李益軍

【摘 要】隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入和發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)也在尋求自身的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。所以，在新時(shí)期背景下，要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過(guò)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，使教學(xué)方式能夠滿足新時(shí)期教育的需求，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，從而保障新課改背景下高中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語(yǔ) 教學(xué)改革

在新課程背景下，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課程理念的解讀和理解，并對(duì)其進(jìn)行深入的研究，注重著手構(gòu)建新課改背景下的新的高中英語(yǔ)教學(xué)體系和教學(xué)方式，探究怎樣的轉(zhuǎn)變和更新才能夠最大限度地增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)效果，從而讓當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)滿足新課程改革的要求，滿足新時(shí)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀探究

1.對(duì)新課程的理解存在問(wèn)題

新課程改革與社會(huì)發(fā)展存在著密切的聯(lián)系。自從新課改實(shí)施以來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，我國(guó)實(shí)行了新課程改革，但是，新課程改革對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了一定的沖擊。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于新課改速度，大多數(shù)教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)時(shí)期，用傳統(tǒng)的方式開(kāi)展高中英語(yǔ)的教學(xué)，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容部的矛盾激化，使教學(xué)方式和教學(xué)要求不相符合，從而這將不利于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，并嚴(yán)重阻礙新課程的發(fā)展。

2.教師素質(zhì)有待提高

新課程改革后，極少數(shù)教師的教學(xué)觀念還存在錯(cuò)誤，但從整體上來(lái)看，我國(guó)高中的大多數(shù)英語(yǔ)教師，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)還能做出正確的認(rèn)識(shí)，只是對(duì)其中扮演的角色有些模糊，使得在教學(xué)課堂上不能充分發(fā)揮教學(xué)作用。對(duì)此，可以看出，當(dāng)前英語(yǔ)教師的整體水平普遍較低，教師素質(zhì)還有待提高。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，高中英語(yǔ)教師需要提高自身英語(yǔ)素質(zhì)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，提高教學(xué)技能。

3.角色定位不夠準(zhǔn)確

教學(xué)效果是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判斷的，學(xué)生成績(jī)的好壞客觀的反映了教學(xué)效果。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，新課程也特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。在新課程改革背景下，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生得到全面發(fā)展是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生只能服從教師的安排，學(xué)生在課堂上遇到疑問(wèn)，教師無(wú)法及時(shí)做出回應(yīng)。在高中英語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位被教師所取代。

4.評(píng)價(jià)方式單一死板

教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一是傳統(tǒng)教學(xué)的普遍現(xiàn)象，也是最大的弊端之一。在應(yīng)試教育背景下，教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)都是為了讓學(xué)生通過(guò)考試取得好成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是在考試過(guò)程中取得優(yōu)異的成績(jī)。而這所謂的成績(jī)都是以分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。教師用考試分?jǐn)?shù)的高低將學(xué)生分成三六九等。這種方式看似一勞永逸，但是對(duì)學(xué)生的發(fā)展卻是極其不利的。一方面對(duì)于考試成績(jī)不理想的同學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理；另一方面，單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓教師不能夠更加全面和有效地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而不能夠在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的要求開(kāi)展有效的教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)的機(jī)械化。

二、新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體性

興趣是最好的老師，重要學(xué)生對(duì)某一件事物產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)投入極大的熱情和積極性參與到其中，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種方法，比如構(gòu)建有趣的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要，是決定學(xué)生能否投入到教學(xué)中的重要因素之一。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多種方式，比如演示教學(xué)法、情境設(shè)置法以及游戲教學(xué)法等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在一種新的環(huán)境、新的教學(xué)方式下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如教師就可以運(yùn)用多媒體構(gòu)建有趣的情境。多媒體具有聲畫(huà)統(tǒng)一、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能夠?qū)?shū)本上一些抽象的概念變得更加生動(dòng)形象，更利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍

營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的途徑有以下幾點(diǎn)：一是關(guān)愛(ài)學(xué)生。大多數(shù)教師面對(duì)課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生，都會(huì)采用批評(píng)的手段，為了構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，教師要學(xué)會(huì)耐心的教導(dǎo)，多關(guān)心學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)自覺(jué)的聽(tīng)講。二是教師的語(yǔ)言要親切。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)課堂上表現(xiàn)不佳時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)需要注意語(yǔ)言技巧，讓學(xué)生心服口服，使學(xué)生能接受教師的批評(píng)，這樣才能使師生間的關(guān)系更加和諧。

3.完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程總結(jié)和反思。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，能夠全面反映出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，也可以反映出教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要構(gòu)建科學(xué)的、多元化的評(píng)價(jià)方式，全面指導(dǎo)高中英語(yǔ)教學(xué)。首先，評(píng)價(jià)的多元化。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要多方面、多層次地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)學(xué)生最終的英語(yǔ)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，多給學(xué)生正面的鼓勵(lì)和支持，不失時(shí)宜地指出學(xué)生的不足之處，從而提高教學(xué)的有效性。其次，教師要不斷反思自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整教學(xué)策略，保障教學(xué)始終能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

4.完善評(píng)價(jià)方式

首先在評(píng)價(jià)方法上，堅(jiān)持多種因素的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些突發(fā)性因素也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩ㄐ苑治?。這樣才能更真實(shí)地反應(yīng)教學(xué)的實(shí)際情況，從而使課堂更深刻，評(píng)價(jià)內(nèi)容更有邏輯性和豐富性。堅(jiān)持過(guò)程和結(jié)果結(jié)合的評(píng)價(jià)形式。其次，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅是對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而是要貫穿于高中英語(yǔ)教學(xué)的始終，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而為最終的有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供更多的依據(jù)。

加強(qiáng)對(duì)新課改的探究和學(xué)習(xí)，是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)工作者這的必修課程，只有這樣，才能夠正確把握教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)觀念的不斷更新，從而增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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