剛衛(wèi)東

【摘 要】在新課改理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。本文就如何優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化

一、動(dòng)之以情，喚發(fā)學(xué)習(xí)激情

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學(xué)中教師每一絲親切的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一句溫和的話語(yǔ)，每一個(gè)明確的手勢(shì)，都會(huì)觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，都可以促使學(xué)生放開(kāi)膽子，亮開(kāi)嗓子，都會(huì)誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。這一切又能促使教師與學(xué)生之間關(guān)系融洽、民主和諧，使大家無(wú)拘無(wú)束，盡情發(fā)揮主動(dòng)作用，激起學(xué)習(xí)熱情。有位同學(xué)，父母離異，給他精神上造成巨大的創(chuàng)傷，整日少言寡語(yǔ)，心情郁悶，課堂上聽(tīng)不進(jìn)，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)日漸落后。于是，我便以慈母般的愛(ài)心接近他，關(guān)懷他，幫助他，課堂上利用一切機(jī)會(huì)讓他“表現(xiàn)”，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，隨機(jī)贊嘆，抓住每一個(gè)“閃光點(diǎn)”進(jìn)行激勵(lì)，漸漸地，他對(duì)老師有了感情，又喜歡上了數(shù)學(xué)課，成績(jī)也日漸進(jìn)步。

二、增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)自主參與意識(shí)、參與能力

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，他們活潑好動(dòng)，對(duì)什么新事物都好奇，比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，但也存在對(duì)老師倚賴的特點(diǎn)，不知該怎樣學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生真正的主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，我們應(yīng)該使他們?cè)诜e極的準(zhǔn)備狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們相信“我能行”、“我能做”，從而滿懷信心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如一位教師在教“9加幾”時(shí)，知識(shí)的基礎(chǔ)是數(shù)數(shù)、數(shù)的組成及簡(jiǎn)單的計(jì)算技巧，能力的基礎(chǔ)是對(duì)小棒的熟練操作。因此在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，先讓學(xué)生看著主題圖做自己想做的事情：他們有的數(shù)圖中學(xué)生的數(shù)量，有的用小棒擺圖中的飲料，有的與同學(xué)一起把圖中的情境編成小故事。這樣在與同學(xué)合作的過(guò)程中，就對(duì)必要的知識(shí)、技能有了一定的準(zhǔn)備。這時(shí)老師又提出：“誰(shuí)可以根據(jù)圖中的事物提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題呢？”因?yàn)閷W(xué)生有了一定的準(zhǔn)備，所以他們不僅知道要做什么，而且知道了如何去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別積極，都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的意見(jiàn)，為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了保障。學(xué)生在學(xué)習(xí)中想出多種答案：有的把左右兩邊小棒合到一起，一根一根的數(shù)，一直數(shù)完；有的接著左邊的9根小棒繼續(xù)數(shù)右邊的小棒；還有的從右邊拿一根放在左邊湊成10根，右邊還剩幾根就是十幾，也就是湊十的方法。我們不強(qiáng)求學(xué)生必須掌握這些數(shù)法，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是在學(xué)習(xí)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維工具和鏡子”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動(dòng)，使他們?cè)跀[、拼、剪、折、量、捏、畫(huà)等活動(dòng)中，體會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高自主參與的能力。

三、加強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

1.培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，并加入相對(duì)應(yīng)的教學(xué)例題幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。教學(xué)例題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要內(nèi)容，能給學(xué)生的思維訓(xùn)練帶來(lái)有價(jià)值的效果，教師一定要在教學(xué)的過(guò)程中制訂方案，尋找有教育意義的教學(xué)元素，加入實(shí)際和有效的數(shù)學(xué)例題，幫助學(xué)生思考和理解，鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如：在一個(gè)由正方形和圓形構(gòu)成的復(fù)雜圖形中，圓形是正方形的內(nèi)接圓，正方形的邊長(zhǎng)為4，求解圓形的面積。在這道題目中，教師要讓學(xué)生自主思考，首先要回憶圓形的面積計(jì)算公式，為π乘以半徑的平方，而此道題目圓的半徑?jīng)]有直接給出，需要學(xué)生根據(jù)內(nèi)接圓和正方形的關(guān)系，得到圓的半徑，最終完成題目的解答。教師一定要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用起來(lái)，綜合思考，才能提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和探究能力。學(xué)生在做題的時(shí)候要不斷創(chuàng)新，探究出新的解題方法，才能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主思維模式

小學(xué)生的心理還不夠成熟，加之剛接觸到數(shù)學(xué)這樣復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)解題方法和學(xué)習(xí)技巧難免有所欠缺，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代教育體制改革的核心內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要意義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索欲望，讓學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和有效記憶，在課堂上集中精力，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：小明和小華都有很多本書(shū)，其中，小華的書(shū)本數(shù)是小明的3倍，他倆共有書(shū)36本，求小明和小華各自擁有書(shū)本的數(shù)目？在這道題中，需要學(xué)生合理構(gòu)思，聯(lián)想到設(shè)未知數(shù)求解的方法，根據(jù)題意，可以設(shè)小明的書(shū)為x本，則小華的書(shū)為3x，再根據(jù)總書(shū)本數(shù)，得到x為9的結(jié)果，所以小明有9本書(shū)，而小華有27本，他倆共有書(shū)36本，就完成了題目的解答。

總之，在課堂教學(xué)中最大限度地解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生合作、探索的機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的空間，提供自我活動(dòng)、合作互補(bǔ)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，將學(xué)生從“呼吸——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”，從而實(shí)現(xiàn)“教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生探索性的學(xué)”的基本理念，促進(jìn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。