莊璧瑛

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

【摘要】校企共建黨支部，是在新型人才培養(yǎng)模式下開展黨建工作的新嘗試、新途徑。文章通過剖析桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院機(jī)電工程系學(xué)生黨支部在校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)習(xí)期加強(qiáng)校企共建黨支部的實(shí)踐探索，有效解決了學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中黨組織生活缺失、黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)移困難、學(xué)生后期黨員進(jìn)步得不到保障、黨員教育管理困難等問題。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)合培養(yǎng)模式；校企共建黨支部；必要性；方法；成效

一、校企共建黨支部的背景

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院是由桂林電子科技大學(xué)舉辦、經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院堅(jiān)持“以教學(xué)為中心、質(zhì)量如生命”的辦學(xué)理念，經(jīng)過不斷探索，逐步形成了“注重學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性化能力發(fā)展”“理論教學(xué)與工程實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)融合”的教育教學(xué)模式，教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。近年來，學(xué)院在專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)上加大改革力度，通過深入開展校企合作，加強(qiáng)校內(nèi)培養(yǎng)與校外實(shí)踐，多角度、深層次引導(dǎo)人才質(zhì)量工程建設(shè)。伴隨校企合作規(guī)模的逐步擴(kuò)大，到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員數(shù)量也逐漸增多。

深圳市騰盛工業(yè)設(shè)備有限公司成立于2003年，是集研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售為一體的高科技全自動(dòng)化設(shè)備集成制造商。2013年6月，公司與桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院簽署了桂電信科學(xué)院學(xué)生校外實(shí)習(xí)的相關(guān)協(xié)議，成立桂電信科·深圳騰盛工程技術(shù)型人才實(shí)踐教育基地，并榮獲2016年度“廣西高等教育創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃”建設(shè)立項(xiàng)。公司目前還未成立黨組織。因此，將高校黨建工作的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)有目的、有針對(duì)性地推廣到企業(yè)中，因地制宜地開展適合企業(yè)氛圍的支部建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)基層黨組織建設(shè)是本文研究的主要方向。

二、校企共建黨支部的必要性

（一）黨和國家政策的指引

民營企業(yè)黨組織是中國共產(chǎn)黨在企業(yè)中建立的基層組織，發(fā)揮其自身的積極作用，對(duì)擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、促進(jìn)企業(yè)的科學(xué)發(fā)展，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。目前，我國大部分的民營企業(yè)都存在黨組織基礎(chǔ)薄弱或根本沒有建立黨組織的問題。黨的十七大強(qiáng)調(diào)“全面推進(jìn)農(nóng)村、企業(yè)、城市社區(qū)和機(jī)關(guān)、學(xué)校、新社會(huì)組織等的基層黨組織建設(shè)”，“充分發(fā)揮基層黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用”。民營企業(yè)黨組織的建設(shè)直接關(guān)系著黨的建設(shè)和中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。因此，在騰盛公司成立黨組織勢(shì)在必行。

（二）校企聯(lián)合培養(yǎng)橫向?qū)挾炔煌晟?/p>

在目前已知的校企合作中，校企雙方主要傾向于共同開發(fā)研究教學(xué)內(nèi)容和課程體系，傾向于企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接，通過資源共享或互補(bǔ)來解決學(xué)生的就業(yè)難題和教師的科研課題，獲取一定的經(jīng)濟(jì)效益，幾乎未涉及黨組織建設(shè)與黨員教育方面的內(nèi)容。

（三）組織關(guān)系轉(zhuǎn)移出現(xiàn)困難

校企聯(lián)合培養(yǎng)時(shí)間一般在一年或者半年之內(nèi)。根據(jù)流動(dòng)黨員教育管理辦法，流動(dòng)時(shí)間不足三個(gè)月的，一般不轉(zhuǎn)移組織關(guān)系；如果流動(dòng)時(shí)間超過六個(gè)月，則要求轉(zhuǎn)移組織關(guān)系。而企業(yè)沒有黨組織或者不愿意接受黨組織轉(zhuǎn)移關(guān)系，使得學(xué)生黨員無法參加原黨組織的活動(dòng)。

