于百濤

摘 要： 怎樣上好音樂(lè)欣賞課？首先，要有充分的課前準(zhǔn)備，全面熟悉教材，對(duì)音像資料很熟悉；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；音像資料；啟發(fā)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）15-0212-01

近年來(lái)，音樂(lè)欣賞已經(jīng)成為學(xué)校音樂(lè)教材中一門(mén)必修課，它不僅擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)還提高了學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，受到學(xué)生們的昔遍歡迎。

由于學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)音樂(lè)欣賞課，具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。這就對(duì)中學(xué)音樂(lè)欣賞的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中教師不但要具備良好的音樂(lè)功底更重要的是能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的水平，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞逐步從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

隨著流行音樂(lè)對(duì)青少年產(chǎn)生的巨大影響，許多中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)音樂(lè)。這給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。那么怎樣才能上好音樂(lè)欣賞課呢？作為一名音樂(lè)教育工作者，通過(guò)多年的教學(xué)觀摩和課堂教學(xué)的指導(dǎo)，深深體會(huì)到必須做好以下幾點(diǎn)：

首先，要有充分的課前準(zhǔn)備，全面熟悉教材。眾所周知，音樂(lè)欣賞課是由“聽(tīng)”和“講”兩大部分構(gòu)成，“聽(tīng)”就是讓學(xué)生聽(tīng)音像資料，對(duì)音樂(lè)作品有直接的感受；“講”是指教師對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析講解，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)作品。因此，第一階段重點(diǎn)在于音像資料與有關(guān)文字資料的準(zhǔn)備，選出具有代表性的音樂(lè)作品進(jìn)行講解。

音像資料的準(zhǔn)備，不僅是要找到備用的音像資料，更重要的是教師本人要對(duì)音像資料很熟悉。如果是器樂(lè)曲就要熟悉各種樂(lè)器在作品中的音樂(lè)表現(xiàn)；若是聲樂(lè)曲則要知道聲部在作品中的地位以及演唱風(fēng)格、特色、內(nèi)容。

例如：在準(zhǔn)備講解管弦樂(lè)（春節(jié)序曲）時(shí)，我們要聽(tīng)出該曲是由引子及三大部分樂(lè)曲構(gòu)成。

引子的第一樂(lè)段樂(lè)隊(duì)以全奏開(kāi)始，由木管和弦樂(lè)器奏出主旋律，銅管樂(lè)器作伴奏；第二樂(lè)段采用問(wèn)答式的表現(xiàn)手法：?jiǎn)柧溆砷L(zhǎng)笛、雙簧管奏主旋律；答句加進(jìn)短笛、小號(hào)、小提琴、中提琴奏主旋律，中低音樂(lè)器作伴奏，在力度上一弱一強(qiáng)形成對(duì)比。

第一大部分的第一樂(lè)段a出現(xiàn)長(zhǎng)笛、單簧管奏主旋律，雙簧管奏對(duì)比旋律，弦樂(lè)用撥奏的方法奏出舞蹈性的節(jié)奏；第二樂(lè)段b由木管樂(lè)器與弦樂(lè)器對(duì)奏；第三樂(lè)段是第一樂(lè)段a的變奏，由弦樂(lè)器奏主旋律；第四樂(lè)段由圓號(hào)、小號(hào)奏出第二樂(lè)段b的主題。整個(gè)第一大部分將喜慶、熱烈、歡騰的節(jié)日氣氛充分地表現(xiàn)出來(lái)。

第二大部分樂(lè)曲樂(lè)先后由雙簧管、大提琴、小提琴分別主奏。當(dāng)雙簧管奏主旋律時(shí)單簧管奏復(fù)調(diào)旋律，弦樂(lè)器起烘托作用；當(dāng)大提琴主奏時(shí)，弦樂(lè)器撥奏，此時(shí)的長(zhǎng)笛起裝飾作用；當(dāng)小提琴主奏時(shí)，旋律轉(zhuǎn)調(diào)，音樂(lè)情緒隨著變化。該部分音樂(lè)表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的贊美以及對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

