楊慧芳　陳方

【摘 要】在當(dāng)前幼兒園課程的教育背景之下，通過(guò)健康教學(xué)主題活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步探討通過(guò)領(lǐng)域來(lái)作為重點(diǎn)，有效的推進(jìn)幼兒園的綜合課程，拓展幼兒園課程的整體性研究。在當(dāng)前幼兒教育當(dāng)中注重幼兒健康教育的趨勢(shì)下，必須持續(xù)的開(kāi)展整體化的幼兒健康教育，以此來(lái)有效的促進(jìn)當(dāng)前幼兒健康教育理念的有序發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；主題活動(dòng)；開(kāi)展；策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！币虼?，本文對(duì)幼兒園健康主題活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行闡述。

1幼兒園健康主題活動(dòng)概述

幼兒園健康主題活動(dòng)是指在組織上，以健康領(lǐng)域?yàn)橹行?；在?nèi)容上可能包融健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，及幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展的幼兒園主題活動(dòng)。也就是說(shuō)，幼兒園健康主題活動(dòng)有以下幾個(gè)特征：第一，這類(lèi)主題活動(dòng)是以健康領(lǐng)域?yàn)橹行慕M織的。第二，這種主題活動(dòng)在內(nèi)容上并不一定包括所有的領(lǐng)域或發(fā)展方面，而要視主題內(nèi)容的傾向性而定，另外還與教師對(duì)特定主題的理解以及實(shí)施中幼兒的表現(xiàn)有關(guān)。第三，幼兒園健康主題活動(dòng)本質(zhì)上屬于綜合課程，健康領(lǐng)域是其中的“線(xiàn)”或“綱”，是一種有側(cè)重的綜合。

2開(kāi)展幼兒園健康主題活動(dòng)的重要意義

第一，通過(guò)教育領(lǐng)域來(lái)作為重點(diǎn)的主題教育活動(dòng)，能夠充分運(yùn)用到教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而能夠緊密的銜接綜合教育與分科教育之間的關(guān)聯(lián)性，讓教師充分發(fā)揮自身所具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，方可有效的取得最佳教育成效。第二，通過(guò)健康領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)的主題活動(dòng)，可讓“生活化”的幼兒教育，能夠更好的貼近現(xiàn)實(shí)生活。從而較好的體現(xiàn)出健康教育與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)?！吧罨钡挠變航逃c主題活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，充分發(fā)揮出其重要的教育作用。第三，在幼兒園開(kāi)展健康主題活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)，有效的培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí)與健康行為。在開(kāi)展健康教育時(shí)，通過(guò)主題活動(dòng)的教學(xué)方式能夠讓幼兒獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，讓幼兒能夠立足于自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

3幼兒園健康主題教育活動(dòng)的開(kāi)展策略

3.1采取適合的教育方法

第一，由幼兒自身獲得的真實(shí)的體驗(yàn)。在幼兒進(jìn)餐之時(shí)，借助于幼兒的體驗(yàn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)與拓展教育，并開(kāi)展趣味性教學(xué)，讓幼兒可詳細(xì)的講述在進(jìn)餐時(shí)，食物會(huì)經(jīng)過(guò)人體內(nèi)部的那些器官，并讓幼兒能夠認(rèn)知到食物在身體當(dāng)中各個(gè)器官會(huì)發(fā)生那些不同的變化。第二，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒重點(diǎn)針對(duì)一些基本的生活技能和行為進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促使他們養(yǎng)成良好的行為方式與生活習(xí)慣。第三，立足于幼兒的認(rèn)知理解能力以及年齡特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。幼兒具有童真童趣的特點(diǎn)，因此在幼兒園開(kāi)展健康主題活動(dòng)時(shí)，必須彰顯出幼兒這一共同的特點(diǎn)。第四，充分運(yùn)用實(shí)際的教育事例，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。并借助啟發(fā)性的情感教育：“聰明能干的小朋友”，讓幼兒們進(jìn)行深入的討論，尋找出自己所具有的優(yōu)點(diǎn)與興趣愛(ài)好。通過(guò)這樣的方式能夠有效的提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.2有效利用環(huán)境教育

教師應(yīng)較好的運(yùn)用環(huán)境所具有的教育功能，在環(huán)境教育當(dāng)中有效的融入健康主題活動(dòng)，有效的提升主題活動(dòng)的效率與質(zhì)量。對(duì)于幼兒而言，幼兒園是其日常生活當(dāng)中的一個(gè)重要的環(huán)境，教師應(yīng)較好的運(yùn)用幼兒園的環(huán)境來(lái)開(kāi)展健康主題活動(dòng)。例如，可由教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與“保護(hù)環(huán)境、扮美家鄉(xiāng)”、“積極鍛煉、健康生活”、“小小志愿者”等社會(huì)主題實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒開(kāi)展對(duì)環(huán)境保護(hù)、為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育，促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)。

3.3健康主題活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

第一，主題活動(dòng)的目的是否明確，是否與幼兒的實(shí)際情況相適應(yīng)，是否有針對(duì)性、以幼兒的興趣、愛(ài)好的需求為出發(fā)點(diǎn)。第二，主題活動(dòng)是否具有創(chuàng)新性和靈活性，教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)是否根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和一些不確定性因素靈活地對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行調(diào)整，采取多種教學(xué)手段，保證主題活動(dòng)的開(kāi)展。第三，主題活動(dòng)是否具備互動(dòng)性，教師是否能夠根據(jù)幼兒發(fā)展的需求，與孩子們一起營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需要的環(huán)境和材料，使幼兒積極地通過(guò)對(duì)環(huán)境和材料的探索，主動(dòng)參與到的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中來(lái)。第四，主題活動(dòng)是否具備教育特色，教育方法、手段和內(nèi)容以及組織形式是否具備創(chuàng)新性。

總之，在幼兒園開(kāi)展健康主題活動(dòng)，可促使幼兒構(gòu)建起健康的行為方式與良好的生活習(xí)慣。對(duì)于健康教育而言，通過(guò)主題活動(dòng)可使幼兒能夠獲得真實(shí)的體驗(yàn)。在幼兒園開(kāi)展健康主題活動(dòng)，必須立足于幼兒的身心健康的基層之上，有效的培養(yǎng)幼兒健康的行為方式與良好的生活習(xí)慣，讓幼兒能夠獲得身心健康的成長(zhǎng)。

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