楊貴紅

摘 要：思想政治課程是中學(xué)生素質(zhì)教育中十分重要的一門(mén)課程，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思維方式、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。本文首先簡(jiǎn)單介紹了高中生應(yīng)該具備的思維能力以及這些思維能力的重要性，繼而分析了我國(guó)政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題，最后就如今更好地在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：政治 高中生 思維 實(shí)踐

隨著信息化和全球化發(fā)展的速度越來(lái)越快，我們的學(xué)習(xí)和工作對(duì)我們自身的要求也越來(lái)越高，因此，提高我們自身的綜合素質(zhì)可以大大提高我們的個(gè)人價(jià)值，使我們具有更加強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，而提高我們的思維能力是提高我們自身綜合素質(zhì)最為關(guān)鍵的一步。高中時(shí)期是學(xué)生思維能力逐漸發(fā)展的初始期，通過(guò)開(kāi)展有效的高中政治教學(xué)工作可以幫助學(xué)生更好的發(fā)展思維能力。

一、高中生應(yīng)該具備的思維能力

1. 分析思維能力

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。即使是觀察同一片樹(shù)葉，不同的人也會(huì)得出不同的看法，這種透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力反映出的就是一個(gè)分析思維能力。擁有一個(gè)優(yōu)秀的分析思維能力的學(xué)生會(huì)從多個(gè)方面去看待同一件是事情，綜合分析有利因素和不利因素，繼而去分析各種現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的本質(zhì)是什么，最終得出自己的結(jié)論。這種分析思維能力不僅僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高，而且可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀[1]。

2. 創(chuàng)新性思維能力

2. 世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新世紀(jì)，21世紀(jì)也需要?jiǎng)?chuàng)新性人才。我們國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的應(yīng)試教育有其優(yōu)勢(shì)，但是這種教育方法最大的弊處之一就是削弱了很多學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生成為了工廠中流水線上生產(chǎn)千篇一律的產(chǎn)品。21世紀(jì)的智能化和信息化可以幫助我們高效快速地解決很多問(wèn)題，但是相比于各種機(jī)器而言，人的思維能力的優(yōu)勢(shì)是各種機(jī)器無(wú)法比擬的，以近些年來(lái)越來(lái)越熱門(mén)的智能翻譯為例，隨著翻譯智能化和高效化，很多人開(kāi)始認(rèn)為智能翻譯將很快代替人工翻譯，其實(shí)不然，對(duì)待同一段需要翻譯的文字，人工翻譯會(huì)根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)文字的整體翻譯進(jìn)行一些創(chuàng)新，相比之下，智能翻譯顯得呆板、直白[2]。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新性思維能力的重要性，創(chuàng)新性思維會(huì)為我們打開(kāi)一扇新世界的大門(mén)。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題

1. 教學(xué)模式單一

我國(guó)大部分的高中校園政治課堂都是同一個(gè)模式：老師根據(jù)課本做好備課工作，將書(shū)上的內(nèi)容大部分原封不動(dòng)地搬到PPT上，上課時(shí)，老師對(duì)著PPT跟學(xué)生們講解書(shū)上的內(nèi)容，學(xué)生坐在課堂下面，聽(tīng)著老師的各種講解。政治學(xué)生和思維能力與數(shù)學(xué)物理學(xué)習(xí)不同，它沒(méi)有正確的公式可以直接用，思維能力是一個(gè)抽象的概念，單憑老師的講解時(shí)很難使學(xué)生真正理解它真實(shí)的面目。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力首先要學(xué)生對(duì)思維能力產(chǎn)生興趣，而且這整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，單一的教學(xué)模式難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只會(huì)延長(zhǎng)學(xué)生思維能力形成所需的時(shí)間，降低思維能力培養(yǎng)的效率。

2. 課堂氛圍壓抑，學(xué)生興趣不高

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，因此學(xué)習(xí)效率會(huì)有所降低，倘若學(xué)習(xí)課堂的氛圍壓抑的話，那只會(huì)使學(xué)生本來(lái)就不高的學(xué)習(xí)效率又有所降低。反觀我國(guó)高中的政治教學(xué)課堂教學(xué)，一堂四十五分鐘的課堂，大部分的時(shí)間都是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)和記，大部分的老師也沒(méi)有開(kāi)展自我思考和互相討論的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師所講的一切知識(shí)，沒(méi)有真正參與到老師的課堂教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

三、如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于政治知識(shí)的渴求欲是改善高中政治課堂教學(xué)的第一步，也是最為重要的一步。只有使學(xué)生成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，才能更好地開(kāi)展政治教學(xué)工作，才能提高政治教學(xué)效率。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變傳統(tǒng)的課堂模式，在傳統(tǒng)的課堂模式中，老師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的受支配者，我們需要改變這種課模式，要使學(xué)生也成為課堂的主導(dǎo)者，要使學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，例如，在講解時(shí)事政治時(shí)可以成立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)在課堂上為其他同學(xué)講解一件時(shí)事，因此，每個(gè)學(xué)習(xí)小組要互相討論選取要講的時(shí)事，并主動(dòng)去了解這些時(shí)事，構(gòu)思如何更好的想同學(xué)們講解這件時(shí)事。通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)小組，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且在整個(gè)小組的合作過(guò)程可以提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師的主要職責(zé)之一就是解答學(xué)生的疑惑，但是，我們國(guó)家的學(xué)生，無(wú)論是中學(xué)生亦或是高中生，都缺乏這種“疑惑”精神。這些缺乏“疑惑”精神的學(xué)生對(duì)老師課堂上講解的知識(shí)、對(duì)課本上的各種知識(shí)都是抱著一種深信不疑的態(tài)度，很少會(huì)去驗(yàn)證自己的疑惑，甚至當(dāng)自己的思維方法與老師不一致時(shí)會(huì)立刻否定自己的思維。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)最重要的就是去絕對(duì)化，例如，在課堂上講解某一題時(shí)，老師們往往會(huì)說(shuō)：這道題用這個(gè)公式是最好的，去絕對(duì)化就是要改變這種方式，老師們可以說(shuō)；這道題用這個(gè)公式可以嗎？還有沒(méi)有其他可行的方法？通過(guò)這種轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在課堂上的所提出的疑問(wèn)，老師要及時(shí)解答，并對(duì)學(xué)生的這種行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，即使學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題時(shí)錯(cuò)誤時(shí)，老師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)的政治教學(xué)工作存在著一些不足，但這些不足已經(jīng)被認(rèn)識(shí)到。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不僅有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)思維能力需要學(xué)生和老師的共同努力，只有在兩者的共同努力下，我們的教育事業(yè)才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，我們國(guó)家的學(xué)生才能越來(lái)越優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭子杰.新課標(biāo)下高中政治教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].文教資料，2006，（23）

[2] 路軍.論遷移理論在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（1）