【摘 要】本文采用抽樣調(diào)查法對望峰高中高一年級 100 名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，旨在了解高一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力現(xiàn)狀，分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力對學(xué)習(xí)的影響程度，從教師角度探究高中生學(xué)習(xí)意志力不足的原因及培養(yǎng)高中生意志力的對策。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 學(xué)習(xí)意志力 調(diào)查研究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0008-03

意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動，克服困難，去實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。它包含三個層面：有明確的目標(biāo)，為達(dá)到目標(biāo)而采取的行動，面對困難堅持的行動。學(xué)習(xí)意志力在中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。

本文采用抽樣調(diào)查法對望峰高中高一年級 100 名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，旨在了解高一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力現(xiàn)狀，探討中學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力對學(xué)習(xí)的影響程度，從教師角度分析高中生學(xué)習(xí)意志力不足的原因并找出相應(yīng)的對策。

一、調(diào)查結(jié)果分析及結(jié)論

（一）調(diào)查結(jié)果。具體如下：

1.問卷調(diào)查的初步處理結(jié)果

據(jù)問卷調(diào)查得到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理后得出的結(jié)果如下。

（1）學(xué)生意志力等級分布狀況。具體見表 1、表 2 及圖 1、圖 2。

（2）四班學(xué)生學(xué)習(xí)意志力等級與成績分布情況具體見圖 3、圖 4、圖 5。

2.典型個案的學(xué)習(xí)情況

據(jù)觀察，選擇班上 3 名比較典型的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為參考對象，其學(xué)習(xí)情況如下。

（1）成績良好的學(xué)生代表韋 A 的學(xué)習(xí)情況。具體見表 3。

（2）成績一般的學(xué)生代表覃 B 的學(xué)習(xí)情況。具體見表 4。

（二）研究結(jié)果分析及結(jié)論。具體如下：

1.由圖 1 可知，三個班的調(diào)查結(jié)果和四班的趨勢一致，可以通過部分反映整體，因而進(jìn)一步對四班的學(xué)生意志力情況與成績關(guān)系進(jìn)行分析具有實際的借鑒意義。

2.由圖 2 可知，望峰高中高一學(xué)生學(xué)習(xí)意志力很強(qiáng)的占34%；56% 的同學(xué)學(xué)習(xí)意志力比較強(qiáng)；而意志力一般的學(xué)生達(dá)10%；沒有意志力薄弱和很弱的同學(xué)。這在一定程度上反映了望峰高中高一學(xué)生學(xué)習(xí)意志力總體狀況良好，但有一部分意志力一般的同學(xué)有待進(jìn)一步改善提高。

3.由圖 3、圖 4、圖 5 對比可知，學(xué)習(xí)力等級越弱，成績差的學(xué)生占的比例越大，而成績良好和成績較良好即成績中上的學(xué)生占的比例越來越少。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力對學(xué)習(xí)成績是有影響的，堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力對學(xué)習(xí)成績有促進(jìn)作用，而薄弱的學(xué)習(xí)意志力不利于學(xué)習(xí)成績的提高。

4.據(jù)對班上的同學(xué)觀察結(jié)果可知，學(xué)習(xí)意志力強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上自覺主動性強(qiáng)，在沒有外人的督促下能積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自控力優(yōu)良，能抵制外界的誘惑，并且能持之以恒地根據(jù)自己制訂的計劃學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績良好。學(xué)習(xí)意志力相對較差的同學(xué)自覺性、自控力都比較差，成績中等，又很難突破。學(xué)習(xí)意志力差的學(xué)生自覺性、自控力差，受外界干擾性大，學(xué)習(xí)成績差。

二、培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)意志力策略

高中學(xué)生正處于成長發(fā)育高潮階段，也是走向成年的關(guān)鍵時間段，趨于亞成熟期，性格趨于特征化，理解趨于理性化。根據(jù)高中學(xué)生的年齡特點，對其進(jìn)行有效引導(dǎo)，有利于提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力。

（一）幫助學(xué)生確立高中階段的奮斗目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足，沒有明確的奮斗目標(biāo)及可行的學(xué)習(xí)計劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)意志力不足。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，明確高中階段的奮斗目標(biāo)，幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂可行性學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)督并激勵學(xué)生實施計劃。

（二）引導(dǎo)學(xué)生制訂有效的學(xué)習(xí)計劃。雖然學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，但是如果沒有具體實施計劃的引領(lǐng)，對于學(xué)習(xí)意志力薄弱的學(xué)生也是形同虛設(shè)。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的引導(dǎo)是其實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保障。引導(dǎo)學(xué)生制訂長線（高中三年）計劃，中線（學(xué)年）計劃，短線（日）計劃。其中，制訂日學(xué)習(xí)計劃是一項非常有效的方法，讓學(xué)生制訂的計劃應(yīng)該包括：學(xué)習(xí)日（周一至周五）的學(xué)習(xí)計劃，休息日（周末和節(jié)假日）的學(xué)習(xí)計劃，月考、期中、期末的自主復(fù)習(xí)計劃，寒暑假的學(xué)習(xí)計劃等。

（三）監(jiān)督、激勵學(xué)生，認(rèn)真落實學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生認(rèn)真落實計劃的過程，就是努力學(xué)習(xí)知識的過程。只有學(xué)習(xí)計劃落實到位，學(xué)生對知識的掌握才會全面、扎實。因此，教師應(yīng)適當(dāng)采取措施來幫助學(xué)生認(rèn)真落實既定的學(xué)習(xí)計劃。

（四）通過開展感恩教育和責(zé)任教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意志力。學(xué)校要通過多途徑對學(xué)生進(jìn)行感恩教育和責(zé)任教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和感恩意識，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力。

（五）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說，興趣才是最好的老師。興趣是求知的內(nèi)在動力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

（六）培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力是學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得學(xué)業(yè)成功的必要條件。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)學(xué)生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會的要求，符合學(xué)校實際，堅持以學(xué)生發(fā)展為本。培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生受益終生。

著名心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運?！?/p>

杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是一種巨大力量，它可以主宰人生?！?/p>

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

好習(xí)慣成就未來，壞習(xí)慣毀人一生，因此學(xué)校很有必要開展培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育教學(xué)活動。

三、結(jié)論

高中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，這個階段的學(xué)生在思想上存在不穩(wěn)定性，行為約束上意志力不足，很容易受到外界環(huán)境的影響。一方面，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，特別是經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，社會環(huán)境的變化，西方思想的侵蝕，中學(xué)生受到的各方面的誘惑也越來越多，對學(xué)生學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。另一方面，由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，個性差異較大，因而造成學(xué)生學(xué)習(xí)意志力不足的原因也因人而異，對學(xué)生學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)方法也更要多元化。高中生是未來社會的締造者，他們今天的教育決定社會的未來，因此，教師在教學(xué)中一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)，同時在培養(yǎng)的過程中既要注重教育內(nèi)容、方法的時代性，與時俱進(jìn)，又要開闊思路，探討對策，要因地制宜、因人而異。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳鳳崗.青少年心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版，1991

【作者簡介】譚遠(yuǎn)聰，河池市環(huán)江毛南族自治縣第二中學(xué)校長、特級教師。

（責(zé)編 盧建龍）