園”，有的班用葵葉和葵棕布置了“玉湖”“小鳥(niǎo)天堂”等，讓葵鄉(xiāng)風(fēng)景自然地滲透在孩子們的身邊。還把葵文化的元素滲透于游戲區(qū)域，如角色游戲《快樂(lè)小舞臺(tái)》可用葵蓑衣、葵帽、葵藍(lán)、葵扇等進(jìn)行表演，師生的無(wú)限創(chuàng)意擴(kuò)展了葵鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵。

3.緊扣《綱要》《指南》精神，構(gòu)建了葵鄉(xiāng)本土文化的園本課程

研發(fā)課程的路是漫長(zhǎng)而艱辛的。我們通過(guò)有關(guān)參考文獻(xiàn)、史料的記載等發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都是要經(jīng)過(guò)精心篩選才能適用于幼兒園的課程，為此我們發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的智慧，集思廣益，我們?cè)O(shè)計(jì)了以美麗的葵鄉(xiāng)為核心主題，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)把葵鄉(xiāng)豐富的人文歷史資源生成一系列本土教育活動(dòng)課程，如“葵藝之韻”“葵鄉(xiāng)風(fēng)貌”和“新會(huì)特產(chǎn)”三大主題，每個(gè)大主題都包含有小中大三個(gè)年齡語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容以及在游戲生活化體驗(yàn)的內(nèi)容。如“葵藝之韻”主題內(nèi)容：

（1）3～4歲小班

健康領(lǐng)域：游戲《大風(fēng)吹》等；科學(xué)領(lǐng)域：《認(rèn)識(shí)葵制品》等；語(yǔ)言領(lǐng)域：《小葵扇》；藝術(shù)領(lǐng)域：音樂(lè)《小葵扇》等。美術(shù)：添畫(huà)《獅子》《美麗的葵扇》等，葵葉粘貼《雪梨》等，手指點(diǎn)畫(huà)《綠油油的葵扇》等，手印畫(huà)《葵》，欣賞《葵藝作品》等。

生活化體驗(yàn)活動(dòng)：運(yùn)用葵扇：兩種葵扇投放在游戲區(qū)域供幼兒自由取放；認(rèn)識(shí)葵樹(shù)：在美工區(qū)提供葵棕、葵衣、葵葉、葵籽等，幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

（2）4～5歲中班

健康領(lǐng)域：游戲《接力葵扇》等；語(yǔ)言領(lǐng)域：故事《謝安與葵扇》等，談話《我愛(ài)葵鄉(xiāng)》，詩(shī)歌《詠葵》；科學(xué)領(lǐng)域：《認(rèn)識(shí)葵制品》等；藝術(shù)領(lǐng)域：美術(shù)：編織《葵席》，裝飾畫(huà)《葵扇》，拓印畫(huà)《葵林》，繪畫(huà)《葵花》等，葵葉粘貼《小獅子》，欣賞《葵樹(shù)攝影作品》；音樂(lè)：歌曲《大葵扇》等，舞蹈《葵扇舞》，欣賞《葵鄉(xiāng)歡歌》。

生活化體驗(yàn)活動(dòng)：表演區(qū)：設(shè)計(jì)小小舞臺(tái)，讓孩子在小舞臺(tái)中表演本土的歌曲和詩(shī)歌，準(zhǔn)備一些道具，如葵扇、葵帽等等；美工區(qū)：設(shè)計(jì)葵扇——用紙皮制作成葵扇，在葵扇上做裝飾。傳統(tǒng)文化館體驗(yàn)制作活動(dòng)：葵制作的藝術(shù)品。

（3）5～6歲大班

健康領(lǐng)域：游戲《葵鄉(xiāng)接力賽》；語(yǔ)言領(lǐng)域：古詩(shī)《題蒲葵扇》，故事《葵的故事》，詩(shī)歌《葵城春日》；科學(xué)領(lǐng)域：《我們的葵藝》《新會(huì)哪里有葵樹(shù)》（親子調(diào)查活動(dòng)）等；藝術(shù)領(lǐng)域：音樂(lè)：欣賞《葵鄉(xiāng)謠》，創(chuàng)編葵鄉(xiāng)兒童劇《葵鄉(xiāng)寶貝》；美術(shù)：繪畫(huà)《線描葵樹(shù)》《葵林》《葵寶寶》《美麗的葵扇》，葵葉粘貼《向日葵》等，葵葉編織《毛毛蟲(chóng)》《葵席》；社會(huì)領(lǐng)域：《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》《葵的光榮史和發(fā)展史》（家鄉(xiāng)人介紹），家鄉(xiāng)名人《梁?jiǎn)⒊贰睹⒐麡?shù)的光榮史》。

生活化體驗(yàn)活動(dòng)：傳統(tǒng)文化館的活動(dòng)：欣賞制作魚(yú)燈視頻，學(xué)習(xí)嘗試體驗(yàn)制作、裝飾魚(yú)燈；看編織葵藝視頻，嘗試編織葵制品；觀看葵扇制作過(guò)程視頻，裝飾葵扇等等。

與此同時(shí)，在“葵鄉(xiāng)風(fēng)貌”和“新會(huì)特產(chǎn)”主題中，同樣研發(fā)了適宜大中小班級(jí)年齡特點(diǎn)的生活化體驗(yàn)活動(dòng)課程內(nèi)容。在建構(gòu)課程體系中，我們根據(jù)課程的實(shí)施與幼兒發(fā)展的情況，不斷地進(jìn)行調(diào)整，以激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

