謝江陽(yáng)

摘 要：教師需要用他鮮活的語(yǔ)言表達(dá)出來，才能使學(xué)生欣然向往，達(dá)到育人的目的。通過教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生的影響來闡述教師語(yǔ)言表達(dá)的重要性。

關(guān)鍵詞：途徑；模仿；職責(zé)；感染力

兒童語(yǔ)言得來的途徑是多渠道的。未入學(xué)堂之時(shí)，主要是學(xué)習(xí)家人和左鄰右舍的語(yǔ)言；學(xué)童伊始，課本便成為他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主渠道，而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和語(yǔ)言的卻是教師。再者，人需要心靈的溝通，學(xué)生更是如此，溝通最主要的途徑就是語(yǔ)言。無論是在課堂內(nèi)，還是在課堂外，教師都在與學(xué)生說著話，談著心，進(jìn)行著心與智的交流。法國(guó)盧梭在《愛彌兒》一書中提到：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論，如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它。應(yīng)當(dāng)使思想的語(yǔ)言通過他的心，才能為他所了解。”由此可見，教師的語(yǔ)言如何，對(duì)學(xué)生來說，就顯得十分重要。

大家都知道，社會(huì)是由人組成的。反過來，人只有適應(yīng)社會(huì)，才能生存、發(fā)展。師生群體就是一個(gè)小小的而且是一個(gè)特殊的社會(huì)群體。因?yàn)閷W(xué)生是未成年人，其心理不成熟，思想單純且易率性而為，是一個(gè)有待教育的群體，而教師是教育者。在這么一個(gè)特殊的群體里，只能是教師去適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生來適應(yīng)教師。

既然學(xué)生是受教育者，那么要想使受教育者接受教育，教師首先得去適應(yīng)學(xué)生，才能熟悉學(xué)生，繼而對(duì)個(gè)性、愛好、特長(zhǎng)等各異的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從心底涌出強(qiáng)烈的愛。對(duì)學(xué)生充滿了愛意，然后才談得上寬容學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為教師對(duì)自己友好，才喜歡與教師交往。學(xué)生心里渴望得到尊重，由于教師主動(dòng)地去適應(yīng)他們而讓其獲得了滿足，于是，學(xué)生就會(huì)加倍地敬愛自己的老師，至此，教育的道路便寬闊了起來。

學(xué)生天生喜歡模仿，在學(xué)校里最愛模仿教師的言行。字寫得好的老師，喜歡模仿的學(xué)生的字也會(huì)美觀，同樣，語(yǔ)言詞句豐富的老師，其學(xué)生的詞句就顯得豐富。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡涉獵新奇事物，教師豐富的語(yǔ)言詞句恰恰就滿足了學(xué)生的這一需求。在不知不覺中，在潛移默化下，學(xué)生有意無意間就將教師的語(yǔ)言學(xué)到了手，加之課本、各種讀物及電視、廣告等多渠道的語(yǔ)言詞匯及句式對(duì)學(xué)生的影響，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言必將會(huì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

教師的語(yǔ)言不僅要豐富，而且必須正確使用，不應(yīng)該出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，更需避免邏輯上的混亂。無論是書面用語(yǔ)，還是口語(yǔ)，都應(yīng)符合特定的語(yǔ)言環(huán)境下它固有的面貌。因?yàn)閷W(xué)生從教師那里學(xué)到的是他們認(rèn)為新穎有趣的語(yǔ)言，如果由于教師的錯(cuò)誤，今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，是不容易改正過來的，這對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和良好語(yǔ)言的形成或多或少地會(huì)造成阻礙，不利于學(xué)生心智的健康發(fā)展。

教師的職責(zé)不僅僅在于使學(xué)生獲取知識(shí)，而且還肩負(fù)著育人的重任。古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！边@里有行為的身教，也有言語(yǔ)的導(dǎo)向。因?yàn)檎Z(yǔ)言是思想的物質(zhì)外殼，是人的心靈的反映。教師具有良好的道德和正確的思想尚不夠，還必須能用豐富的語(yǔ)言將它鮮活地表達(dá)出來，才能使學(xué)生欣然向往，達(dá)到育人的目的。

人都是有感情的，只有當(dāng)語(yǔ)言飽含了感情時(shí)，才能深深地吸引人、感動(dòng)人，才能收到良好的教育效果。學(xué)童天真爛漫，心地純潔善良，最易動(dòng)感情，同時(shí)也最反感了無生趣的說教。記得別林斯基的《新年的禮物》里有這樣一句話：“充滿愛情的語(yǔ)言，使無可反駁的勸說好似熊熊烈火發(fā)出光和熱，而聽到這種語(yǔ)言，心中感到暖洋洋的，會(huì)讓人心情舒暢；但缺乏愛情的語(yǔ)言，也就會(huì)把顛撲不破的一些真理，搞成冷酷的、僵死的訓(xùn)誡，因此語(yǔ)言對(duì)意識(shí)和情感的影響顯得軟弱無力?！彼裕處煹恼Z(yǔ)言就應(yīng)當(dāng)是最富有情感、能夠蕩人心扉的語(yǔ)言。如此，教師的語(yǔ)言就能根據(jù)內(nèi)容及思想的需要，根據(jù)育人的需要，自然而然地時(shí)而春意盎然，時(shí)而激情澎湃，一會(huì)兒如涓涓細(xì)流，一會(huì)兒像奔瀉的大海……學(xué)生就會(huì)在教師生動(dòng)的語(yǔ)言氛圍下，隨著教師的情感起伏，隨著教師的心潮蕩漾，那人文精神就會(huì)似潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨，悄悄地滲透到學(xué)生的聲音中，堅(jiān)定地落實(shí)在學(xué)生的行動(dòng)上。

總之，教師的職業(yè)特點(diǎn)以及教師勞動(dòng)的示范性決定了教師語(yǔ)言的重要性。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來，使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。語(yǔ)文課堂教學(xué)既需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性；它既是沒有止境的科學(xué)，也是永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。因此，不論是教師的有聲語(yǔ)言，還是教師的肢體語(yǔ)言，都需要不斷地錘煉。

綜上所述，教師，尤其是語(yǔ)文教師，在加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、情感培養(yǎng)的同時(shí)，注重了提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，才能使自己的語(yǔ)言豐富、健康、生動(dòng)，富有感染力，才有可能給學(xué)生打造一個(gè)健全發(fā)展的天地。

當(dāng)然，如果社會(huì)各行各業(yè)都能如此相待“祖國(guó)的明天”。善莫大焉。