楊有林

摘 要：對于有機化學，其在人類科技和經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的作用，因而其在高考中的考核比重也逐漸增大。為了能夠更好的幫助學生完成化學復(fù)習工作，作為化學教師，就需要為學生構(gòu)建良好的有機化學知識結(jié)構(gòu)，具體來說就是對高考有機化學試題進行分析，這樣能夠為學生在化學復(fù)習上提供科學的方法?；诖?，本文就對高考有機化學試題和復(fù)習進行探討和分析。

關(guān)鍵詞：高考試題 有機化學 復(fù)習方式

眾所周知，有機化學知識一直是歷年高考必考的重要內(nèi)容之一，在實際教材中，其主要包括烴、烴的衍生物、糖類油脂蛋以及合成材料這四塊內(nèi)容。對于這些內(nèi)容，其與當前的日常生活、生產(chǎn)和科研等都有密切的聯(lián)系。

一、對有機化學的考綱以及高考試卷的分析

為了能夠更好的幫助學生在化學復(fù)習中的效果，作為教師就需要注重對近幾年高考試卷的分析工作。

1.考試大綱分析

在近幾年的化學考試大綱中，對于有機化學這部分的要求基本上沒有發(fā)生變化，因而還是保持考點的穩(wěn)定性。在實際考綱中，具體要求的層次為“了解”的有8點， “理解且掌握”的有5點，而“綜合運用”則有1點{1}。在這考綱中，典型的有機物考查次數(shù)最多，即乙烯、乙炔、苯、乙醇、乙酸以及乙醇等。另外，在化學試題目中，還特別突出和強調(diào)對相關(guān)的反應(yīng)的理解及應(yīng)用，比如，官能團的相關(guān)反應(yīng)。

2.相關(guān)的高考試題分析

（1）試卷命題的特點

基礎(chǔ)性：在高考有機化學試題中，無論是選擇題還是有機判斷，在通常情況下都比較注重基礎(chǔ)知識和相關(guān)基本技能的考察。由于很多試題都是來源于教材中，因而其都是通過考察學生的知識點或者對典型問題的再次挖掘來充分的體現(xiàn)該學科的綜合能力考查。在這其中，選擇題注重考查學生對常見官能團的性質(zhì)和相關(guān)反應(yīng)的理解以及同分異構(gòu)體的判斷等，這些都是對有機物性質(zhì)基本知識的考查。對于這種題材，學生只要能夠在平常學習中熟練的掌握基本知識，就能夠較容易的得到選擇題的分數(shù)。

全面性：根據(jù)實際考查知識點的分布情況來看，考查的知識點比較全面，在其中，主要涉及有機物分子式和結(jié)構(gòu)簡式確定和較為常見反應(yīng)類型的化學方程式的書寫;典型官能的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)判斷?？傊?，有機反應(yīng)類型的判斷，在基本上已經(jīng)全面覆蓋整個有機化學的相關(guān)內(nèi)容。

靈活性：在現(xiàn)階段，隨著新課程改革的推進，高考在有機考查試題上越發(fā)的注重對課改精神的體現(xiàn)，同時在試題的類型新穎以及對學生的能力要求也越來越高。特別是在有機推斷上更是能夠體現(xiàn)出對學生的思維能力要求。

二、有機化學的高考復(fù)習方法探究

1.以有機化學分子結(jié)構(gòu)為主線來理清內(nèi)在聯(lián)系

在當前的有機化學知識體系中，弄清物質(zhì)結(jié)構(gòu)是學生必需要掌握的基礎(chǔ)知識，這是因為化學物質(zhì)的結(jié)構(gòu)在一定程度上決定物質(zhì)相應(yīng)的化學性質(zhì)，而物質(zhì)的化學性質(zhì)又決定化學反應(yīng)的結(jié)果。由此可見，弄清有機物的結(jié)構(gòu)是十分重要的，而在這其中，官能團又是有機物結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵所在。因此，教師在對有機化學試題的復(fù)習重點要能夠放在對官能團的總結(jié)整理上。

2.構(gòu)建網(wǎng)路，并形成整體思維

要能夠根據(jù)固定的思路，即結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—制備的思路來進行復(fù)習。具體來說就是能夠認真分析梳理各有機物代表相關(guān)的結(jié)構(gòu)特征以及相關(guān)化學性質(zhì)中的反應(yīng)類型和化學方程式的書寫。

根據(jù)有機化學反應(yīng)的七大類型，來歸納出何種有機物能發(fā)生的相關(guān)反應(yīng)。在此過程中，學生需要特別關(guān)注各類反應(yīng)中的“反應(yīng)條件”、“斷鍵與成鍵”，并理解相應(yīng)的特定反應(yīng)條件來判斷出斷鍵位置和成鍵規(guī)律。

3.訓練思維，并指導學生的解題思路和技巧

注重培養(yǎng)學生良好的思維方式和科學的思維品質(zhì){2}。比如，教師在讓學生書寫同分異構(gòu)體時，就需要引導學生形成良好的“有序性”思維。

指導學生的解題思路和抓住解題的關(guān)鍵突破。如，學生在做有機推斷時，要能夠抓住相關(guān)的反應(yīng)條件、特征反應(yīng)類型、轉(zhuǎn)化關(guān)系以及定量關(guān)系和信息題等突破口，這樣能夠更好的使其解決該題型。

訓練發(fā)散思維以及培養(yǎng)自我學習能力。培養(yǎng)學生的自我學習能力有兩種方式，一是，在學習中逐漸養(yǎng)成自我獲取知識和獨立思考的習慣。二是，教師需要根據(jù)近幾年化學高考試題中的有機信息遷移題作為范例來對學生進行訓練。在訓練過程中讓學生能夠在試題中所給出的信息來尋找解題的思路，同時還能夠?qū)⒃撔畔⑴c課本所學的知識相結(jié)合。

結(jié)語

綜合上述，有機化學作為高考中的必考內(nèi)容，其在涉及內(nèi)容上雖然比較廣泛，且具有較多的知識點，但是根據(jù)近幾年的高考所考查的方向來看，其在題型型比較穩(wěn)定，考查難度也屬于中等。因而學生只需要充分的了解高考有機化學的考查重點來進行針對性的復(fù)習，并在復(fù)習中注重有機化學分子結(jié)構(gòu)為主線來清理內(nèi)在聯(lián)系來進行，同時教師在對學生復(fù)習中也要能夠通過相關(guān)的方式來提高學生的復(fù)習效率，即構(gòu)建網(wǎng)路，并形成整體思維以及訓練思維，并指導學生的解題思路和技巧等方式。

參考文獻

[1]張桂楠，衷明華.2010-2014年廣東高考有機化學試題分析及復(fù)習對策[J].江西化工，2014，04：173-174.

[2]劉志彬.近三年高考有機化學選考題分析與啟示[J].亞太教育，2015，26：109.

[3]倪曉添，陳靜瓊，文劍輝，黃俊生.廣東省近六年高考化學試題分析及其對高中化學教學的啟示[J].江西化工，2013，01：205-208.