魏良勇++張麗麗

【摘要】近幾年，高考細(xì)節(jié)理解題的數(shù)量增多、難度加大、它融合在主旨大意題、推理判斷題的選項(xiàng)中。由于在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生輕視細(xì)節(jié)題、教師重視程度不夠、指導(dǎo)方法不到位、導(dǎo)致學(xué)生失分較多。因此在平時(shí)練習(xí)時(shí)，細(xì)節(jié)理解題應(yīng)該受到師生的共同關(guān)注，避免不必要的失分，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)確解答 細(xì)節(jié)理解題 因素

盡管近幾年高考英語(yǔ)閱讀試題中推斷題呈不斷上升的趨勢(shì)，但細(xì)節(jié)題仍然占有較大比例，而且已由過(guò)去簡(jiǎn)單的對(duì)號(hào)入座，直接答題轉(zhuǎn)向通過(guò)語(yǔ)句的同義或反義轉(zhuǎn)換來(lái)考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力，因此難度比往年有所加大。通過(guò)觀察學(xué)生平時(shí)的答題情況，筆者發(fā)現(xiàn)經(jīng)常影響他們解題正確率的有如下幾個(gè)因素。

一、詞匯內(nèi)涵和外延不同所帶來(lái)的影響

一般來(lái)講，細(xì)節(jié)理解題往往要求學(xué)生在閱讀后帶著問(wèn)題回歸原文相關(guān)的句子或者段落中去查找答案，這一點(diǎn)很容易做到。但是，學(xué)生在理解過(guò)程中，卻忽略了詞在題中所表達(dá)的意思和在文章中所表達(dá)的意思在含義方面的區(qū)別，將其一視同仁，結(jié)果導(dǎo)致選項(xiàng)錯(cuò)誤。

二、語(yǔ)言理解不準(zhǔn)確，斷章取義所帶來(lái)的影響

學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)進(jìn)行理解時(shí)，往往不能聯(lián)系上下文之間的語(yǔ)意聯(lián)系和通篇的邏輯性，而是只盯住一處和問(wèn)題相似的地方。選完答案后，不再考慮選項(xiàng)所表達(dá)的意思是否和原文邏輯一致，是否符合常識(shí)。由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解不準(zhǔn)確，又沒(méi)有考慮上下文的邏輯關(guān)系，結(jié)果在這道很容易得分的試題上卻丟了分。因此，教師應(yīng)該提醒學(xué)生在閱讀時(shí)，特別是在閱讀與問(wèn)題相關(guān)的部分時(shí)，不能只關(guān)注籠統(tǒng)的意思，而忽視語(yǔ)言細(xì)節(jié)的理解。

三、題干理解不到位所帶來(lái)的影響

目前，在高考閱讀理解題中，經(jīng)常在題干上設(shè)置干擾，目的是考察學(xué)生審題和正確理解題干的能力，而學(xué)生往往對(duì)題目一掃而過(guò)就匆匆答題，導(dǎo)致答非所問(wèn)。

四、不能識(shí)別近義詞、句替換所帶來(lái)的影響

在閱讀理解中，命題者往往會(huì)利用一些近義詞，句等來(lái)替代原文中的語(yǔ)言表達(dá)，從而考查學(xué)生的語(yǔ)言功底和領(lǐng)悟上下文的能力；學(xué)生只要具備一定的詞匯量和理解上下文的能力，很容易就能確定答案。問(wèn)題是，一些學(xué)生往往不能識(shí)別這種替代或變換了的句式結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致理解不暢。

五、貌似相同所帶來(lái)的影響

學(xué)生在解答細(xì)節(jié)理解題時(shí)，有時(shí)覺得簡(jiǎn)單，就憑著印象和暫時(shí)的記憶選題，不回歸原文中進(jìn)行對(duì)照區(qū)別，或者即使回歸原文也不仔細(xì)對(duì)照區(qū)別，就急于選題，而出題者恰恰利用了學(xué)生的這一心理，專門設(shè)置了一個(gè)與原文很相似的選項(xiàng)，干擾學(xué)生的解題。

六、所考察的信息分散所帶來(lái)的影響

閱讀理解題中的事實(shí)細(xì)節(jié)會(huì)分散在文章的不同地方，命題者往往針對(duì)這些分散的事實(shí)細(xì)節(jié)設(shè)置選題。在解答過(guò)程中，由于學(xué)生常常不注意篇章結(jié)構(gòu)和層次安排，忽視了分散的信息，導(dǎo)致做題時(shí)候回答不全面，丟掉部分有用細(xì)節(jié)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這類試題的設(shè)置方式和特點(diǎn)，讓學(xué)生見到這樣的題型時(shí)多加留意。如：

Tipping，psychologists have found，is not just about service. Instead have shown that tipping can be affected by psychologists reactions to a series of different factors from the waiters choice of words，to how they carry themselves while taking orders，to the bills total. Even how much waiters remind customers of themselves can determine how much change they pocket by the end of the night.

How many factors affecting the customers tipping are mentioned in the passage ？

A.2 B.1 C.3 D.4

正確選項(xiàng)為D，但是部分學(xué)生選C。原因是，這些學(xué)生在原文中可以找到affected by psychologists reactions to a series of different factors from the waiters choice of words，to how they carry themselves while taking orders，to the bills total.這是個(gè)長(zhǎng)句子，不太好理解，但是只要抓住from…to…這個(gè)結(jié)構(gòu)，就很容易找到三個(gè)影響因素，然而句子后面的標(biāo)點(diǎn)又使學(xué)生認(rèn)為影響因素說(shuō)完了，不在繼續(xù)查找，忽略了even這個(gè)詞所表明的遞進(jìn)關(guān)系。

總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生解答細(xì)節(jié)理解時(shí)，不僅要注重學(xué)生解題技能的培養(yǎng)，而且要關(guān)注詞，句在語(yǔ)篇中的正確理解，關(guān)注語(yǔ)言在閱讀實(shí)踐中的應(yīng)用，把閱讀教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上有所收獲，真正提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平層次，從而更好地，更準(zhǔn)確地理解閱讀文章所表達(dá)的意思和傳遞的思想，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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