摘 要：隨著我國教育制度的不斷改革，只有不斷開發(fā)教育信息化過程中優(yōu)秀的人力資源，才能夠提升人們的科學(xué)文化知識，提升教育的文化底蘊，從而促進教育信息化的進程。人力資源的開發(fā)在教育信息化中起到至關(guān)重要的作用，本文從教師、學(xué)生和組織管理者這三種人力資源的發(fā)展歷程進行論述，從人力資源開發(fā)的方法、內(nèi)涵、發(fā)展方向的角度，促進了我國教育信息化過程中人力資源的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：教育信息化 人力資源開發(fā) 教師 管理者

引言

人力資源是教育信息化發(fā)展的重要因素，然而人力資源的發(fā)展離不開基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、軟件程序的開發(fā)、相關(guān)政策法規(guī)的制定。在人力資源發(fā)展上，我國針對教師和管理者進行了精心挑選并提供了大量的支持，但是對學(xué)習(xí)者的重視遠遠不足，對教師水平的要求不高，對管理者缺乏相應(yīng)的管理手段和培訓(xùn)機制，嚴重阻礙了我國教育信息化的發(fā)展。[1]

一、教育信息化中人力資源開發(fā)的定義

人力資源對促進我國綜合國力提高，推動我國政商界發(fā)展起到重要作用。想要獲得高素質(zhì)、高水平的人才，就必須要進行人力資源的管理。在教育信息化不斷發(fā)展的進程中要綜合考慮教師、管理者和學(xué)生之間的聯(lián)系，從而有效的促進人力資源的開發(fā)。確立教育信息化發(fā)展的過程中，教師作為重點，學(xué)生作為關(guān)鍵，管理者作為支撐力量的模式，提高教學(xué)效率和工作水平。[2]

二、人力資源開發(fā)過程和遇到的問題

1.學(xué)生

雖然教育水平不斷提高，但是有關(guān)部門卻不能高度重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。我國逐漸增加計算機學(xué)習(xí)課程，并增加對校園信息基礎(chǔ)設(shè)施的投入，培養(yǎng)專門的信息人才，但是卻忽略學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，即使提升了學(xué)生利用信息的水平，卻不能鍛煉學(xué)生利用信息資源獨立學(xué)習(xí)思考的能力，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的提高。[3]

2.教師

我國在發(fā)展信息化的同時，注重對師資力量的培養(yǎng)，但是教師職前職后銜接工作困難，缺乏實踐，在ICT技術(shù)知識方面嚴重不足，認識面狹窄。例如教師只知道信息技術(shù)可以作為講授知識的展示工具，卻不知道怎樣讓學(xué)生通過相應(yīng)的信息手段進行自主學(xué)習(xí)和探索，嚴重阻礙信息技術(shù)發(fā)展，降低信息與課堂教學(xué)實驗的結(jié)合的效率。對教師的培訓(xùn)比較少，使教師對于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不足，那么教師在進行教育信息化的過程中怎樣才可以提高信息技術(shù)的應(yīng)用就成了急待解決的問題。

3.管理者

管理者是對國家下達的命令付諸行動的重要人員。雖然我國逐漸增加了對教育信息化發(fā)展中管理者的培訓(xùn)，但是對于其信息化的教育水平培訓(xùn)仍然無法滿足當(dāng)今社會發(fā)展速度，對中小學(xué)校長、教育局局長等人員的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)方面仍然存在著很大的不足。

三、發(fā)展經(jīng)驗

根據(jù)我國教育信息化進程中人力資源的開發(fā)現(xiàn)狀，結(jié)合其他國家的發(fā)展經(jīng)驗，促進我國人力資源的開發(fā)與利用。

1.提高學(xué)生信息素養(yǎng)

教育信息化離不開學(xué)生信息技術(shù)水平的掌握和提高。只有提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（1）培養(yǎng)學(xué)生信息能力的標(biāo)準。要針對不同年齡學(xué)生進行不同類別的信息化培養(yǎng)。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)特點各不相同，所以這就要求我們在對我國小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的學(xué)生本身接受能力進行了解分析，確立不同年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時應(yīng)該達到的水平。

