劉攀++王樂

【摘要】小學(xué)英語課堂應(yīng)追求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)語言和教學(xué)板書的藝術(shù)美，教師要善于發(fā)現(xiàn)美、揭示美、創(chuàng)造美。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂藝術(shù)美

英語教學(xué)藝術(shù)的美使一般性的聽、說、讀、寫活動上升為欣賞與創(chuàng)造活動，使苦化為樂，使緊張變?yōu)檩p松，學(xué)生在充滿藝術(shù)美的氛圍中和強烈美感的情緒體驗中觀察力、想像力得以極大提高，從而達到活躍思維、磨煉意志、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智、陶冶性情的目的。因此，英語教師應(yīng)當像藝術(shù)家看待藝術(shù)品那樣，視教學(xué)藝術(shù)為教學(xué)的生命，視教學(xué)藝術(shù)美為自己畢生的追求，師生共同努力，將英語課變成賞心悅目的流動的詩與立體的畫。

一、教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)美

學(xué)生在剛接觸英語時，不會形成明確的印象或美的感覺，這就要靠教師將語言材料轉(zhuǎn)化為美的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)起始班時，先讓學(xué)生聆聽一首動聽的兒童英語歌曲，或者看一些風(fēng)趣幽默的英語動畫片，從而使學(xué)生感受到英語語音語調(diào)的抑揚起伏、生動和諧。在中高年級，我從語言材料中向?qū)W生呈現(xiàn)出英語的文體美及韻律美。Book5 Unit2有一首chant：Spring is green with flowers and songs. Summer is hot and the days are long. Fall is golden and farmers are busy. Winter is white and the year is gone.乍一看這首歌謠又長又難，但是仔細研究后發(fā)現(xiàn)是首押韻的優(yōu)美詩歌，于是在教學(xué)中我利用課件展示春夏秋冬四季變換的動人畫面，伴著歡快的音樂，學(xué)生吟唱著、感受著、陶醉著。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)的藝術(shù)美

一堂好的英語課必然是目標清晰、層次分明、重點突出、結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)方法、手段和形式等各要素有機結(jié)合，使學(xué)生的主體地位真正得到體現(xiàn)，使學(xué)生主動地實現(xiàn)對真的領(lǐng)悟和對美的追求。

1.結(jié)構(gòu)嚴謹，銜接自然。每堂英語課都由一個一個環(huán)節(jié)編織、連綴而成，富有藝術(shù)美的英語課應(yīng)前后連貫、氣韻流動、渾然天成。例如教學(xué)Book 3 Unit2 A第一課時詞匯時，我出示自己的書包說：“This is my schoolbag. Put your hand in the schoolbag.”學(xué)生從書包里拿出一本英語書，引出“ English book ”，然后我說“How many English books do you have？ Open your English books， turn to Page 12. 學(xué)生齊讀英語故事。接著我依次再呈現(xiàn)“story-book”“Chinese book”“math book”和“notebook”如此這般，循序漸進，使英語教學(xué)成為一個有機的整體。

2.高潮凸現(xiàn)，扣人心弦。英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，以及學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自身進行的各種思維活動，始終是一個動態(tài)的流程。課堂中的高潮，使學(xué)生的思維或情緒處于高度興奮的狀態(tài)中，求知欲得到最大滿足，從而使教學(xué)過程達到最優(yōu)化。例如表演性游戲“雙簧”，我請兩名學(xué)生上臺，一生站在另一生的背后，兩人均面朝全班學(xué)生，我給后面的學(xué)生一張卡片，卡片上寫有一段話，該生大聲地讀出來，前面學(xué)生根據(jù)他所說的同步表演動作。臺上學(xué)生表演得惟妙惟肖，臺下學(xué)生全神貫注，妙趣橫生的活動給學(xué)生帶來歡樂、帶來動力。

三、教學(xué)語言的藝術(shù)美

英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，語言是完成英語教學(xué)任務(wù)的主要工具。因此教師需在教學(xué)語言上多下功夫，這也是提高教學(xué)藝術(shù)性的一個重要途徑。

1.教師語言要清楚自然。為營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證每位學(xué)生接收到準確的語言信息，教師必須做到字正腔圓、抑揚頓挫，清晰流暢，或侃侃而談，像大江奔流，或娓娓道來，像小溪淙淙，使學(xué)生聽起來津津有味。

2.教師語言要生動形象。在眼神、表情、手勢、動作的輔助下，教師通過繪聲繪色的語言，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)情景，增強語言的感染力，使教材化難為易，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲。

3.教師語言要幽默風(fēng)趣。幽默風(fēng)趣的語言是教師學(xué)識、修養(yǎng)、智慧和靈感在語言運用中的結(jié)晶，它能營造歡快氣氛，調(diào)節(jié)緊張情緒，是誘導(dǎo)認識發(fā)生和情感共鳴的“催化劑”，因此，在嚴肅緊張的英語學(xué)習(xí)中加入一些幽默的“調(diào)味劑”能使課堂生花，使教學(xué)增色。

四、教學(xué)板書的藝術(shù)美

板書是知識的凝練和濃縮，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，既反映出教學(xué)的重難點，也反映了教師的教學(xué)風(fēng)格。精湛的板書以其明確的目的性、布局的美觀性、高度的概括性和適當?shù)撵`活性，給學(xué)生以清晰、整潔、明快的感覺。

1.板書內(nèi)容美。由于黑板面積所限，板書內(nèi)容必須精煉緊湊，重點突出，線索分明；提綱挈領(lǐng)的幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架的功能，因此板書內(nèi)容必須斟詞酌句、準確無誤。

2.板書形式美。英語板書應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，做到形式多樣、協(xié)調(diào)勻稱、布局合理。例如在教學(xué)中邊講邊寫邊畫，信息音形同步動態(tài)傳遞，板書圖文并茂、直觀形象，便于學(xué)生理解、操練與記憶。

3.板書書寫美。一般而言，板書應(yīng)居中，書寫快速靈活，字體大小適中，字跡工整，合乎規(guī)范，在使用白色粉筆為主的基礎(chǔ)上適當運用彩色粉筆和彩色卡片，給人賞心悅目的感覺。板書的恰到好處，加上教師的導(dǎo)之有法，才有學(xué)生的學(xué)之得法。設(shè)計板書時一定要針對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和重點訓(xùn)練項目，抓住關(guān)鍵的詞、句，借助點、線、面的配合，有的放矢，形象而立體地展示教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的理解力。

綜上所述，美是藝術(shù)的真諦。在小學(xué)英語教學(xué)中，美無處不在，美無時不在，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)美、揭示美、創(chuàng)造美。愿我們的英語課宛如一首首流動的詩，又如一幅幅立體的畫，從而成為一浪高過一浪的美的情感的激蕩，帶給學(xué)生美的享受和美的體驗。

參考文獻：

[1]劉顯國.板書藝術(shù)[M].中國林業(yè)出版社，2005：88.

*該文是河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題《小學(xué)英語課堂中任務(wù)型教學(xué)模式研究》的成果，課題編號15-HJYY-453。