趙凌波

摘 要：雖然我們國(guó)家推廣素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了，然而在很多地區(qū)，特別是升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)壓力大的地區(qū)，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想和教育模式依然存在，長(zhǎng)期生活在這種環(huán)境中的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生很多心理問(wèn)題，通過(guò)每年網(wǎng)絡(luò)媒體曝光的中學(xué)生因?yàn)樾睦韱?wèn)題發(fā)生的打架斗毆甚至是欺凌事件，我們可以看到本應(yīng)該是純潔天真的中學(xué)生，卻做出了令人匪夷所思的行為，本文對(duì)當(dāng)前中學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題做了簡(jiǎn)單的總結(jié)和分析，并提出了筆者的一些建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 心理問(wèn)題 對(duì)策

一、中學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題和表現(xiàn)

1.中學(xué)生具有的不良心理特點(diǎn)

中學(xué)時(shí)期在人一生的成長(zhǎng)發(fā)展中相當(dāng)關(guān)鍵，中學(xué)生的身心正在逐漸走向成熟，這個(gè)階段他們性格的可塑性很強(qiáng)，也很容易受到外部因素的影響，根據(jù)很多針對(duì)中學(xué)生心理健康狀況的權(quán)威調(diào)查報(bào)告，以及全國(guó)各個(gè)中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生心理不健康而引發(fā)的各類(lèi)事件的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中學(xué)生的心理處于亞健康狀態(tài)，這些有心理問(wèn)題的學(xué)生往往具有暴躁、易怒、暴力傾向，以自我為中心，受挫能力弱，心胸狹隘，是非觀念模糊，自控能力差等心理特點(diǎn)[1]。存在這些心理問(wèn)題的中學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)為：容易和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵和肢體沖突，遇到不順心的事情會(huì)大發(fā)脾氣，情緒很容易激動(dòng)，在和同學(xué)交往過(guò)程中不懂得顧及他人的感受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到挫折容易自暴自棄，對(duì)比自己優(yōu)秀的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的嫉妒心，不能夠正確判斷一個(gè)人行為的對(duì)錯(cuò)。[1]

2.對(duì)濮陽(yáng)重點(diǎn)中學(xué)慘劇的反思

在今年的3月份，河南省濮陽(yáng)市的一所重點(diǎn)高中發(fā)生了一起駭人聽(tīng)聞的殺人事件，這次事件造成了一死兩傷的慘劇，行兇者和被害者是同班同學(xué)，都在該校的重點(diǎn)班級(jí)就讀，在外人看來(lái)他們都是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是將來(lái)能夠考入名校的好苗子，有著讓人羨慕的前途，然而誰(shuí)也沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這種事情。根據(jù)警方的初步調(diào)查結(jié)果表明，事件的起因是那名學(xué)生性格敏感脆弱，在平時(shí)和宿舍室友接觸中因?yàn)楝嵤掳l(fā)生過(guò)矛盾，而回到家里，這名同學(xué)的家長(zhǎng)又經(jīng)常抱怨他的學(xué)習(xí)成績(jī)不如別人的優(yōu)秀，這又使他對(duì)宿舍同學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的嫉妒心，再加上學(xué)校為了提高升學(xué)率安排了繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，規(guī)定了嚴(yán)格的作息時(shí)間，他的學(xué)習(xí)壓力非常大，所有這些原因綜合到一起，最終導(dǎo)致他精神崩潰，在凌晨休息時(shí)，將一把利刃揮向了宿舍的幾名同學(xué)，為什么會(huì)造成這個(gè)悲劇呢？筆者有以下一些看法。

二、中學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的根源

1.家庭教育的誤區(qū)和缺位

在中國(guó)，很多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子精神世界的關(guān)注度很低，他們給孩子提供了足夠的生活費(fèi)，報(bào)了各種輔導(dǎo)班，唯一的目的和希望就是能夠得到孩子試卷上一個(gè)滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，一個(gè)滿(mǎn)意的排名，家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子將來(lái)如果能夠考上一個(gè)好大學(xué)，找到一個(gè)好工作，就能過(guò)上理想幸福的生活了，而卻忽視了孩子心理的成長(zhǎng)和變化，一旦孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題，在得不到家長(zhǎng)重視的情況下，會(huì)慢慢向更嚴(yán)重的方向發(fā)展。筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)們的想法太簡(jiǎn)單了，觀念也有一定的誤區(qū)。一個(gè)人如果沒(méi)有一個(gè)陽(yáng)光健康的心理狀態(tài)，無(wú)論他有多少財(cái)富，讀了多么著名的大學(xué)，最后還是不會(huì)擁有幸福的人生，濮陽(yáng)高中殺人案就是一個(gè)有力地證明。[2]

