魏萬霞

摘 要：游戲作為兒童成長中最為重要的活動，在兒童的語言領(lǐng)域活動中有著重要的意義。游戲使得兒童交流溝通的領(lǐng)域拓寬，增加了兒童說話、表達(dá)的機(jī)會，同時也豐富了兒童的社會生活，為兒童的表達(dá)提供了豐富的材料；游戲本身活潑的形式，有利于吸引兒童的興趣，讓兒童更愉快地參與到語言表達(dá)的交流訓(xùn)練中；游戲?qū)和Z言表達(dá)最直接的影響就是提高了兒童在具體語言表達(dá)中的技巧?？傊螒蚴箖和翱梢哉f”“有話說”“愿意說”“敢于說”和“說得好”。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)；語言領(lǐng)域活動；機(jī)會；技巧

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》告訴我們：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”可見，游戲?qū)τ趦和瘜W(xué)習(xí)的重要意義。承認(rèn)幼兒在心智、行為等多方面與成人有所不同，是發(fā)展幼兒教育的理論基礎(chǔ)。在幼兒階段，孩子的邏輯思維和理性思維較弱，以直觀的、經(jīng)驗的、模仿性的學(xué)習(xí)模式為主。合理的游戲活動，對兒童的成長與學(xué)習(xí)都有著重要的意義。本文主要探討了游戲教學(xué)在語言領(lǐng)域活動中的作用。

語言活動領(lǐng)域的目標(biāo)要求使學(xué)齡前兒童基本做到：能夠傾聽并聽懂別人的語言，并能積極地、清晰地表達(dá)自己的觀點；養(yǎng)成良好的語言文明習(xí)慣；喜愛閱讀并具備一定的讀寫基礎(chǔ)能力。在這其中，游戲所發(fā)揮的作用是無可替代的，具體可以從以下幾個方面來證明。

一、游戲創(chuàng)造語言機(jī)會和語言材料

在幼兒的世界里，生活的接觸面較窄，一般回家與家人交流，在幼兒園簡單地與老師、同學(xué)交流，但僅靠這些交流的機(jī)會是不夠的。許多幼兒天性較為內(nèi)向靦腆，不喜歡或者不善于主動與人交流，即使日常生活中的交流，也往往是被動的，這種交流方式難以有效地提高幼兒的表達(dá)能力與交際能力。有些幼兒雖然在日常生活的交際中相對主動，但限于交際的范圍和內(nèi)容，他們的交流也不夠豐富。幼兒本應(yīng)該積極與外界交流來“學(xué)說話”的時候，但卻被現(xiàn)代的生活方式所限制，沒有更多的說話機(jī)會，而游戲，在情景假設(shè)中為兒童提供了充足的交流機(jī)會，讓幼兒有機(jī)會說，也不得不說，從而為幼兒的語言習(xí)得創(chuàng)造了“可以說”的機(jī)會。

同時，幾乎不受限制的情境模擬游戲，為兒童的語言學(xué)習(xí)和語言實踐提供了豐富的素材。各行各業(yè)，生活中的各種活動，乃至游戲本身所帶來的感受，都成為兒童豐富的表達(dá)材料，讓孩子“有話說”。總之，游戲作為兒童活動中最為基本的活動之一，在兒童的語言學(xué)習(xí)活動中起著基礎(chǔ)性的作用。

二、游戲提高兒童的語言興趣和參與度

現(xiàn)在的幼兒園教育教學(xué)普遍開始重視對幼兒的語言培養(yǎng)，但許多都不得法，采用對小學(xué)生甚至對中學(xué)生的方法來教育幼兒園的學(xué)生，要求小孩子坐在桌前跟著老師學(xué)說話、閱讀，過于嚴(yán)肅的課堂模式完全不適合幼兒活潑、簡單的思維方式，從而使本來就不愿張口、不敢張口的孩子在交流表達(dá)上更加不積極。

首先，游戲是一種活潑的，適合兒童天性的活動，這一點，至少可以使得兒童愿意參與到游戲中來，以一種積極的心態(tài)面對交流活動；其次，在游戲中必然涉及語言的應(yīng)用，為了有針對性地提高孩子們的語言能力，教師還可以在游戲環(huán)節(jié)刻意設(shè)計一些語言訓(xùn)練游戲，如“你說我猜”之類。最后，在游戲中，兒童始終處于放松的狀態(tài)，孩子們不會抱著“學(xué)習(xí)”的心態(tài)去游戲，卻在不知不覺中鍛煉了語言能力，這種放松狀態(tài)下的學(xué)習(xí)往往是最有效的，影響也是最深的。也就是說，“游戲”為兒童的語言習(xí)得創(chuàng)造了自由的、寬松的心理空間，讓兒童放下心理包袱，“愿意說”“敢于說”，有效地提高了兒童的語言興趣與社交活動的參與度。

三、游戲使兒童提高語言技巧

當(dāng)然，游戲?qū)τ趦和恼Z言習(xí)得方面最為直接的影響還是在提高兒童語言表達(dá)技巧方面，這是看得見、摸得著的，落在實處，最易于調(diào)控的一面。比如，角色扮演的游戲能讓兒童學(xué)會一些文明用語；猜詞游戲能鍛煉兒童的描述能力；講故事游戲能訓(xùn)練兒童的語言組織能力和邏輯思維能力；分小組類的游戲能讓兒童學(xué)會溝通配合等。在這其中，教師的適時引導(dǎo)是必要的，對于靦腆的孩子應(yīng)給予鼓勵，對游戲的節(jié)奏要做到有效把控，對游戲的活動環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，使游戲在兒童語言領(lǐng)域發(fā)揮最大的作用。

但是，需要注意的是，游戲中的兒童是放松的，他們不會刻意地去學(xué)習(xí)什么，也就不會去刻意地拒絕什么，但是包圍在兒童周圍的語言環(huán)境是良莠不齊的，難免有一些不恰當(dāng)?shù)?、不文明的話語通過種種渠道影響兒童。當(dāng)幼兒在游戲中無意間使用了不恰當(dāng)?shù)脑~匯，或是不正確的表達(dá)方式時，教師應(yīng)適時地給予引導(dǎo)，及時制止，使幼兒從小養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。總之，游戲作為一種兒童活動，能有效地培養(yǎng)兒童的語言意識，鍛煉兒童的語言能力，增加兒童的語言技巧，讓兒童在能說敢說的基礎(chǔ)上還能做到“說得好”。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱翠娥.幼兒語言游戲化教學(xué)常用策略探討[J].吉林：才智，2016.

[2]張志.淺析教學(xué)游戲化在幼兒園語言教學(xué)活動中的實現(xiàn)[J].中國校外教育，2016：151.