（四）學(xué)生后期黨員進(jìn)步得不到保障

學(xué)生在大學(xué)期間經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為預(yù)備黨員或者準(zhǔn)備發(fā)展成黨員時(shí)，卻因?yàn)樾Ｆ蠊步ǘグl(fā)展成黨員的機(jī)會(huì)，喪失了向黨組織靠攏的機(jī)會(huì)。

（五）黨員教育管理的困難

由于學(xué)校的管理能力和范圍有限，在單位實(shí)習(xí)的學(xué)生更多地偏向于實(shí)踐能力，不夠重視組織管理，實(shí)習(xí)生黨員教育管理常常出現(xiàn)“真空”，從而出現(xiàn)“學(xué)校管不到”和“學(xué)生放松自我要求”的現(xiàn)象，黨員的先鋒模范帶頭作用和戰(zhàn)斗堡壘作用得不到有效的跟蹤和管理。

三、校企共建黨支部的實(shí)施方法和過程

校企共建不應(yīng)僅限于學(xué)生技能、崗位能力的提升，還應(yīng)在基層黨組織建設(shè)方面開展深入的合作。依托高?；鶎狱h組織的力量，解決企業(yè)黨組織負(fù)責(zé)人“難選”“難用”“難管”的三難問題，同時(shí)通過“四進(jìn)四信”理論普及宣講團(tuán)等活動(dòng)的開展，使學(xué)生黨員隊(duì)伍在學(xué)校和企業(yè)都能發(fā)揮好模范帶頭和戰(zhàn)斗堡壘作用，增加學(xué)生在企業(yè)中后期進(jìn)一步向黨組織靠攏的機(jī)會(huì)，保證黨員學(xué)生在企業(yè)中的教育管理和黨組織活動(dòng)的開展，以此來探討出一條在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的校企共建民營企業(yè)特色黨支部的新路子。

（一）通過以“黨建帶團(tuán)建”，推進(jìn)黨團(tuán)建設(shè)共同發(fā)展

堅(jiān)持制度建設(shè)同步研究、方案同步部署、組織生活同步開展的方法來使黨團(tuán)工作齊頭并進(jìn)，達(dá)到校企共建黨支部的思想建設(shè)、組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、陣地建設(shè)四個(gè)方面的推進(jìn)。

（二）通過校企共建，組建特色黨支部

將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育、黨建、企業(yè)文化三方面相結(jié)合，以企業(yè)人力資源建設(shè)為切入點(diǎn)，以實(shí)習(xí)學(xué)生為主要對(duì)象，幫助企業(yè)建立和完善黨組織，推動(dòng)企業(yè)營造敬黨、信黨的組織氛圍，并及時(shí)召開基層黨支部大會(huì)，對(duì)到期學(xué)生黨員及時(shí)轉(zhuǎn)正，及時(shí)發(fā)展考察。

（三）有目的、有針對(duì)性地規(guī)范校企雙方互相委派的工程師與黨建導(dǎo)師

讓企業(yè)方委派到學(xué)校學(xué)習(xí)的工程師參與學(xué)校黨組織生活，從而讓企業(yè)學(xué)習(xí)到學(xué)校黨組織建設(shè)的有效方法，加強(qiáng)完善自身的黨組織建設(shè)，為實(shí)習(xí)生在企業(yè)開展民主生活會(huì)奠定基礎(chǔ)。校方赴企業(yè)的黨建導(dǎo)師采取送教上門、舉辦聯(lián)誼活動(dòng)、開展黨性教育等方式推動(dòng)企業(yè)黨建，同時(shí)促進(jìn)基層黨支部的發(fā)展。

（四）組建黨支部活動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)先爭優(yōu)