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康不夠關(guān)注

目前的很多學(xué)校還是把學(xué)生分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為唯一的目標(biāo)，制定的校規(guī)也是圍繞著學(xué)生成績(jī)，以上文事例中的學(xué)校為例，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生從早上六點(diǎn)鐘到晚上十一點(diǎn)鐘，除了非常有限的午飯和午睡時(shí)間，剩下的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)，時(shí)間久了，學(xué)生心里會(huì)感到非常壓抑，負(fù)面情緒每天都在積累，而學(xué)校面對(duì)這種情況，沒(méi)有采取有效措施給學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，這也是引發(fā)中學(xué)生心理問(wèn)題的重要原因。

3.學(xué)生不能有效自我控制

現(xiàn)在家庭中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，獨(dú)生子女容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的脾氣性格，不懂得換位思考，當(dāng)什么事情達(dá)不到自己的要求時(shí)，一方面會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，一方面會(huì)把不良情緒發(fā)泄到其他同學(xué)身上，從而產(chǎn)生很多矛盾沖突[2]。

4.得不到正確的心理指導(dǎo)

中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力和其他各種原因會(huì)積累很多負(fù)面情緒，這時(shí)如果沒(méi)有一個(gè)有效正確的釋放渠道，又得不到外界及時(shí)的疏導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間積累下去，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

三、中學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策

1.呼吁家長(zhǎng)從小關(guān)注孩子心理健康

針對(duì)中學(xué)生存在的這些心理問(wèn)題，首先作為學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，在生活中善于發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)的不良心理傾向，并且及時(shí)作出正確引導(dǎo)，把問(wèn)題解決在初期階段，不要一味的關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，要盡量經(jīng)常和孩子溝通，培養(yǎng)孩子開(kāi)朗活潑的性格。

2.國(guó)家應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)素質(zhì)教育的推廣

筆者認(rèn)為，我們國(guó)家的素質(zhì)教育普及還不全面，應(yīng)當(dāng)把優(yōu)秀的教育資源向升學(xué)壓力大、教育資源不足的地區(qū)傾斜，為他們提供更多優(yōu)惠政策，平衡各地區(qū)教育的發(fā)展，從大的方面緩解部分地區(qū)中學(xué)生的升學(xué)壓力，這樣能夠?qū)χ袑W(xué)生的健康成長(zhǎng)起到很大的積極作用。

3.學(xué)校應(yīng)重視中學(xué)生的心理問(wèn)題

筆者認(rèn)為，學(xué)校需要安排專(zhuān)業(yè)的心理專(zhuān)家適時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)中學(xué)生的心理狀況做出科學(xué)評(píng)估，這樣存在心理問(wèn)題的同學(xué)會(huì)被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且能夠得到針對(duì)性的心理教育，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理教育課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，教會(huì)正確調(diào)解情緒的方法，使學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

結(jié)語(yǔ)

從文中可以看到，我們中學(xué)生如果從小形成了有缺陷的性格，在學(xué)生期間再受到學(xué)習(xí)的壓力，就很容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，并因此會(huì)對(duì)同學(xué)或其他人做出很多不理智的行為，文中濮陽(yáng)地區(qū)的例子就很典型的說(shuō)明了這一現(xiàn)象，為了減少和避免這種悲劇的發(fā)生，家長(zhǎng)是第一位的，家長(zhǎng)從小要對(duì)我們學(xué)生多關(guān)心，多交流，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光的性格，進(jìn)入校園后，出現(xiàn)了心理問(wèn)題，我們還需要老師的引導(dǎo)和幫助，以及國(guó)家和社會(huì)的幫助，我們有心理問(wèn)題的學(xué)生才能及時(shí)被挽救，筆者對(duì)心理學(xué)很感興趣，結(jié)合一些書(shū)籍資料在此談了一些不成熟的想法，也希望在進(jìn)入大學(xué)后能對(duì)心理學(xué)知識(shí)有更多了解。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷.青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題咨詢(xún)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社2013：76-77 .

[2]林崇德.中學(xué)生心理學(xué)[M].北京： 中國(guó)輕工業(yè)出版社2013：77-80.