戚桂伏+綦紅玉

教師是一項奉獻(xiàn)“愛”的職業(yè)。慢慢人生旅途上，教師獻(xiàn)出點(diǎn)滴的愛都會化成春風(fēng)細(xì)雨，滋潤學(xué)生稚嫩的心田。這就意味著我們教師一定不忘初心，將自已無限的情感變成和煦的陽光，照亮學(xué)生人生的旅程。愛是教師的追求，愛是教師的德行，愛是教師從業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，愛是教師道德的核心。

教師的職業(yè)是言傳身教，用人格的力量培養(yǎng)人，用心靈的美好塑造人，教師生活在學(xué)生群體之中，由于職業(yè)的特點(diǎn)，無形中會成為學(xué)生人生道路上的伙伴、導(dǎo)師、榜樣、甚至心中的偶像。因此教師的一言一行、一舉一動都要對得起學(xué)生，對得起教師這個崇高的職業(yè)。教師要努力修煉自己，不斷完善自己，不斷提高自己，使之成為育人旗幟，做人的楷模。

沒有愛心的教師是一個不稱職的教師，也是一個不可能有所作為的教師。從業(yè)要講職業(yè)道德，師德更為直接、更具感染力。師德的基礎(chǔ)是愛，師德的靈魂也是愛。教師是愛的使者，教師要信守愛的承諾。師德不能只是夸夸其談而是要付諸實踐從一點(diǎn)一滴做起，從平凡小事做起，堅持一輩子，實踐一輩子。下面我從幾個方面談?wù)務(wù)J識：

一、儀表端莊

真正優(yōu)秀的教師，必須是一個以身作則、率先垂范的人。教師在學(xué)生面前，不僅僅是抽象的、知識的化身，而且是一個有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個性的具體載體，一個教師言談舉止，為人做事，衣著穿戴，都是學(xué)生私下議論的話題。教師應(yīng)該從服飾上有所約束、有所講究，給學(xué)生良好的外表形象和健康的審美情趣。教師良好的師德修養(yǎng)，其本身就是一面旗幟，他能成為無聲的命令，使學(xué)生高山仰止，心向往之；教師思想進(jìn)步，品德高尚，學(xué)識淵博，具有獻(xiàn)身精神，學(xué)生往往會在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。

二、舉止文雅

教師職業(yè)的特殊性使“舉止”的砝碼加重。教師坐、立、行要透出精、氣、神，瀟灑穩(wěn)重；教師的眼神充滿智慧和活力，不只是把目光滯留個別學(xué)生身上，而是普灑陽光，給每一個學(xué)生信任、希望和勉勵；教師的態(tài)度誠懇善良、親和嚴(yán)厲，給學(xué)生樸實和親切；教師的言語機(jī)智幽默、風(fēng)趣無比，潛藏著深厚的知識功底，折射出寬廣的知識容量。教師的行為充分表現(xiàn)其教育性，在講課時應(yīng)體現(xiàn)語言美，操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運(yùn)動、勞動和其他活動中的動態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。教師還要做到誠實守信，求真求直。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到；凡是學(xué)生能做到的，教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好，決不失言。小學(xué)教師的事業(yè)就如同泰戈爾說的“：花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！敝挥嘘P(guān)心每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，做每一個學(xué)生的良師益友；教師充滿自信，臉上始終展現(xiàn)出燦爛的微笑，給學(xué)生平和謙遜，營造一個美好的情感世界

