孫迪

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)需要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力放在首位，一切課堂內(nèi)外的教學(xué)工作都是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。教師的課堂教學(xué)至關(guān)重要。以前，我們更多的考慮的是怎樣教，所以在備課時(shí)多以教材和教師為主，所以，課堂教學(xué)多是教師講解。現(xiàn)在，新的時(shí)代賦予了課堂更多更高的使命，那就是以學(xué)生為本進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，相應(yīng)的，人們提出了精講多練的課堂模式。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)研究 語(yǔ)言能力

一、英語(yǔ)教學(xué)更注重課堂內(nèi)外結(jié)合

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和反思，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力關(guān)鍵在于課堂上精講，課外多練習(xí)，只有二者結(jié)合才能取得好的效果。但其內(nèi)涵遠(yuǎn)不是看上去那么簡(jiǎn)單，十分具有挑戰(zhàn)性。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，如果學(xué)生沒有大量運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，就猶如站在岸邊學(xué)習(xí)游泳。現(xiàn)在很多老師認(rèn)為一堂課精講多練，學(xué)生的收獲最大，但我認(rèn)為在精講多練的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生求思求疑，學(xué)生的收獲才更大。在不斷改進(jìn)教學(xué)模式的過(guò)程中，我經(jīng)常從以下幾個(gè)方面反思自己的教學(xué)。

例如新標(biāo)準(zhǔn)模塊4第1單元在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話和“if 條件狀語(yǔ)從句+祈使句”這一句型后，教師安排小組活動(dòng)，使用這一句型介紹其它科技產(chǎn)品如數(shù)碼相機(jī)，手機(jī)，MP3，MP5 等。再如：講練習(xí)時(shí)也可以設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng)，看哪個(gè)小組參與的同學(xué)多，那個(gè)小組講得好，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性?？傊顒?dòng)方式可根據(jù)實(shí)際情況自行創(chuàng)新，使學(xué)生樂于接受。

如果一節(jié)課只是讓學(xué)生讀課文或?qū)懢毩?xí)，學(xué)生就會(huì)覺得很單調(diào)，無(wú)趣，任何一本教材或教參都沒有非常明確指出何種教學(xué)活動(dòng)方式最好，這需要教師根據(jù)自己的學(xué)生調(diào)整和設(shè)計(jì)，這也需要教師不斷提高自身創(chuàng)新能力。

很多學(xué)生在我的帶動(dòng)下特別愛思考，有時(shí)他們比教師的視覺更寬，更細(xì)，有一次學(xué)生在課本中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)表示問(wèn)天氣的句子，初一課本中用What will the weather be like？ 初二下課本用What is the weather going to be？ 之前我們教學(xué)生問(wèn)天氣what 后常用be like，學(xué)生就問(wèn)我沒有l(wèi)ike對(duì)不對(duì)。當(dāng)時(shí)，我很困惑，沒法馬上回答，也不能肯定說(shuō)后者有錯(cuò)，所以我建議學(xué)生自己先查資料或網(wǎng)絡(luò)，我自己也查。這樣一來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)時(shí)互動(dòng)共同促進(jìn)教學(xué)實(shí)效提升

韓愈說(shuō)生不必不如師，我們的目標(biāo)是為了培養(yǎng)比我們更為優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)我們遇到學(xué)生有問(wèn)題敢于大膽表達(dá)或某些方面比我們強(qiáng)時(shí)，我們應(yīng)該感到欣慰，這是教育的成功。教師只有日日進(jìn)行反思才能及時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，每節(jié)課后教師都應(yīng)寫下本課的得失，從教學(xué)內(nèi)容上，到教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，時(shí)間安排等各個(gè)方面進(jìn)行反思，以避免同樣的問(wèn)題不再發(fā)生。重視學(xué)生反饋。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，想了解學(xué)生的狀況，還需從學(xué)生身上入手，教師可觀察學(xué)生表情及課堂活動(dòng)參與情況，也可和學(xué)生進(jìn)行課下交流或進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。從而，完善課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的教學(xué)不應(yīng)固守于自己所帶的班級(jí)，還應(yīng)不斷開闊視野，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。每位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處，聽他人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)和借鑒；聽不足之處，避免自己的相關(guān)問(wèn)題，少走彎路。幾年前，有一位北京的教師來(lái)我市做一節(jié)課，內(nèi)容是關(guān)于奧運(yùn)，她在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，把全班分成了三大組，回答對(duì)問(wèn)題加分，這一活動(dòng)很大程度激發(fā)了更多學(xué)生的參與感，出于對(duì)本組的熱愛，為了爭(zhēng)取小組第一，課堂氛圍一下活躍起來(lái)，后來(lái)，我也經(jīng)常使用這個(gè)方法，收效甚好。多讀報(bào)紙、書籍；中國(guó)教育報(bào)是極好的學(xué)習(xí)資源，我個(gè)人的教學(xué)靈感很多都出自于中國(guó)教育報(bào)。教師不是神，是一個(gè)人，有不會(huì)的東西是正常的，正因?yàn)橛胁粫?huì)的東西，才要學(xué)習(xí)。學(xué)生的質(zhì)疑也是教師學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給學(xué)生一碗水，教師就應(yīng)有一桶水。教師應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)的精神和追求。教師的好學(xué)樂學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種無(wú)聲的促進(jìn)，當(dāng)學(xué)生看到教師在知識(shí)的海洋中不斷探索和追求，學(xué)生也會(huì)受到鼓舞。

三、發(fā)揮感官功能提高聽說(shuō)能力尤為重要

英語(yǔ)聽說(shuō)能力在英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中是最基本的，也是最重要的兩項(xiàng)技能。中學(xué)英語(yǔ)要求訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力，而這四個(gè)方面又要聽、說(shuō)領(lǐng)先。所以在教學(xué)中采用音像視聽電教手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教師可以用多種方法把聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本功能貫穿起來(lái)。自制錄音找差距：這種方法要求學(xué)生先聽原聲帶，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而后自己錄制朗讀，內(nèi)容，對(duì)比原聲帶找出差距。它可以在同學(xué)之間、姐妹之間、父子之間進(jìn)行。老師找出優(yōu)秀作品，作為同學(xué)們的聽力訓(xùn)練。這種方法使同學(xué)們的口語(yǔ)交際對(duì)象范圍擴(kuò)大，有助于其知識(shí)量的增加。讓同學(xué)們自己閱讀一篇小短文，選擇其中精彩的語(yǔ)句或片斷，自制錄音，同學(xué)們可以互相傳換，作為聽寫訓(xùn)練材料。學(xué)英語(yǔ)要養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣，克服怕聽錯(cuò)、怕說(shuō)錯(cuò)的心理障礙。要重視早讀和晚讀，可以跟錄音朗讀課文并進(jìn)行必要的模仿。學(xué)生要努力尋找開口的機(jī)會(huì)，要廣泛熟悉日常交際話題，掌握多種情景中的語(yǔ)言功能。

結(jié)束語(yǔ)：一堂課的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體驗(yàn)學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)生能力的培養(yǎng)，從詞匯的學(xué)習(xí)法，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)到聽說(shuō)讀寫四大技能的培養(yǎng)，方方面面，教師都應(yīng)做精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，為日后的自學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師在教學(xué)中一定要講究藝術(shù)和策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是輕松有趣的，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的心理狀態(tài)，并能在聽說(shuō)能力的培養(yǎng)過(guò)程中逐漸樹立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心。