包亞芬

摘 要：小學英語教學是培養(yǎng)學生英語語言基礎的一門重要課程，對于學生未來的學習發(fā)展也有著重要的影響。趣味教學其核心問題在于創(chuàng)造并建立起更加和諧而融洽的教學環(huán)境。小學英語教學中趣味教學的引入是當前必不可少的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學英語；趣味教學；措施；學習環(huán)境

小學英語教學是培養(yǎng)學生英語語言基礎的一門重要課程，對于學生未來的學習發(fā)展也有著重要的影響。小學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的詞匯、句型，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法，其核心問題在于創(chuàng)造并建立起更加和諧而融洽的教學環(huán)境。因此小學英語教學中趣味教學的引入也成了當前必不可少的重要手段。

一、開展小學英語趣味性教學的重要性

（一）基于小學生興趣特點和未來發(fā)展的需要

在學生的學習過程當中，興趣的激發(fā)非常重要。學生有了興趣才能更好地投入到學習當中并且主動地求知探索，從而完成知識的積累、能力的形成、素養(yǎng)的提高的過程。而學習興趣并不是小學生天生就有的，而大多都是后天培養(yǎng)而形成的，學生們的學習興趣也不是持續(xù)不間斷的，在學習的過程中也很容易因為學習的困難性而失去學習興趣，因此如何不斷地培養(yǎng)學生們的學習興趣就顯得至關(guān)重要。同時，由于小學生的心理意志都相對較為薄弱，就需要英語老師不斷地引導學生來認真地投入課堂，一旦老師的課堂教學比較枯燥和乏味，那么學生們就會失去學習興趣，也無法積極主動地參與到課堂的學習當中，這樣也不利于小學英語課堂教學的順利開展。而趣味性教學在應用到小學英語課堂后，就可以讓課堂教學更加豐富多彩，通過趣味教學吸引學生們的研究，很多自制力相對較差的學生也能夠更好地參與到課堂教學中，這也是目前小學英語教學中趣味教學的意義所在。

（二）提高課堂效果的需要

趣味性教學能在很大程度上激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生在英語課堂上表現(xiàn)得更加積極主動，趣味性教學在小學英語中的應用還可以開發(fā)學生的學習思維，讓學生們的大腦運作加快，思維敏捷，也能充分發(fā)揮出想象力。也能夠緊跟著老師的步伐，跟著老師的腳步一步步往下發(fā)展，這樣就大大節(jié)省了教學的時間，教師在課堂就有足夠的時間來完成課堂檢驗，鞏固本堂課學習的主要內(nèi)容，提高課堂的教學效率。

二、開展小學英語趣味性教學的措施

（一）提高教師對趣味性教學的認識

只有老師對趣味性教學有一個正確的認識，才能更好地把它應用到課堂。這就要求教師不要被傳統(tǒng)的教學觀念所束縛，要把趣味性教學應用到小學英語課堂上來。要想真正地開展趣味性教學，就要求老師弄清楚什么是趣味性的教學方式，進而弄清楚趣味性教學應該怎么去做，什么樣的課堂才是趣味性的課堂？只有教師真正理解趣味性教學的真正含義，才能更好地應用到英語教學中來，才能更好地激發(fā)起學生的學習興趣。

（二）建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境

要使學生學好英語，必須關(guān)心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系就能讓課堂氣氛比較的輕松緩和，學生在課堂上越是放松思維就越敏捷，就能更好地參與到課堂中去。如：在教授nose，ear時，教師走在學生中間，輕輕地捏捏學生的鼻子，摸摸學生的耳朵，使學生感到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松愉快的環(huán)境中。

（三）利用各種教學手段開展英語教學

利用多種教學手段進行教學，學生就能在輕松愉快的學習氛圍中自主學習。在教單詞時，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。比如在教有關(guān)顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。也可以帶領(lǐng)學生做相應的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，孩子們也會特別喜歡。在教授單詞“big”時，兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈。此外，還可以運用簡筆畫、模型、幻燈片等許多直觀手段，尤其是多媒體技術(shù)的應用，可以很好地開展小學英語課程，還可以大大節(jié)省老師的工作量，也可以節(jié)省很多的課上的時間，老師就有更多的時間來和學生互動，通過這種方法提高課堂教學效率。

（四）采用靈活多變的教學方法，構(gòu)建寓教于樂的課堂教學

英語課程的有效開展只是聽老師機械式的講述是遠遠不夠的，老師必須要使用各種教學方法激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。情景教學法可以讓學生在親身體驗的同時學到很多的知識。如：在教授Unit6 “Where is my eraser？”時，我把橡皮擦放在桌子里，假裝找不到了，接著問學生：“Excuse me， where is my eraser？”然后讓學生去找，找到后引導學生回答：“Its in the desk.” 緊接著把橡皮擦放在地板上、椅子下、窗戶附近，如此舉一反三，學生既感興趣，又能很快接受。課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。在教授完單詞后，經(jīng)常設計“Whats missing？”的游戲，很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。

總而言之，為了提高學生的學習興趣，老師要不斷地把趣味性的教學方式搬到英語課堂中來，還要徹底地轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)起學生的上課熱情，提高小學英語的教學效率。