陶應(yīng)文

人們常說：興趣才是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能促使他們主動地學(xué)習(xí)。小學(xué)生都對音樂、體育、美術(shù)、電腦課非常感興趣。而數(shù)學(xué)高度的抽象性常常使學(xué)生難以理解，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難，因此不容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

一、讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生興趣和用愛心去培養(yǎng)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑發(fā)好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，教師在教學(xué)時必須讓學(xué)生動手操作，通過擺一擺，剪一剪，拼一拼幫助學(xué)生獲取知識解決問題。例如在教學(xué)三角形面積時，先讓學(xué)生動手把三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，然后說一說學(xué)過圖形與三角形之間的關(guān)系，最后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過程得到三角形面積等于底乘以高除以2。這種從動手操作到語言敘述，從語言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過程。在這種有教師指導(dǎo)下的實踐活動中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，學(xué)得積極、主動，嘗到了探求知識的樂趣。要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，師生情感是關(guān)鍵。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、用“多媒體教學(xué)”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著高新技術(shù)特別是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在我國的蓬勃興起，多媒體計算機(jī)越來越多地被各行各業(yè)所使用。多媒體教學(xué)作為一種手段進(jìn)入課堂教學(xué)也是大勢所趨，因此利用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)是非常利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的。小學(xué)低年級的學(xué)生注意力集中的時間較短，而多媒體教學(xué)中會融入大量的圖形、文字、影像、聲音、動畫等資料，這大大刺激了小學(xué)生的感官，使孩子手、腦、眼、耳并用，充分喚起了孩子們課堂學(xué)習(xí)的興趣。

三、讓學(xué)生在感悟中產(chǎn)生興趣

外在活動引發(fā)的興趣只是暫時的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心對數(shù)學(xué)感興趣。要讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)中的美，比如數(shù)學(xué)中的圖形對稱美、語音簡潔美、和諧統(tǒng)一美、圖案的奇異美等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默、風(fēng)趣的語言，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣生動，使數(shù)學(xué)更具吸引力。

1.對一些生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)進(jìn)行分析、思考，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的興趣。如小攤上轉(zhuǎn)圈摸獎、口袋里摸珠子等活動，讓學(xué)生運(yùn)用概率的初步知識，計算后才知道中大獎的可能性很小，讓學(xué)生感悟到用數(shù)學(xué)知識去思考、分析才能看清事物的真像。

2.讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)時選擇合適的數(shù)學(xué)方法。如在教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘時，有把小數(shù)化分?jǐn)?shù)，同除以一個數(shù)后計算，分?jǐn)?shù)化小數(shù)計算等。讓學(xué)生靈活運(yùn)用。

3.運(yùn)用推理激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)三角形內(nèi)角和時，課本上提到了用量角度數(shù)相加，剪角相拼和折拼這三種方式，通過這樣嚴(yán)密的推理，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的理。

四、用“情境”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）通過實踐情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科，凡抽象的“東西”離不開思維，而思維又離不開操作，操作是智力的源泉，是思維的起點(diǎn)，是興趣的擴(kuò)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常需要借助實物模型或圖形等工具讓學(xué)生操作，把抽象的知識“物化”以便學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)中，多采用“看一看、想一想”的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動手剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、算一算，這樣讓多種感官協(xié)同活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高。

（二）通過趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生活潑好動，喜歡做游戲、聽故事，在教學(xué)中如果巧妙地設(shè)計趣味情境教學(xué)，適當(dāng)開展一些學(xué)習(xí)活動，如聽故事、看表演、做游戲，不僅不會影響教學(xué)質(zhì)量，反而能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，通過活動，學(xué)生在活動中產(chǎn)生問題，自主探究，從而達(dá)到教學(xué)目的。

1.通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識，定會收到事半功倍的效果。這既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)又符合他們的認(rèn)識規(guī)律。如為幫助學(xué)生理解“可能性和游戲的公平性”，我讓學(xué)生玩一個摸球游戲。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極為高漲，較好地理解了“公平的游戲，必須要有公平的游戲規(guī)則”。

2.通過兒歌激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。兒歌語句簡短、音韻和諧，讀來朗朗上口，易學(xué)易記，深受小學(xué)生的喜歡。教學(xué)中，借助兒歌形式，充分發(fā)揮語言直觀作用，使學(xué)生形成愉悅表象。

3.通過表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生好勝性強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，因此在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中可以開展一些表演活動，通過讓學(xué)生表演，吸引了學(xué)生的注意力，在表演中設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的欲望。

（三）通過生活情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，離開了生活，數(shù)學(xué)就成了無源之水，無本之木。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程——強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。富有生活情趣的問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩的同時，也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

五、通過競爭情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

啟發(fā)學(xué)生思考的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的思維才會被激活，對新知的探索才會更主動，才會在對數(shù)學(xué)問題的探索和獨(dú)立思考中有所發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)到的見解，自主學(xué)習(xí)過程才會得以優(yōu)化。

六、用“教學(xué)評價”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)離不開學(xué)生的主動參與。在教學(xué)中，適當(dāng)評價會幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題，增強(qiáng)自尊心與自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生感到吃力、乏味的主要原因在于學(xué)習(xí)碰到困難時，得不到幫助和鼓勵，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。對于這一類學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵。他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)及時表揚(yáng)。俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗到成功的愉悅心情，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會對學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的自信心，會不懈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，甚至?xí)跀?shù)學(xué)中做出一些貢獻(xiàn)。