摘 要：高中階段的語文教學(xué)不僅是人與人之間思維交流的工具，而且也是對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行廣泛傳播的一個重要平臺。本文主要就對目前我國高中語文教學(xué)中重視應(yīng)試教育，輕視人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，同時在對培養(yǎng)學(xué)生人文精神必要性的基礎(chǔ)上來探討高中語文教學(xué)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：高中語文 人文精神 必要性 方法

人文精神是人類文化中體現(xiàn)出來的最根本的精神，人文精神追求真善美，追求人的全面發(fā)展和自由發(fā)展。就目前而言，我國需要加強(qiáng)對人文精神的傳播和宣揚(yáng)，同時還應(yīng)該要求教育部門在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中注重對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，積極宣揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，積極學(xué)習(xí)西方文化文化，取其精華，去其糟粕，更好的建立屬于當(dāng)下我國具備時代特色的人文精神。[1]

一、在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的必要性

對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)至關(guān)重要，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識，而且還可以幫助高中學(xué)生了解更多的中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受文化氣息帶來的影響。就目前而言，高中學(xué)生的心智和身體正在慢慢的變成熟，高中學(xué)生的自我追求目標(biāo)相對都是比較高的，而且自我表達(dá)意愿也比較強(qiáng)，這些高中學(xué)生可以利用自己的課余時間學(xué)習(xí)更多的語文知識和人文知識，這種情況下，對高中學(xué)生進(jìn)行人文精神教育以及精神培養(yǎng)就顯得勢在必行，通過對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，也可以使得學(xué)生對問題的研究和探索興趣得到增強(qiáng)。由此可見，在高中語文教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是非常重要的，也是必要的。[2]

二、在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人才精神的方法

1.合教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育部門在對高中語文教材進(jìn)行編寫的過程中需要在課本內(nèi)容中加入一些人文資源知識，這樣的教材可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提升，也可以使得學(xué)生的人文精神得到升華。比如，可以在高中語文教材中加入我國的歷史文化以及文化習(xí)俗等知識內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識的時候就可以非常高效的對這些歷史文化知識進(jìn)行了解，有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。與此同時，相關(guān)人員在對語文教材進(jìn)行編寫時可以深入剖析和解決文本中的人文形象和人生價值，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生營造一個良好的人文氣息環(huán)境，幫助學(xué)生形成深遠(yuǎn)持久的人文情懷，有利于學(xué)生良好道德素質(zhì)的形成，并且從整體上提高高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。[3]

2.讀古詩文，提升學(xué)生文化氣質(zhì)

眾所周知，古詩文是高中學(xué)生學(xué)習(xí)和了解古代文化以及生活的重要資料。我們國家的歷史相對是比較悠久的，先人們給我們留下了很多的文化遺產(chǎn)，這種情況下，應(yīng)該在高中語文課本中加入一些富有人文特色的古詩和文言文，此時學(xué)生就可以從所學(xué)的古詩文中了解到古代詩人的思想情懷，而且還能夠讓學(xué)生步入深邃的意境中。比如高中語文教師在對陶淵明的《桃花林記》這一古詩文進(jìn)行講解的時候，可以給學(xué)生講解當(dāng)時社會人們對美好生活的向往，了解古人們在戰(zhàn)亂時期具備的思想;由此可見，通過讓學(xué)生誦讀古詩文，可以讓學(xué)生的整體思想和人文精神得到提升，能夠在很大程度上提升學(xué)生的文化氣質(zhì)。

3.富教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍

想要更好的對高中語文教學(xué)的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，語文教師需要不斷豐富自身的教學(xué)手段，始終以學(xué)生為主體，對學(xué)生施以更多的人文關(guān)懷。與此同時，高中語文教師采用的教學(xué)手段需要切合實(shí)際課堂教學(xué)方法，應(yīng)該積極的給學(xué)生講解一些人文知識，以包容和關(guān)心的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流和教學(xué)，采用多媒體式、互動式以及情景式的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，將我國的傳統(tǒng)文化以及道德精神積極的引入到實(shí)際教學(xué)中，給學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生接受聲情并茂的課堂教學(xué)，從而在極大程度上帶動學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提高以及人文精神的提升。

4.織語文實(shí)踐活動，提升語文素養(yǎng)

在高中語文課堂中積極組織實(shí)踐活動對學(xué)生語文學(xué)習(xí)以及人文精神的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，高中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該在課堂上安排一些切實(shí)可行的語文實(shí)踐活動，比如在課堂上舉行寫字比賽，觀察哪些學(xué)生字寫得好，這不僅能夠幫助學(xué)生積累很多詞匯，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生用詞的能力。另外，教師也可以讓學(xué)生去搜集一些有關(guān)我國歷史文化和習(xí)俗的文獻(xiàn)資料，然后對這些文獻(xiàn)資料進(jìn)行閱讀，這不僅能夠提高學(xué)生知識面，而且還可以幫助學(xué)生提升思維能力好審美能力，可謂是一箭三雕。由此可見，積極開展語文實(shí)踐活動，對學(xué)生語文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)都有著很大的意義。

結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和精神道德的提升有著舉足輕重的作用。因此，在接下來，教育部門應(yīng)該要求高中學(xué)校的語文教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中重點(diǎn)對學(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，通過借助傳統(tǒng)文化來熏陶和感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立一個比較好的人生觀和價值觀，從而使得學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力得到極大地提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李倩. 高中語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)對策探析[J]. 教育教學(xué)論壇，2015，（28）：283-284.

[2]宋琴風(fēng). 基于人文精神培養(yǎng)的高中語文教學(xué)研究[J]. 學(xué)周刊，2014，（35）：53.

[3]張秀兵. 試分析高中語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[J]. 赤子（中旬），2013，（12）：128.

作者簡介

張月月（1988-9-），女，民族：漢，籍貫： 江蘇省鹽城市 學(xué)歷：大學(xué)本科 研究方向：中學(xué)語文。