第三大部分是再現(xiàn)部分，樂(lè)隊(duì)全奏，使整個(gè)樂(lè)曲的情緒達(dá)到高潮。

當(dāng)教師把音像資料完全熟悉以后，要進(jìn)行文字資料的準(zhǔn)備，即教材分析。它包括：作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作年代、時(shí)代背景、創(chuàng)作手法、創(chuàng)作目的等方面。

仍以（春節(jié)序曲）為例，先介紹該曲作者李煥之先生的有關(guān)經(jīng)歷。說(shuō)明（春節(jié)序曲）是創(chuàng)作于1955年的管弦樂(lè)（春節(jié)組曲）中的第一樂(lè)章；并了解該曲是以1943年新秧歌運(yùn)動(dòng)以后的解放區(qū)生活情景為創(chuàng)作背景，因此在創(chuàng)作手法上采用了秧歌的節(jié)奏、音調(diào)以及陜北民歌等素材，是傳統(tǒng)的旋律創(chuàng)作方法，同時(shí)還借鑒西方的一些創(chuàng)作技巧。其創(chuàng)作目的是為了表現(xiàn)中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下翻身解放以后無(wú)比喜悅的心情。

完成了以上的課前準(zhǔn)備工作，教師就可以進(jìn)入課堂教學(xué)階段了。

第二，精心組織生動(dòng)的課堂教學(xué)課前的準(zhǔn)備工作固然非常重要，但教師如果在教學(xué)過(guò)中不能完全發(fā)揮出來(lái)，將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和對(duì)本學(xué)科的興趣。因此組織好課堂教學(xué)是成功的關(guān)鍵所在。那么怎樣才能把音樂(lè)欣賞課上得生動(dòng)呢？我認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)是比較理想的一種。正如在一部好的影片中總會(huì)有若干個(gè)能調(diào)動(dòng)觀眾情緒的情節(jié)，編導(dǎo)往往會(huì)采用“提問(wèn)式”方法讓觀眾去思考，稱之為“懸念”。我們不妨也提出一些問(wèn)題穿插在課堂教學(xué)中，把學(xué)生被動(dòng)的“聽(tīng)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“想”，邊想邊聽(tīng)往往能收到事半功倍的效果，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中聽(tīng)完一節(jié)課。

例如，在講解民族管弦樂(lè)曲（春江花月夜）之前，先提出“你如何以《春江花月夜》為題寫(xiě)一篇散文？”這樣的問(wèn)題。在講解第一段時(shí)問(wèn)學(xué)生：為什么這段音樂(lè)的標(biāo)題采用“江樓鐘鼓”？刻畫(huà)了怎樣的音樂(lè)形象？此時(shí)的琵琶是在模擬什么聲音？簫和古箏奏出的波音是不是象遠(yuǎn)處的鐘聲在回響？讓學(xué)生帶著這幾個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾竞蛦l(fā)就能把“江樓鐘鼓”所要表達(dá)的意境解釋清楚了。在講到第六段“漁舟唱晚”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：這里的琵琶與其他樂(lè)器為什么要先后出現(xiàn)？ 其他樂(lè)器為什么要在每句最后的長(zhǎng)音上齊奏？這與唱歌時(shí)的“一唱眾和”是否相似？全曲結(jié)束時(shí)再提一個(gè)問(wèn)題：最后輕輕的一聲鑼音作用是什么？通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，啟發(fā)式地解決了所有的問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)欣賞的目的，這樣就能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞上升到理性的高度。

總之，教師要從學(xué)生的實(shí)際理解能力出發(fā)，在學(xué)生掌握了必要的音樂(lè)欣賞知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，做到寓教于樂(lè)，不斷培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，最終達(dá)到全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的目的。