韓琴

摘 要：近幾年，筆者大膽改革教學(xué)模式，探索出區(qū)域教學(xué)的新路子。主要從以下幾個(gè)方面著手：自擇區(qū)域，引導(dǎo)游戲、多元游戲、自創(chuàng)合作游戲等，也就是在適當(dāng)范圍內(nèi)給孩子充分自由。

關(guān)鍵詞：幼兒園 區(qū)域游戲 創(chuàng)意性

一、自擇區(qū)域、隨心游戲

“興趣是最好的老師”，筆者根據(jù)孩子性格、愛好的不同，他們想做什么游戲，筆者就采取了放開區(qū)角的方式。自己多辛苦點(diǎn)，讓孩子們自由選擇。如：讓孩子們自己選擇美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、自然角去玩耍，然后把他們分成小組選出小組長(zhǎng)，排成小隊(duì)分組到各自的區(qū)域。老師分別指導(dǎo)他們各自的游戲。筆者稱這樣的游戲?yàn)椤芭d趣游戲”。孩子們找到了自己的所好，一個(gè)個(gè)投入其中玩得津津有味。[1]

1. 纖纖小手顯神通

小麗是個(gè)愛好美術(shù)的孩子，美工區(qū)里有她帶著別的孩子畫蝴蝶，他們還真的畫的形態(tài)好看，多姿多彩。劃出美麗的大蝴蝶，他們又拿出剪刀，咔嚓咔嚓的剪出來像模像樣花蝴蝶。小女孩的纖纖細(xì)手，剪出的小東西讓老師都驚嘆。她們那么小的年齡，思維究竟發(fā)展到哪一步，超出正常人的判斷。[2]

筆者不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的孩子異常精靈超乎想象。這組小女孩的特長(zhǎng)讓筆者提高了他們的游戲智力，讓孩子們展開想象的翅膀盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。[3]

2. 我做小小工程師

建構(gòu)區(qū)，小健自稱工程師，由他設(shè)計(jì)搭積木的方式，像個(gè)小大人一樣，用鉛筆設(shè)計(jì)來設(shè)計(jì)去，圖紙成功了，小朋友們有的搭建，有的送建筑材料……他們商量著、工作著；一會(huì)拆拆，一會(huì)搭搭，終于把工程完成。堆出的積木還真的讓一般人想象不到……

語(yǔ)言角、益智角、自然角的孩子玩的也很開心，小朋友們各有自己的玩法，心有所想夢(mèng)自成，他們?cè)谧约合矏鄣挠螒蛑小皩?shí)現(xiàn)著自己的小夢(mèng)想”，下課了一個(gè)個(gè)手舞足蹈玩得非常開心。

筆者認(rèn)為，不限制孩子的愛好，孩子的夢(mèng)想從幼兒時(shí)代培養(yǎng)起，他們由玩玩具開始，來實(shí)現(xiàn)自己的“小夢(mèng)”就為今后實(shí)現(xiàn)自己的“大夢(mèng)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有小夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，到今后成為自己理想的建筑師、科學(xué)家、畫家……成為各行各業(yè)的社會(huì)棟梁之才！

二、引導(dǎo)游戲、開啟智慧

區(qū)角游戲有好多種，近期又開發(fā)了“找不同”的游戲，“找不同”需要啟發(fā)孩子的抽象思維。這對(duì)他們來說是有難度的。筆者靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，采用競(jìng)猜的方式去找不同，這樣大大提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

筆者采取小組競(jìng)猜的形式游戲，以小組為單位，看那個(gè)小組找得快。筆者找來各種圖片若干套（兩張基本相同的圖片為一套，但其中的個(gè)別細(xì)節(jié)有差異，類似于“大家來找茬”的材料）；磁性板、磁鐵等。將適合幼兒的一套圖片（兩張）固定在磁性板上，讓幼兒觀察比較兩張圖片的不同。提供磁鐵，當(dāng)幼兒找出兩張圖片中不同的地方后，用磁鐵在板上進(jìn)行標(biāo)記。三人一組進(jìn)行比賽。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)能找出更多的不同便獲勝。獲勝者可獲得一個(gè)小獎(jiǎng)品。孩子們積極參與，課堂氣氛十分活躍。

三、多元游戲、多方培育

開啟多方智慧，打造全才兒童是筆者的培養(yǎng)孩子的宗旨。一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人才的打造從幼兒園開始。因此筆者除了讓孩子們有單獨(dú)愛好游戲之外，還從多個(gè)角度培養(yǎng)孩子。能言善辯的能力、禮儀謙讓的品格、團(tuán)結(jié)互助的精神等。

