劉田蕾

摘要：新課程背景下，高校體育舞蹈教學(xué)得到了重視，舞蹈對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、身心健康、氣質(zhì)培養(yǎng)等具有重要作用。但是，根據(jù)現(xiàn)階段體育舞蹈教學(xué)效果看，存在諸多不足，有待進(jìn)一步完善，舞蹈教學(xué)效率不高。所以，需要各院校給予高度重視，注重舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐優(yōu)化，為學(xué)生心理健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：高校體育；舞蹈教學(xué)；實(shí)踐研究

較早以前，舞蹈課程在各高校體育教學(xué)中成為熱門課程，直至現(xiàn)代化教育改革，體育舞蹈教學(xué)仍然受到學(xué)生們的歡迎。并且，體育專業(yè)中融入舞蹈教學(xué)有助于教學(xué)內(nèi)容的豐富，為學(xué)生提供更多發(fā)展空間實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，高校體育舞蹈教學(xué)成為教育教學(xué)重要研究課題。

一、高校體育舞蹈教學(xué)存在的不足

體育教學(xué)中，舞蹈課程作為一門新興課程，在教育教學(xué)中難免存在一些不足。舞蹈教學(xué)專業(yè)水平要求嚴(yán)格、需要學(xué)生具備扎實(shí)的舞蹈功底、健康的身體以及一定的音樂欣賞水平。不過，現(xiàn)階段很多學(xué)校并未有專業(yè)的舞蹈教師，其學(xué)生也多為零基礎(chǔ)，使得舞蹈教學(xué)困難重重?；谶@一條件下，自然也無法保證教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有待進(jìn)一步優(yōu)化。

（一）學(xué)生缺少體育舞蹈了解

體育舞蹈教學(xué)中，60%的學(xué)生覺得僅是簡單的跳舞，對(duì)體育舞蹈屬性缺少認(rèn)識(shí)。而作為體育專業(yè)的必修課程，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，存有應(yīng)付心理只要達(dá)到教師要求即可。針對(duì)非體育專業(yè)學(xué)生，他們選擇舞蹈課程多認(rèn)為新鮮，長時(shí)間下去學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。因此，不管是本專業(yè)學(xué)生或其他專業(yè)學(xué)生，普遍對(duì)體育舞蹈缺少了解。

（二）教師專業(yè)水平有待提升

舞蹈不同于其他體育項(xiàng)目，其專業(yè)水平要求嚴(yán)格、要求教師應(yīng)有一定的舞蹈基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識(shí)，受過專業(yè)培訓(xùn)。不過，現(xiàn)階段各高校舞蹈教師專業(yè)水平普遍較低，或?yàn)槠渌w育項(xiàng)目教師代課形式，缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)。鑒于此，實(shí)際舞蹈教學(xué)難免出現(xiàn)教學(xué)不足，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練形成阻礙。

（三）教學(xué)設(shè)施不足

舞蹈教學(xué)不僅對(duì)教師專業(yè)水平要求高，對(duì)教學(xué)設(shè)施也有著嚴(yán)格要求，首先需要足夠的教學(xué)空間。但是，當(dāng)前多數(shù)高校舞蹈教室空間面積較小，甚至一些學(xué)校在操場(chǎng)上進(jìn)行舞蹈教學(xué)，教學(xué)設(shè)施也僅有音響。這樣一來，不但無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也會(huì)降低教學(xué)效果，不利于學(xué)生舞蹈興趣培養(yǎng)與積極性激發(fā)。

二、高校體育舞蹈教學(xué)的實(shí)踐研究

（一）注重學(xué)生舞蹈課程理論教學(xué)

因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中帶有新鮮感、跟風(fēng)心理，對(duì)體育舞蹈缺少了解與標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)此，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行理論引導(dǎo)與培養(yǎng)，著重講解體育舞蹈理論內(nèi)容與不同舞種，使學(xué)生了解什么是體育舞蹈，懂得體育舞蹈可以劃分為拉丁舞與摩登舞不同風(fēng)格。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

體育舞蹈中包含不同的舞種，不同的舞種有著不同的專業(yè)要求與難易度；加之學(xué)生與學(xué)生之間存在較大差異性。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生樂于接受的內(nèi)容，例如：華爾茲舞為男女緊貼握抱形式，順著舞程線逆時(shí)針繞行，前進(jìn)、后退、旋轉(zhuǎn)等，其步法要求嚴(yán)格。但是，該舞蹈簡單易學(xué)，教師可以將其設(shè)置成入門教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一個(gè)由簡至難的學(xué)習(xí)過程；并且，華爾茲舞也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。當(dāng)學(xué)生掌握該舞種后教師準(zhǔn)備后續(xù)教學(xué)內(nèi)容，例如：學(xué)習(xí)節(jié)奏感較強(qiáng)的桑巴或恰恰，為學(xué)生提供緩沖過程，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，教師也要將教學(xué)內(nèi)容與音樂融合，由于體育舞蹈需要配有適合的舞蹈，結(jié)合舞種選擇音樂。例如：華爾茲舞適合典雅舒緩的音樂；恰恰則適合快節(jié)奏的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，享受舞蹈學(xué)習(xí)的過程。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)階段常見的教學(xué)方法有分解教學(xué)、教師指導(dǎo)、示范教學(xué)等。其中，示范教學(xué)指的是教師首先將舞蹈完整展示，并告知舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)與細(xì)節(jié)，該種教學(xué)方法有助于學(xué)生對(duì)舞蹈整體的掌握，抓住關(guān)鍵動(dòng)作。而引導(dǎo)法則是由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作重復(fù)練習(xí)，也是舞蹈學(xué)習(xí)的直接途徑；通常多選擇正向或背面示范形式。分解教學(xué)是將舞蹈按照時(shí)間、方位、部位差異分為不同模塊，逐一教學(xué)，該種教學(xué)方法適合應(yīng)用在難度高、動(dòng)作復(fù)雜等舞種中。例如：在恰恰舞蹈教學(xué)中，適合選擇分解教學(xué)；主要由于該舞蹈步伐較快、動(dòng)作復(fù)雜，需要教師逐一分解教學(xué)。教學(xué)中，教師注意教學(xué)進(jìn)度的控制、動(dòng)作規(guī)范，便于學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握。

此外，教師也可以通過多媒體技術(shù)展開體育舞蹈教學(xué)，借助圖像影音展開教學(xué)示范，便于學(xué)生舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更為容易。但是，在教學(xué)前需要學(xué)生掌握舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)與理念，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性進(jìn)而全身心投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。如果條件優(yōu)越，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)過程拍攝下來，便于對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同動(dòng)作問題指導(dǎo)。同時(shí)，也便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

三、結(jié)語

綜合分析，體育舞蹈實(shí)踐教學(xué)需要教師立足于多方面、全過程展開動(dòng)作分析、引導(dǎo)、教學(xué)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與具體狀態(tài)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容與方法，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生興趣得到了提升，才能更好的了解體育舞蹈理論知識(shí)，從而學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，掌握舞蹈技巧，提高體育舞蹈水平，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：華北水利水電大學(xué)體育教學(xué)部）