張碧愛

摘 要：社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展推動著教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新。新理念下的教學對小學語文閱讀教學有了新的要求，要求培養(yǎng)小學生的閱讀理解能力，激發(fā)學生的發(fā)散思維，提高學習效率與質(zhì)量。這種新的教學理念改變了傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)槟康牡慕虒W方式。吸取了傳統(tǒng)教學中優(yōu)質(zhì)的教學方式，創(chuàng)新教學理念，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力為目標，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。新理念下的小學語文閱讀教學，提高了學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了教學目標。因此，針對新理念下的小學語文閱讀教學方式進行探究，為提高小語語文閱讀教學提供一份參考。

關(guān)鍵詞：新理念；小學語文；閱讀教學

閱讀教學在小學語文教學過程中占據(jù)著十分重要的地位，閱讀是語文教學活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀活動是集聽、說、讀、寫等實際訓練為一體的綜合性訓練，所以閱讀是語文教學中提高學生識字與寫作能力的必備前提。在現(xiàn)階段的小學語文教學過中，教師要重視閱讀教學的環(huán)節(jié)，不斷提高小學語文教育的整體質(zhì)量。讓學生在讀的過程中理解文章內(nèi)容；在讀的過程中領(lǐng)悟文章的表達形式；在讀的過程中體驗和豐富自己的情感世界；在讀的過程中吸收和積累生動的語言和句型。為學生日后的說與寫奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學語文閱讀教學的意義

1.理解詞、句、字的單獨意義

所有的文章都是由字、詞、句等基本元素組成的，通過字、詞、句來體現(xiàn)文章的表情達意。字、詞、句具有復雜且多層次的意義，要表達的思想情感也是從字面意義延伸到情感意義，其具有多義性的特點，這種特點更能呈現(xiàn)出文章的多元化思想。同時文章的語言色彩、情感色彩更能在學生面前呈現(xiàn)出豐富多彩的世界。小學語文是接觸閱讀最開始的階段，對于學生來說，閱讀是語文學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學習其他科目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，在數(shù)學學習中，小明有2支紅色的鉛筆、1支綠色的鉛筆，那小明有幾支鉛筆呢？學生通過對題目的理解與數(shù)學知識的運用，輕松計算出小明有3支鉛筆的答案。

2.追求文本意義

在小學語文閱讀教學中，學生字、詞、句的學習是遠遠達不到閱讀教學標準的。在文章中，語言詞匯相對應的物不只是概念，它還有其他的含義在里面。例如，以李白的《靜夜思》中的后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”為例，這兩句不僅是描寫月亮，還將作者對故鄉(xiāng)的思念也描寫了出來。通過這樣的描寫方式，使學生的視覺和思維瞬間開闊，從而領(lǐng)會文本的意境美。

二、小學語文閱讀教學的實踐策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

新理念下的小學語文閱讀教學，對教與學的關(guān)系有了新的定義。新理念下的教學方式，要求教師準確定位課堂地位，讓學生成為課堂中的主體。引導學生正確的學習方法，充分發(fā)揮學生的自主能動性，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在探索中尋找知識、感受知識帶來的樂趣，并積極參與到教學的過程中。比如，在閱讀一些文章的時候，可以通過有效的師生互動討論文章的主體思想。但在這個過程中還要把握好度，因為學生年齡和經(jīng)歷的限制，對很多事的認識都不是很成熟，這就需要教師充分發(fā)揮引導者的作用，幫助學生樹立正確的觀念，平衡教學環(huán)節(jié)中的個體關(guān)系。

2.靈活的教學方式

在小學閱讀教學中，采取靈活的教學方式，提高小學生的閱讀水平。新理念下的語文閱讀教學，課堂氛圍被充分調(diào)動起來。由于小學語文教材中所選擇的基本都是一些優(yōu)秀的文章，學生在閱讀時對文章進行多元化的理解，加深學生對文本的印象，也為靈活教學方式的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在閱讀教學中，教師可以采用多媒體輔助教學，通過音樂、視頻、聲像等的運用，讓學生直觀、生動地感受文章的思想情感，讓學生對文章的理解更加全面。因此，教師應改變單一、枯燥的教學方式，通過靈活的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學習質(zhì)量。

3.重視課外讀物

由于課堂教學時間有限，對提升學生的閱讀能力有很大的局限性，所以，教師應該培養(yǎng)學生的閱讀習慣，重視課外讀物的拓展，不斷地培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。例如，在課堂中，教師可以互動推薦一些與教學相關(guān)的課外閱讀文章，引導學生在課下有效地閱讀，這不僅能鞏固學生在課堂中所學的知識，還能開闊學生的視野。教師還可以舉辦一些閱讀活動，如寫一些讀書有感之類的文章，讓學生在創(chuàng)作的同時體會競爭的樂趣，在這種樂趣下促進學生的閱讀興趣。

新理念的小學語文閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的教學方式，積極地適應著社會經(jīng)濟體制下的教育理念。通過新理念的教學方式、改善教學方式、靈活的教學方式，培養(yǎng)小學生的自動閱讀能力，提高學生的綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)新理念下的教學目標。

參考文獻：

[1]錢克章.語用理念下的小學語文閱讀教學策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（20）：55-57.

[2]高興軍.新課程理念下小學語文閱讀教學研究[J].學周刊，2016（35）：202-203.