梁鴻

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。主要圍繞“班班通”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用進(jìn)行闡述，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；班班通；小學(xué)語(yǔ)文

信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代課堂教學(xué)提供了極大便利。因此“班班通”這一現(xiàn)代教育的紐帶，也促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)使用“班班通”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。下面是結(jié)合我校語(yǔ)文老師使用“班班通”進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、利用“班班通”教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的、最有持久力的動(dòng)力。小學(xué)生從課一開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)移到新課學(xué)習(xí)中大約需要5分鐘，5分鐘后在教師的激勵(lì)下逐漸進(jìn)入最佳狀態(tài)。20分鐘后，興奮狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，思維活動(dòng)的水平逐漸降低。因此學(xué)生每節(jié)課的注意力集中有限。只憑老師講解，學(xué)生會(huì)到乏味。老師每天自己辛辛苦苦說(shuō)教，教學(xué)效果總是不盡如人意。運(yùn)用“班班通”教學(xué)的直觀性可有效幫助我們解決老師的困惑。如：教學(xué)《觀潮》一課，對(duì)錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”這一內(nèi)容，如果單憑老師語(yǔ)言的描述，很難讓生活在農(nóng)村的孩子們對(duì)錢(qián)塘江大潮有感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)文本也不會(huì)有深入的了解。對(duì)“橫貫江面”“水墻”“隆隆的雷聲”等詞語(yǔ)從字面上來(lái)說(shuō)很難理解。學(xué)生此時(shí)也進(jìn)入了“抑制狀態(tài)”，課堂氣氛沉悶。這時(shí)老師就借助“班班通”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，首先展示錢(qián)塘江大潮的壯觀，馬上就吸引了學(xué)生去讀課文，借助課件，學(xué)生很容易就感受到了潮來(lái)時(shí)如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的壯觀之美，對(duì)自然之美感到由衷的贊嘆，課文內(nèi)容變得容易理解，無(wú)形中就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、利用“班班通”的直觀性，吸引學(xué)生導(dǎo)入課題

在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥講解無(wú)法集中學(xué)生的注意力，也不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么應(yīng)用“班班通”現(xiàn)代教育技術(shù)，則能像磁石一樣吸引學(xué)生，并讓他們的精神高度集中，從而受到教育和感染。本學(xué)期在我校組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，劉艷民老師執(zhí)教《冰燈》一課，上課伊始，老師就利用“班班通”教學(xué)資源將一曲《父親》展示給學(xué)生。直觀的畫(huà)面，深情的演唱一下子就把學(xué)生帶入情境當(dāng)中。創(chuàng)設(shè)了情境、渲染了氣氛，為學(xué)好課文做了鋪墊，本節(jié)課上得非常成功。

三、利用“班班通”的直觀性，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們常常覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容中的一些重難點(diǎn)，利用常規(guī)教學(xué)手段往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)我們有了班班通網(wǎng)絡(luò)資源后，就多了一個(gè)解決重難點(diǎn)的有效方案。這是因?yàn)榘喟嗤ňW(wǎng)絡(luò)資源能將一些抽象內(nèi)容變得形象化，讓原本是這一節(jié)課的重難點(diǎn)變得容易理解。在課本教材中有一篇《遨游漢字王國(guó)》的綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括中國(guó)古代漢字的演變和發(fā)展歷程。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)光靠我在黑板上把字一個(gè)一個(gè)抄下來(lái)并不能起到很好的效果，學(xué)生也不會(huì)對(duì)這種方式太感興趣。于是我想到了“班班通”，在這里找到了教材中許多字的演變，其中還有其他一些字的演變作為拓展。這樣教起來(lái)學(xué)生看得直觀明白，很輕松地就能把各種字的演變歷程加以掌握，攻克了本次教學(xué)的難點(diǎn)。

四、運(yùn)用“班班通”教學(xué)的直觀性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定，學(xué)生只是接受者，是被動(dòng)地參與整個(gè)過(guò)程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。利用“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)教學(xué)，創(chuàng)造了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文時(shí)，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)教學(xué)，組織學(xué)生圍繞教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題和過(guò)程進(jìn)行思考與交流，進(jìn)行合作探究：（1）學(xué)生上網(wǎng)搜索并收集與長(zhǎng)征相關(guān)的資料；（2）根據(jù)收集的資料和信息對(duì)課文進(jìn)行初步預(yù)習(xí)和自學(xué)；（3）對(duì)教師提出的問(wèn)題及在自學(xué)過(guò)程中遇到的疑難點(diǎn)進(jìn)行討論交流；（4）同學(xué)之間采用豐富的形式互相分享介紹自己搜集的長(zhǎng)征小故事；（5）跟網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)唱一段《長(zhǎng)征組歌》。運(yùn)用“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)了良好的問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。

總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了能將強(qiáng)大的功能和作用發(fā)揮出來(lái)，“班班通”作為一種新興的教學(xué)輔助工具，如何發(fā)揮其最大的教學(xué)功能以提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，仍需每位教師在教學(xué)過(guò)程中不斷努力探索實(shí)踐。有效將現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，也是我們農(nóng)村小學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。相信“班班通”的出現(xiàn)會(huì)為我們農(nóng)村小學(xué)帶來(lái)“柳暗花明”的新時(shí)代。讓我們共同努力，讓“班班通”這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂上發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

劉仙云.談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教育資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].教育科學(xué)（引文版），2016（8）：4.