利用校企合作平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，多組織開展校外特色崗位能手評(píng)比、技能學(xué)習(xí)大比拼、文體才藝展示、寢室文化大賽、黨員先鋒示范崗等活動(dòng)，發(fā)掘出一批優(yōu)秀的黨員后備力量，廣泛吸引企業(yè)員工和學(xué)生參與，通過黨員榜樣的力量，引導(dǎo)黨支部形成你追我趕、創(chuàng)先爭優(yōu)的學(xué)習(xí)工作氛圍。

四、校企共建黨支部的主要成效

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院機(jī)電工程系在三年間共分三批接近八十人先后到深圳騰盛工業(yè)設(shè)備公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，其中不乏正式黨員和預(yù)備黨員。校企共建黨支部活動(dòng)的開展，破解了校企聯(lián)合培養(yǎng)橫向?qū)挾炔煌晟频入y題，也為校內(nèi)學(xué)生支部的自身發(fā)展建設(shè)提供了新的途徑。

（一）三體共建黨支部

校企共建黨支部成員由校企雙方和實(shí)習(xí)生黨員共同組成，一般由學(xué)校派出一名教師黨員擔(dān)任支部書記，組織委員和宣傳委員分別由企業(yè)黨員及實(shí)習(xí)生黨員擔(dān)任。這與校內(nèi)黨支部相比，因?yàn)榧尤肓似髽I(yè)元素，所以更好地凝聚了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方力量，為校企聯(lián)合培養(yǎng)工作的順利開展保駕護(hù)航，同時(shí)有效地解決了學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中黨組織生活缺失、黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)移困難、學(xué)生后期黨員進(jìn)步得不到保障等問題。

（二）雙軌齊推發(fā)展對(duì)象

在發(fā)展黨員的工作上，校內(nèi)的學(xué)生推優(yōu)都是由學(xué)生所在的團(tuán)支部推薦。而對(duì)于校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)習(xí)生而言，機(jī)電工程系黨總支創(chuàng)新性地實(shí)行雙軌齊推，由學(xué)校和企業(yè)共同推優(yōu)。學(xué)校層面主要結(jié)合學(xué)生在校時(shí)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，而企業(yè)則更注重學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)。

（三）創(chuàng)設(shè)共建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為了克服校企共建黨組織工作地域不同、互動(dòng)時(shí)間不定的難題，學(xué)校依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了QQ群、微信群，將企業(yè)黨員及實(shí)習(xí)生黨員都納入其中，通過實(shí)時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)資料，讓共建黨組織的成員及時(shí)了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，提高黨性覺悟，而實(shí)習(xí)生黨員也可以及時(shí)匯報(bào)自己的思想以及參與共建黨支部組織生活的動(dòng)態(tài)。

（四）教育延伸到一線

學(xué)校利用暑期社會(huì)實(shí)踐、教師不定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)巡視等契機(jī)，可以圍繞“四進(jìn)四信”“兩學(xué)一做”等開展形式多樣的普及宣講活動(dòng)。對(duì)企業(yè)而言，通過對(duì)黨相關(guān)知識(shí)的宣傳，切實(shí)為企業(yè)內(nèi)部文化發(fā)展提供方向，同時(shí)也可以填補(bǔ)企業(yè)黨組織生活的空白。對(duì)學(xué)校而言，一方面可以加強(qiáng)和鞏固學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化利用；另一方面也可以進(jìn)一步提升學(xué)校整體的教育實(shí)力、實(shí)踐力度與就業(yè)實(shí)力。

總之，校企共建黨支部是符合獨(dú)立學(xué)院在新型人才培養(yǎng)模式下開展黨建工作的新嘗試、新途徑，在共享教育資源、科研資源之余，也共享了黨建資源。借助機(jī)電工程系黨總支的力量，協(xié)助騰盛公司組建黨支部，完善黨組織制度建設(shè)，并發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，共同打造一個(gè)有特色的民營企業(yè)黨支部，能為學(xué)校的人才培養(yǎng)、企業(yè)的崗位需求、學(xué)生的順利就業(yè)搭建良好的平臺(tái)。

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