（2）將信息化滲透到各個學(xué)科中。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)只體現(xiàn)在專業(yè)的信息課程上，造成學(xué)生的操作能力和思考能力無法適應(yīng)時代步伐，然而各個學(xué)科成績的提高與信息化都密切相關(guān)，學(xué)生可以將信息化作為學(xué)習(xí)的工具和手段，通過不斷創(chuàng)新，增加彼此之間的信息交流與合作，增加學(xué)生自主操作能力等方式，輔助學(xué)習(xí)的進步。 要注重學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，進行各個學(xué)科之間有效的測評機制。

（3）增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。不能將信息化的培養(yǎng)只停留在對信息知識和理論上，要加強學(xué)生綜合信息能力的提升，從學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)模式上進行改變，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，配備基本的設(shè)施輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。

2.培養(yǎng)教師信息教育能力

教師要熟練運用信息手段完成對知識的教授，具備基本的使用計算機的技能，能將教學(xué)內(nèi)容通過信息化手段傳授到每一個學(xué)生手中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（1）配備相應(yīng)資源。因為教師的教育水平不同，這就要求教師要具有針對性的對知識進行分類總結(jié)，增加教師團隊對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高技術(shù)水平，使層次不同的教師都可以在信息化中改善自己的教育方式，提高自己的教育效率。提供相應(yīng)的教育資源配置，針對不同學(xué)科，不同學(xué)歷的教師提供不同的信息化學(xué)習(xí)資源，提高微課、在線課程的開放程度。

（2）建立健全培訓(xùn)機制。國家要針對不同層次的教師進行定期、嚴格的培訓(xùn)，為教師提供強有力的技術(shù)支持，建立共享機制，對培訓(xùn)內(nèi)容進行記錄與整理，提供專業(yè)的咨詢團隊，解決教師在信息化培訓(xùn)中所面臨的難題。

（3）增加教師網(wǎng)教能力。教師對于網(wǎng)絡(luò)信息的運用主要來自于自身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和對教學(xué)內(nèi)容知識的了解，課堂上很少將信息化講解手段融入學(xué)習(xí)中，增加教師的網(wǎng)教能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，減少板書、講解所需的時間。

3.加強管理力量

教育信息化的發(fā)展不僅離不開教師和學(xué)生，同時也需要相應(yīng)的管理者進行必要的領(lǐng)導(dǎo)來確保學(xué)校教育信息化的進步。

（1）嚴格要求管理者。想要提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力，就必須不斷提高領(lǐng)導(dǎo)者自身的信息素養(yǎng)，豐富校園信息文化，結(jié)合我國教育方面的國情，為管理者提供相應(yīng)的信息技術(shù)指導(dǎo)，加強領(lǐng)導(dǎo)者對管理能力的培養(yǎng)。

（2）豐富培訓(xùn)方式。由于我國人口眾多，所以對管理者的培訓(xùn)嚴重欠缺，這就要求采用信息化的手段，多開展網(wǎng)上培訓(xùn)活動，進行遠程培訓(xùn)管理者，促進管理者之間的互動交流。充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，推動我國教育制度的變革。

結(jié)語

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，注重人力資源的開發(fā)和利用尤為重要，要加強教師、學(xué)生和管理者之間的資源共享，注重其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高其對信息資源的利用效率與水平，不斷豐富自身的信息知識，靈活運用信息手段，促進我國教育信息化向更高層次發(fā)展。

參考文獻

[1]焦建利，賈義敏，任改梅.教育信息化的宏觀政策與戰(zhàn)略研究[J].遠程教育志，2014，（1）：25-32.

[2]劉義.大學(xué)生批判性思維研究：概念、歷史與實踐[D].武漢：華中科技大學(xué)，2015.

[3]李斐斐.大學(xué)時合作能力培養(yǎng)研究[D].南京：南京航空航天大學(xué)，2016.

作者簡介

王文菡（1988.9—），女，漢族，籍貫：山東省，在職單位：山東現(xiàn)代學(xué)院，職稱：助教，學(xué)歷：碩士，學(xué)位：研究生，研究方向：教育方法