摘 要：在我國教育改革情況下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到廣泛重視，教師必須要重視小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)策略，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量，保證可以培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與審美能力，達(dá)到現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 新課程 有效課堂 教學(xué)措施

教師語言基礎(chǔ)低效人數(shù)眾多、對美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生成長受限小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要制定完善的教學(xué)制度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之前，教師必須要做好準(zhǔn)備工作，保證可以提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)體系。

第一，教師必須要做好教材的準(zhǔn)備工作，科學(xué)分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理選擇教學(xué)資料，在處理教學(xué)信息的情況下，完善教學(xué)活動的設(shè)計(jì)方案，提升備課工作質(zhì)量。在教學(xué)準(zhǔn)備期間，教師要重視課堂教學(xué)的靈活性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教案教學(xué)方式，發(fā)揮課堂教學(xué)作用，提升教學(xué)互動性。

第二，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)準(zhǔn)備期間，必須根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)置教學(xué)方案，科學(xué)調(diào)配教學(xué)時(shí)間，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還要主動更新自身所掌握的教學(xué)知識，創(chuàng)新教學(xué)準(zhǔn)備方案，增強(qiáng)教學(xué)效果。

第三，小學(xué)美術(shù)課程準(zhǔn)備工作中，需要教師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，積極借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證可以增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果[1]。

二、明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置教學(xué)方案，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

第一，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視學(xué)生知識技能的掌握，保證小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識的情況下，掌握相關(guān)技能，保證可以提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師需要科學(xué)控制小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

第二，小學(xué)美術(shù)教師需要重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的樹立，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在滲透思想政治教育的前提下，使小學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的積極作用。

第三，小學(xué)美術(shù)教師需要重視美術(shù)教學(xué)的社會價(jià)值，利用三維教學(xué)目標(biāo)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。其一，教師需要重視學(xué)生的愛國精神，利用我國傳統(tǒng)民族文化對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民間剪紙藝術(shù)等，致力于傳承我國民族的傳統(tǒng)文化。其二，小學(xué)美術(shù)教師需要重視學(xué)生的感知，在學(xué)生形成初步認(rèn)知的情況下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其三，教師應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)，在學(xué)生積極體驗(yàn)的情況下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)置

小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要重視教學(xué)活動的設(shè)置，保證可以創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

第一，提升小學(xué)生的知識能力水平。教師必須要全面了解學(xué)生的知識能力水平，并且采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，使其可以更好的儲備知識，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異的分析，制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第二，多元化的教學(xué)方式。小學(xué)美術(shù)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，利用多元化教學(xué)模式開展教學(xué)工作，展現(xiàn)出美術(shù)課程的藝術(shù)性特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)個(gè)性教學(xué)模式的情況下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求[3]。

第三，科學(xué)使用各類教學(xué)方式。教師必須要樹立正確的教學(xué)觀念意識，在特定的教學(xué)任務(wù)中，提升美術(shù)教學(xué)的效率，達(dá)到高效課堂教學(xué)效果。對于美術(shù)教學(xué)而言，教學(xué)方式并不是獨(dú)立的體系，而是與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等聯(lián)系在一起，對每個(gè)年齡段的學(xué)生都有不同的促進(jìn)作用，因此，教師必須要制定完善的教學(xué)模式，采取因材施教、問題教學(xué)法、合作教學(xué)法、競賽教學(xué)法等開展教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)的單一板書教學(xué)模式。同時(shí)，教師還要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在觀看美術(shù)作品的過程中，增強(qiáng)自身的審美能力與鑒賞能力，美術(shù)教師必須要重視其審美能力，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用

隨著我國科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具受到廣泛應(yīng)用與重視，可以有效提升教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要重視多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，保證可以滿足高效課堂的建設(shè)需求。

第一，發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的輔助教學(xué)作用。小學(xué)美術(shù)教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)工具期間，不可以過于依賴多媒體教學(xué)方式，可以將其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動融合在一起，發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的輔助作用，一方面，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的美術(shù)知識，利用豐富、生動的圖片提升學(xué)生美術(shù)知識掌握效率。另一方面，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[4]。

第二，重視學(xué)生的視覺體驗(yàn)。教師應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活動，必須要重視學(xué)生的視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力。在此期間，教師可以將美術(shù)教學(xué)知識與視頻聯(lián)系在一起，為學(xué)生營造良好的鑒賞空間，對美術(shù)知識進(jìn)行形象化的展現(xiàn)，保證學(xué)生在良好視覺體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)專業(yè)技能。同時(shí)，在學(xué)生視覺體驗(yàn)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。

第三，拓寬學(xué)生的思維空間。教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以拓寬學(xué)生的美術(shù)思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識、技能的應(yīng)用能力，教師可以在多媒體中建設(shè)教學(xué)模型，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，或是將學(xué)生分為幾個(gè)探討小組，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探討美術(shù)知識，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維，進(jìn)而滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育需求。

結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要想提升課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建高效美術(shù)教學(xué)課堂，就要逐漸創(chuàng)新教學(xué)方式，樹立正確的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[M]. 北京師范大學(xué)出版社 ， 尹少淳， 2009

[2]牛鴻巖.新課程背景下美術(shù)教師的專業(yè)化成長探索[J].藝術(shù)科技，2014，27（3）：58.

[3]談小學(xué)美術(shù)滲透環(huán)境教育的策略與途徑[J]. 樓振華. 江蘇教育. 2004（02）

[4]姬祎輝.新課程背景下美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展研究[J].美術(shù)教育研究，2016（6）：53，60.

[5]小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論[M]. 高等教育出版社 ， 陳衛(wèi)和主編， 2003

作者簡介

劉鵬程，男，漢族。一九八九年生。甘肅天水人。多年從事一線美術(shù)教育工作。認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。其撰寫課題，論文，教學(xué)設(shè)計(jì)多次在省市級獲獎(jiǎng)。