三、實(shí)施葵鄉(xiāng)本土傳統(tǒng)文化園本課程促進(jìn)幼師共同發(fā)展

1.組織實(shí)施本土文化課程，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展

教師從實(shí)踐中的問(wèn)題入手，針對(duì)課程實(shí)施存在的問(wèn)題，注重鉆研、切磋、實(shí)踐探索，在課程的實(shí)施過(guò)程中積累了各種有效的教育策略。一是制定本土化課程的教育目標(biāo)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及對(duì)本土文化的了解，注重活動(dòng)的價(jià)值取向，起到傳承傳統(tǒng)文化的作用。二是傳統(tǒng)文化課程的實(shí)施讓幼兒在生活中親身體驗(yàn)，做好充分的課前預(yù)設(shè)，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣及能力等，從幼兒如何學(xué)習(xí)這個(gè)角度設(shè)計(jì)游戲化的教育活動(dòng)形式，注重幼兒的嘗試、操作和體驗(yàn)，此外運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、生動(dòng)的教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性。三是在游戲和節(jié)日活動(dòng)中滲透了本土傳統(tǒng)文化教育的元素。

為了促進(jìn)思維和動(dòng)手能力的發(fā)展，我們將本土內(nèi)容融入孩子的游戲活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)需要，開(kāi)設(shè)美工區(qū)，讓幼兒大膽想象設(shè)計(jì)制作，運(yùn)用剪、畫(huà)、拼、貼等方法進(jìn)行制作，拼貼出不同的物品，讓幼兒學(xué)習(xí)線描葵扇、裝飾葵扇等，教師還注意引導(dǎo)幼兒與他人合作來(lái)完成作品，為孩子帶來(lái)成功的喜悅，提高了幼兒的動(dòng)手及合作能力，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

2.提升教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

定期組織教師交流學(xué)習(xí)，我們堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)在課程實(shí)踐活動(dòng)中自己的疑惑和出現(xiàn)的問(wèn)題，大家相互討論，進(jìn)一步提升老師的組織能力與實(shí)施效果。教師從實(shí)踐中的問(wèn)題入手，注重鉆研活動(dòng)目標(biāo)，課前充分預(yù)設(shè)，注重培養(yǎng)幼兒的嘗試、操作和探索能力，體現(xiàn)教育活動(dòng)的實(shí)效；積極尋找新思想和新策略來(lái)嘗試解決問(wèn)題，提高對(duì)課題研究和教育教學(xué)過(guò)程的自我分析能力，有效把握教育教學(xué)實(shí)踐和研究的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。組織教師開(kāi)展葵葉制作、葵鄉(xiāng)園本課程課件制作、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等活動(dòng)的比賽，在活動(dòng)中，老師自主學(xué)習(xí)、大膽探索，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷研究、思考、反思，教師的手工制作、美術(shù)能力、課件制作能力等明顯提高了，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3.家園攜手共促葵鄉(xiāng)文化傳播

我園在家長(zhǎng)中做動(dòng)員，要求家長(zhǎng)協(xié)助共同推進(jìn)《構(gòu)建具有葵鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的園本課程》的研究相關(guān)工作和葵文化活動(dòng)的開(kāi)展，我們積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)到葵博園參觀學(xué)習(xí)、帶孩子到新會(huì)的大街小巷走走看看，了解有關(guān)葵鄉(xiāng)的一切，帶孩子到新會(huì)的特色街了解新會(huì)特產(chǎn)，到“新會(huì)八景”游玩，為孩子創(chuàng)作葵鄉(xiāng)歌謠，與孩子們共同收集葵鄉(xiāng)的資料圖片，為葵文化系列活動(dòng)的開(kāi)展鋪墊了情感基礎(chǔ)、認(rèn)知基礎(chǔ)和環(huán)境教育基礎(chǔ)。

在幼兒園廣大教師的共同努力下，在家長(zhǎng)們的積極配合下，經(jīng)過(guò)努力，教師撰寫(xiě)的二十多篇論文、詩(shī)歌、課例分別發(fā)表和榮獲省級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，師生美術(shù)作品分別榮獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，《葵寶寶》的課件被江門(mén)市推薦參加廣東省的課件制作比賽等，一人榮獲葵鄉(xiāng)手工藝達(dá)人秀獎(jiǎng)項(xiàng)。我們創(chuàng)編的幼兒舞蹈《葵鄉(xiāng)歡歌》《小鳥(niǎo)天堂》、兒童劇《葵鄉(xiāng)寶貝》都成為我園的園本特色教材。家長(zhǎng)創(chuàng)編詩(shī)歌《葵林中》入編了江門(mén)市童謠征集作品選《新童謠》。我園多次向同行們展示本土教育活動(dòng)的教研開(kāi)放日活動(dòng)，深受廣泛好評(píng)，在本地區(qū)發(fā)揮了很好的示范作用。

總之，幼兒園的課題研究，構(gòu)建了系列的葵鄉(xiāng)本土文化園本課程，我們通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)化了本土文化教育，使教育回歸生活，幼兒在本土環(huán)境中體驗(yàn)本土文化?？l(xiāng)文化引進(jìn)童心世界，它將喚起師幼、家長(zhǎng)對(duì)葵鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)之情。期望借著葵鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化園本課程的實(shí)施帶動(dòng)更多熱愛(ài)葵鄉(xiāng)的人關(guān)注葵鄉(xiāng)、關(guān)注幼兒教育，立足孩子們的身邊和我們熟悉的家鄉(xiāng)本土文化，努力開(kāi)發(fā)葵鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化課程，創(chuàng)作更多的適宜幼兒教育的作品，發(fā)揮葵鄉(xiāng)文化對(duì)孩子們身心發(fā)展教育的影響，讓葵鄉(xiāng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

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