三、從教廉潔

教師的勞動是一種特殊的勞動，沒有上下班明顯的界限，也沒有白天黑夜斷然的區(qū)分，教師要耐得住寂寞，能甘受貧窮。人生有許多種選擇，但只要選擇了教師，就選擇了無私和奉獻(xiàn)。學(xué)生是教師心中的上帝，精神的依托，是因為有了學(xué)生才有教師完美的人生。教師應(yīng)將學(xué)生的利益放在第一位，全心全意為人為學(xué)生服務(wù)。教師應(yīng)以愛心對待學(xué)生，以愛心投入教學(xué)，讓每一個40分鐘都成為精彩。很多學(xué)生課后需要教師進(jìn)一步輔導(dǎo)和指點(diǎn)，教師應(yīng)陪伴他們，滿足他們，絕不能把他們拒之門外。多少年來，我給學(xué)生做輔導(dǎo)，解答難題，回答學(xué)生的提問……雖然很累但很充實。無論我付出多少勞動犧牲多少時間，我從不收取任何形式的報酬，我認(rèn)為對于自己的學(xué)生有償補(bǔ)課或者有償家教是違背教師職業(yè)道德的，只要他們是我的學(xué)生，我就永遠(yuǎn)有義務(wù)并承擔(dān)著責(zé)任。

四、心理健康

教師作為育人者，首先要具備健康的心理，能承受各種壓力，能應(yīng)付各種局面，能經(jīng)受各種各樣的考驗。教師的眼里學(xué)生都是可愛的、可教的、可塑的。教師不應(yīng)是高居于與學(xué)生之上的唯知識傳授者，教師不應(yīng)站在“師道尊嚴(yán)”的光環(huán)下，摧殘學(xué)生的潛能，桎梏學(xué)生的言行。教師和學(xué)生在人格上是平等的，沒有高低貴賤之分?？鬃釉唬骸坝薪虩o類”。 現(xiàn)在的中國早已經(jīng)沒有了等級名分的劃分，教育也實現(xiàn)了普及化，我們所說的“類”實際上指的是學(xué)生的差異性，學(xué)生因為所生長的環(huán)境不同，所以養(yǎng)成的習(xí)慣，作為一名有師德的教師，不能以分定性，成績好就多看一眼，成績差就不管，這是教育者大忌。著名教育家魏書生說“如果我能為這個世界多教一個好人，或者能使矛盾的人多一點(diǎn)真善美的品質(zhì)，那就是一種貢獻(xiàn)、一種幸福。而這從成年人做起太難，最好的選擇是從孩子們做起?！彼晕覀兘處熢诮逃虒W(xué)活動中，要處處關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，親近學(xué)生、了解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、學(xué)生在學(xué)習(xí)的征途上會遇到許許多多的困難，教師要盡全力給予指點(diǎn)和幫助。特別是學(xué)生無知淘氣犯錯讓教師傷透腦筋的時候，教師要寬容和理解并給予他們所需要所期盼的支撐和力量。在教和學(xué)的合作中，師生攜手前行，共同創(chuàng)造奇跡。

五、情感升華

師愛的體現(xiàn)在于嚴(yán)與慈的巧妙結(jié)合，在課堂上傾心投入和學(xué)生們教學(xué)相長的時候，要扮演成一名良師，為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑；在課后和學(xué)生們敞開思想、坦誠交流的時候，要扮演成一名益友，為學(xué)生的煩惱，排憂解難。每年寒暑假，我的學(xué)生就會三五成群、七八結(jié)對聚集到我家中，給幾十平米的空間帶來歡聲笑語，無限歡樂。我也深深感受到他們那份尊敬和信任。只有熱愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的世界，了解學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用，同時，也會體驗到教師在付出后的快樂。我對學(xué)生的愛與對事業(yè)的愛造就了學(xué)生也升華了我自己。在愛的教學(xué)回廊里，在師生的情感交融中，我和學(xué)生都得到了豐厚的收獲，建立起永恒的友誼。

既然選擇了教育，就應(yīng)該承擔(dān)起育人的神圣職責(zé)，正如淋雨不能選擇雨點(diǎn)，教育亦不能選擇學(xué)生。我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我無怨無悔地走著自己的人生道路，書寫屬于自己的育人篇章。我將矢志不渝信守愛的承諾，為黨的教育事業(yè)殫精竭慮，奮斗終生。