如：大班的小華很愛美工，是個(gè)手工天才，但是她往往不愛說話，和別的孩子相比特別脆弱，愛哭泣。筆者平時(shí)上課時(shí)看在眼里記在心里，每次有意把她帶到語(yǔ)言區(qū)，讓她向別的孩子介紹自己是怎樣剪小豬的，和別的孩子能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論一個(gè)問題，培養(yǎng)她能用較清晰、完整的語(yǔ)言描述一件物品。在筆者的培養(yǎng)下，小華慢慢學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了和別人手拉手做游戲。

有的孩子天生就是內(nèi)向型，如果自幼不培養(yǎng)她的說話能力，很難成為會(huì)交流的人，甚至一生都自閉；找出孩子的性格缺陷，自幼培養(yǎng)，讓我們的教育不留遺憾，是每一個(gè)幼兒教師義不容辭的職責(zé)。

還有小強(qiáng)是班里的搗蛋鬼，灰太狼、光頭強(qiáng)是他的偶像，平時(shí)對(duì)誰(shuí)都不服輸，向來不懂什么是禮讓，搶別人的玩具是常有的事。但是這個(gè)孩子喜愛搭積木，夢(mèng)想是長(zhǎng)大當(dāng)建筑學(xué)家。一次上課從搭建區(qū)走出，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小小競(jìng)賽讓小強(qiáng)參與。孩子們?cè)谄溟g自行操作、擺弄、摸索、嘗試，那五顏六色的幾何形體讓孩子們?cè)诓恢挥X比較了大小又區(qū)分了高矮……小強(qiáng)在這次比賽中失敗了，筆者借機(jī)引導(dǎo)孩子，誰(shuí)都不是這個(gè)世界上最棒的，失敗了也要學(xué)會(huì)服輸，和別人相處要學(xué)會(huì)禮儀歉讓，然后才能進(jìn)步。小強(qiáng)認(rèn)了。問：“老師我長(zhǎng)大還能當(dāng)建筑學(xué)家嗎？”筆者回答：“不但能，失敗中進(jìn)取，還能當(dāng)一個(gè)世界級(jí)的建筑學(xué)家?！?/p>

小強(qiáng)從此不再光耀是老大了，和大家和美相處，懂得了謙虛讓人。

四、開啟智慧、自創(chuàng)游戲

這個(gè)智慧樂園里幼兒是通過直接接觸、動(dòng)手操作、充分感知、反復(fù)體驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，一些色彩鮮艷、造型精巧的材料用具會(huì)吸引幼兒的眼光，留住他們的腳步，使孩子們對(duì)此區(qū)的興致更濃。

這節(jié)課筆者讓孩子們自由結(jié)合，自己開店，面條店、蛋糕、美發(fā)都可。課前筆者準(zhǔn)備了開店的各種用具。分組開店開始，小朋友們自己選伙伴。面條店制造出豆面、綠豆面、白面的面條；蛋糕店制造出彩色的蛋糕；美發(fā)店開的更是紅紅火火， 小燕、小妮、小洋分別拿起電吹風(fēng)、梳子、各色發(fā)夾、招呼著來回走過的小伙伴“美發(fā)了！技術(shù)好價(jià)格又便宜，全城稍有呀！我的技術(shù)保你滿意”在她的宣傳下果然迎來了“顧客”。“我想做個(gè)丸子頭”，“我想做個(gè)小偏發(fā)”，“我想扎個(gè)小辮辯”，“我想做個(gè)彩色的發(fā)型” ……哈哈哈“客戶”還真的不少，三個(gè)小伙伴忙不過來了，馬尾辮、小偏頭不難做呀，只是彩色頭發(fā)的沒法滿足，小洋說：“我給你帶個(gè)彩色發(fā)卡吧，挺美的。”……

自主游戲很能促進(jìn)幼兒自我個(gè)性的發(fā)展。在游戲中，幼兒的獨(dú)立性、自制力、專注性、合作性、探索性等都能夠在幼兒主體意識(shí)覺醒的同時(shí)得到發(fā)展。這對(duì)促使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手力、表達(dá)力、交往等都起到很好的作用。

總之，在這個(gè)各行各業(yè)都在飛速發(fā)展的中國(guó)，咱們幼兒教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在傳承傳統(tǒng)的教學(xué)方法的同時(shí)，教學(xué)導(dǎo)向、教學(xué)理念方法一定也要緊跟時(shí)代的腳步，加大創(chuàng)新、探索、合作、團(tuán)結(jié)教育步伐。同時(shí)，也不要忽略仁義禮智信的培育。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，網(wǎng)絡(luò)來源：http：//www.edu.cn/xue_qian_779/20121016/t20121016_856526_11.shtml

[2]任永澤. 我們現(xiàn)代需要樣的兒童觀[J]. 現(xiàn)代教育論叢， 2010，（04） .

[3]董娜；淺談?dòng)變簣@科學(xué)區(qū)角材料的投放[J]；出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版）；2011年15期