林莉萍

摘 要：主要通過問卷法和訪談法調(diào)查目前上海幼兒園開展感恩教育的實際狀況，進(jìn)行理性的分析，思考目前幼兒園感恩教育存在的問題，并探究可能的原因和解決方法，嘗試提出建議，以期拋磚引玉，引起人們對幼兒感恩教育的重視和關(guān)注，讓更多的人投入幼兒感恩教育的事業(yè)中。

關(guān)鍵詞：感恩教育；幼兒園；現(xiàn)狀

感恩是人生重要的品質(zhì)之一，感恩的品質(zhì)影響著人生的質(zhì)量。本研究圍繞目前幼兒園感恩教育的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，呼吁幼兒教育者重視幼兒園感恩教育，并希望能對幼兒園感恩教育的開展有所啟示。

一、研究設(shè)計

（一）研究對象

本文主要研究目前上海市幼兒園的感恩教育開展現(xiàn)狀。為了得到更具有普遍性的數(shù)據(jù)，選取了上海市6所幼兒園的全體教師作為對象，涵蓋小、中、大班三個年齡段，希望從教育實施者的角度反映幼兒園整體感恩教育的開展?fàn)顩r。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法

本研究主要運(yùn)用問卷調(diào)查法來探究幼兒園感恩教育的意義和實施現(xiàn)狀。問卷對目前在職幼兒教師的感恩教育觀、所在班感恩教育實施情況以及所在園的感恩教育重視程度進(jìn)行了一系列的調(diào)查。

2.訪談法

針對問卷結(jié)果中反映出的一些問題，筆者還選取了2位教齡5年以上的教師作為訪談對象，讓訪談對象在放松的狀態(tài)下為筆者獲取所需的最真實的第一手資料。

3.文獻(xiàn)研究法

利用CNKI網(wǎng)查閱了大量有關(guān)學(xué)前兒童感恩教育的各類專題、論文、研究報告、期刊等文獻(xiàn)資料。

二、研究結(jié)果

1.教師對幼兒園感恩教育比較重視，但概念認(rèn)識普遍不深入

從數(shù)據(jù)上來說，大部分教師都徘徊于“了解一點”和“了解一些”兩個選項當(dāng)中，甚至還有個別教師選擇了“完全不了解”。

2.目前幼兒園開展感恩教育形式較為多樣，但普遍缺乏專業(yè)指導(dǎo)

感恩教育在生活活動、游戲活動、教學(xué)活動中都有所體現(xiàn)。雖然開展形式較為多樣，但對于感恩教育方面的外界專業(yè)指導(dǎo)，調(diào)查的結(jié)果顯然不盡如人意。

3.家園合作共育開展艱難，家長參與度不高

幼兒園希望借助家長的力量共同對幼兒進(jìn)行品德教育，但開展的力度明顯不夠，家長的配合度也不夠理想。

4.理想與現(xiàn)實存在差距，教師困難難以解決

感恩教育在我國幼兒教育中仍然屬于比較新的領(lǐng)域，可借鑒的經(jīng)驗比較少。

三、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

1.幼兒園感恩教育開展總體情況

通過以上研究我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今幼兒教育的改革正在快速推進(jìn)，幼兒教育質(zhì)量的進(jìn)步也引起了人們對幼兒教育更多的重視，而幼兒感恩教育也正得到越來越多的關(guān)注，感恩教育正在滲透到幼兒一日生活的方方面面。雖然各級幼兒園之間由于各種原因還存在許多差異，但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，無論什么級別的幼兒園，都在自己原有的水平上進(jìn)行不斷的實踐、研究和提高。

2.目前幼兒園感恩教育存在的問題

主要有：（1）教育實踐缺乏專門的理論支持；（2）教育形式仍以教師“說教”為主；（3）家園合作仍不夠密切。

3.造成幼兒感恩教育難以推進(jìn)的可能原因

（1）獨生子女政策讓孩子更容易成為索取者

每一項政策都會有它的正反兩面，獨生子女政策也不例外。由于獨生子女在家庭中的特殊地位，如果家庭教育方式不當(dāng)，容易造成孩子自我中心、不知感恩等性格偏異。

（2）市場經(jīng)濟(jì)社會下家長的競爭示范

在市場經(jīng)濟(jì)的社會經(jīng)濟(jì)模式和激烈的競爭環(huán)境下，每個個體的競爭意識都得到了不同程度的強(qiáng)化，同時，感恩意識在我們身上開始普遍缺失，家長感恩意識的缺失對孩子感恩意識的培養(yǎng)也將起到負(fù)面的作用。

（3）感恩行為未得到應(yīng)有的回應(yīng)

孩子有時會主動產(chǎn)生感恩行為，而在某些環(huán)境下由于各種原因沒有得到回應(yīng)，這樣的情緒體驗會弱化幼兒的感恩意識。

（二）教育建議

1.加強(qiáng)幼兒園感恩教育的制度保障及學(xué)術(shù)理論支持

首先，需要進(jìn)一步完善上層教育制度；其次，必須有制度的保障，制定細(xì)化的教育方針；最后，制定一套具有針對性的感恩教育評價體系，配合教育者的不斷實踐和反思。

2.通過教研豐富幼兒園感恩教育的形式，提供更多相關(guān)的教育資源

需要幼兒園重視并加強(qiáng)感恩教育方面的教育研究，通過實踐分享和討論豐富園內(nèi)幼兒感恩教育的方法，提高幼兒園感恩教育水平。

3.提高教師對感恩教育的認(rèn)知，喚起其對幼兒園感恩教育的重視

讓教師真正理解在園對幼兒開展感恩教育的重要性，使其能發(fā)自內(nèi)心、自覺自愿地增加感恩教育在整個教育教學(xué)過程中的份額，這樣幼兒園感恩教育才能真正積極地開展起來。

4.積極開展家園合作，讓家長參與到幼兒感恩教育過程中

家長與教師應(yīng)該多分享、多探討孩子的教育情況，雙方共同努力，讓幼兒園和家庭的教育環(huán)境具有延續(xù)性和示范性，對幼兒行為習(xí)慣尤其是品德方面的培養(yǎng)才能有更好的成效。

感恩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，更是一個人應(yīng)該具有的品德素養(yǎng)，這在當(dāng)今競爭激烈的社會中有著尤為重要的意義。作為教育者，相比學(xué)科素養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)更重視幼兒品德的培養(yǎng)，從小對孩子進(jìn)行感恩教育，這對他們未來的人生有著舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

張燕.試論感恩教育對幼兒健全人格養(yǎng)成的作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（3）：220.

指導(dǎo)教師：張明紅副教授。