王帆

班主任，在學(xué)校中起著非常重要的作用，是學(xué)校的中堅(jiān)力量，他們的言行在學(xué)校中起著示范、引領(lǐng)和榜樣的作用。班主任是班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)能否得到充分的培育，而班主任的威信直接影響到班主任工作的質(zhì)量。因此，要做好班主任工作首先要樹(shù)立班主任的威信。那如何樹(shù)立班主任的威信呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去努力。

一、以“愛(ài)”生威

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。肖韋豐是我班上出了名的“刺頭”，母親因得癌癥花去家里所有的積蓄，去年病重去世。作為班主任的我也不禁感到頭疼，然后決定去他家家訪。由于妻子的離世，使他父親備受打擊，整日借酒澆愁，只得將生活的不如意又溶于酒中，打罵便成了家常便飯，肖韋豐因此變得很叛逆。我開(kāi)始和他父親進(jìn)行交流、談心，使他從思想上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不再打罵孩子。在學(xué)校幫他申請(qǐng)了貧困生助學(xué)金，幫他家解決了部分困難。肖韋豐也默默地觀察著這一切，他的行為也發(fā)生著變化。我覺(jué)得這就是用愛(ài)構(gòu)建的一座通向心靈橋梁，愛(ài)可以改變一切，從塑生活中的美好瞬間。

二、以“情”輔威

在教育、教學(xué)中，教師要滿足學(xué)生在情感上要求，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師動(dòng)機(jī)的服從。教師必須充分挖掘教材中心理教育因素，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸，不在學(xué)生面前計(jì)較個(gè)人的尊嚴(yán)和得失，在與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)首先要嚴(yán)于律己。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為管理就是控制，現(xiàn)代觀念則認(rèn)為管理就是服務(wù)。作為班主任，要努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造有利于每位學(xué)生健康成長(zhǎng)的發(fā)展的良好氛圍。這也是素質(zhì)教育對(duì)班主任工作的內(nèi)在要求。因此，班主任僅作為具有愛(ài)心的“長(zhǎng)者”出現(xiàn)是不夠的，還應(yīng)作學(xué)生的知心朋友，應(yīng)與學(xué)生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。

三、以“德”樹(shù)威

我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)和引路人。

四、以“才”強(qiáng)威

班主任的榜樣作用之所以巨大，學(xué)生之所以尊敬和依賴(lài)班主任，除了班主任的“德”之外，還與其“才”密切相關(guān)。作為班主任，首先要精通自己所任教的學(xué)科，做到業(yè)務(wù)過(guò)硬，又要具有扎實(shí)的基本功（如三字一話等）。試想，一個(gè)連自己擔(dān)任的課程都不能勝任的班主任，怎能受到學(xué)生的尊敬和歡迎呢！作為班主任，還應(yīng)努力做到既專(zhuān)又博，涉獵廣泛，具有多方面才能。比如你在聯(lián)歡會(huì)上抑揚(yáng)頓挫的朗誦，或聲情并茂的演唱都可能贏得學(xué)生的仰慕，這些都是磁強(qiáng)班主任影響力的積極因素。沒(méi)有誰(shuí)喜歡古板而又才疏學(xué)淺的班主任。

五、以“儀”補(bǔ)威

班主任要注意自己的儀表。有人認(rèn)為穿著打扮只是個(gè)人的事，因此可能出現(xiàn)兩種傾向：一種是衣帽不整，頭發(fā)蓬亂，不算修邊幅；一種是刻意打扮，濃妝艷抹，過(guò)分追求服飾的華麗、奇特。這些都無(wú)助于樹(shù)立良好的班主任形象。班主任應(yīng)做到心靈美和儀表美相統(tǒng)一。儀表要做到自然、樸實(shí)、整潔、大方，適度的穿著打扮也是必要的。

六、以“容”化威

班主任要學(xué)會(huì)寬容，不要將學(xué)生的錯(cuò)誤都看成是有意違紀(jì)，要兼顧主、客觀；不要看死后進(jìn)生，允許他們有反復(fù)；不要只是簡(jiǎn)單地用紀(jì)律、制度約束學(xué)生，應(yīng)多用說(shuō)服教育的方法。尤其是青年班主任，遇事要避免感情沖動(dòng)，避免粗暴訓(xùn)斥、嚴(yán)厲批評(píng)、無(wú)情數(shù)落甚至諷刺挖苦。班主任言行舉止要沉著冷靜，有分寸，不急不躁，精細(xì)周密。要用一顆寬容之心去理解學(xué)生，給學(xué)生留下思考的時(shí)間和改過(guò)的余地。

班級(jí)管理中，班主任老師就是在用自己身上的每一行為影響著每個(gè)孩子，他是班級(jí)的靈魂，他是塑造者孩子靈魂的工程師，我們不要給孩子灌輸一個(gè)個(gè)的思想，而要用我們積極的影響力，用一個(gè)個(gè)的行為去引領(lǐng)孩子，構(gòu)建和諧美好的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們銘記這一段終生難忘的時(shí)光。我想，如果我們所有的老師都能用身上積極的正能量去影響、感染我們的孩子們，那一定能實(shí)現(xiàn)我們偉大的中國(guó)教育夢(mèng)。