彭鳳英

摘 要：數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是一門重要的學(xué)科。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)感知能力，還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)水平對于促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展極其重要。根據(jù)工作實際情況，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，談一談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；水平；策略研究

小學(xué)生相對于中學(xué)生而言，其自我控制意識相對較差，因此在課堂學(xué)習(xí)中需要教師更好的引導(dǎo)和管理。總的而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題主要有以下幾個方面：

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對不高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有熱情。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文、英語等語言類課程中往往會產(chǎn)生一定的興趣，而對于數(shù)學(xué)這門課程，往往會感到相對比較抽象，不愿意去學(xué)習(xí)，而且數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和語言類課堂教學(xué)的氣氛相比，相對沉悶，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這就使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困惑。其次，教師在教學(xué)中有時候采用相對傳統(tǒng)的教學(xué)策略。教師在課上教，學(xué)生在課上記，整個課堂教學(xué)中的互動相對較少，加之數(shù)學(xué)這門課程需要互動、溝通的機會較少，這就造成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間可能會存在一定的距離感，讓學(xué)生沒有感受到那么親切。再次，有的教師采用相對單一的教學(xué)方法。比如，不能夠結(jié)合課堂教學(xué)中的內(nèi)容變換教學(xué)方法，不能夠適當?shù)貙⑿畔⒒瘯r代的教學(xué)手段引入課堂中，使得課堂教學(xué)相對來說比較沉悶。最后，有的教師不注重課堂教學(xué)反饋機制。教學(xué)反饋對于提高課堂教學(xué)的效率有著重要的作用。有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不善于及時地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，學(xué)生總是帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中帶有一種包袱，無法輕松自由地去學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何進行高效的課堂教學(xué)，并且采取一定的課堂教學(xué)策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，十分值得研究?；诖?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的策略主要包括以下幾個方面。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠豐富課堂教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何豐富課堂教學(xué)方法極其重要。教師要采取多種教學(xué)方法來豐富課堂教學(xué)。比如采用多媒體教學(xué)模式來讓數(shù)學(xué)中一些具有邏輯思維的內(nèi)容變得更加直觀，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。又如教師可以采用課堂競賽的教學(xué)方式，讓學(xué)生分成小組進行競賽。通過競賽，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生更好地?zé)釔蹟?shù)學(xué)，讓學(xué)生在互相鼓勵和追趕中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平得到不斷的提高。又如，教師可以在課堂教學(xué)中引入游戲，讓游戲幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在加減法這個課堂教學(xué)過程中通過一種疊加游戲讓加減法更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進了學(xué)生更好的理解，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加深入。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課堂教學(xué)反饋

課堂教學(xué)反饋是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的重要方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要善于采用學(xué)生對課堂教學(xué)中存在問題的反饋的形式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教師要能夠及時對存在的問題進行總結(jié)，提出解決方法，幫助學(xué)生及時解決課堂教學(xué)中所遇到的困惑。除此之外，教師還應(yīng)該和學(xué)生家長及時溝通，讓學(xué)生家長能夠在課外時間及時反饋學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)的困惑，從而讓教師充分掌握并采取必要的解決方式。對于常規(guī)的作業(yè)、考試、競賽等反饋方式，教師要重視，善于從中發(fā)掘出提高課堂教學(xué)效率的有用信息，不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于和學(xué)生進行溝通交流，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

對于小學(xué)生而言，教師和學(xué)生的溝通交流對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著重要的促進作用。小學(xué)生這個群體需要教師及時的關(guān)注交流，教師和學(xué)生形成一種互動的關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，從而使其能夠真正愿意去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)內(nèi)容對于一些學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)障礙，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。因此，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，及時打開學(xué)生學(xué)習(xí)的心結(jié)，讓學(xué)生能夠自由地在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中翱翔。

總之，在小學(xué)階段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略對于促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極其重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于采用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法，善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，讓學(xué)生能夠和教師之間建立一種樂于溝通、善于溝通的心理，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的能力，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展得更好。

參考文獻：

[1]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，等.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].中國電化教育，2015（7）.

[2]李國建.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略：以《小數(shù)大小比較》課堂教學(xué)為例[J].當代教育論壇（教學(xué)研究），2011（5）.

[3]尚景新.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略在信息技術(shù)環(huán)境下高效運用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（23）.