覃寧

摘要：高職院校思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與馬克思主義理論學(xué)習(xí)的主要途徑與渠道，是提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的根本所在。但是，在當(dāng)前的高職院校思想政治理論課中，還有一些問題存在，使得思想政治理論課沒有辦法發(fā)揮出其自身的價(jià)值。鑒于此，本文就高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的問題及解決進(jìn)行分析與探討

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治；改革發(fā)展

近年來，高職教育快速發(fā)展，在高等教育中逐漸占有重要的位置。高職院校對(duì)于培養(yǎng)高端技術(shù)人才具有重要的作用。為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好地發(fā)展，需要培養(yǎng)出具有高水平的操作能力的綜合性人才，這就要求必須要提升高職院校思想政治教育的實(shí)效性。黨的十八大報(bào)告明確的指出，在教育教學(xué)中，要將立德樹人作為根本任務(wù)，通過思想政治理論課的教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。但是在高職院校的發(fā)展中，長期以來存在著重視技能訓(xùn)練，忽視思想訓(xùn)練的現(xiàn)象。嚴(yán)重制約思想政治理論課教學(xué)發(fā)揮出自身的功能與作用。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行思考與探索。。

一、高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

1.重視理論教學(xué)，忽視能力提升，考核形式不利于學(xué)生思想道德水平的提升。在筆者的研究與調(diào)查中，當(dāng)前高職院校的思想政治理論課教學(xué)中，考核模式還是沒有得到突破與創(chuàng)新，依然是考知識(shí)點(diǎn)、考概念、考記憶力等等，這種考試不利于學(xué)生深入理解知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵。一般來說，學(xué)生只是在考試之前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，集中在一兩天之內(nèi)背誦知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就能順利通過考試，甚至取得好的成績，學(xué)生根本就沒有從本質(zhì)掌握相關(guān)的理論知識(shí)，思想覺悟、政治水平都沒有得到提高。教師更是沒有注重這方面的作用與影響。

2.實(shí)踐教學(xué)形式主義。思想政治理論課教學(xué)，包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)又包含著課外與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過筆者的調(diào)查與研究，在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)鼓勵(lì)不規(guī)范，思想政治理論課的教學(xué)一般來說都采取大班教學(xué)的形式，課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐難度還是比較大的，在教學(xué)中，就要將實(shí)踐教學(xué)穿插在理論課教學(xué)中，但是在高職院校的發(fā)展中，缺少實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)安排，只是停留在一定的形式與層面。同時(shí)，課外實(shí)踐活動(dòng)沒有實(shí)施過。在高職院校思想政治理論課的教學(xué)活動(dòng)中，大部分都是學(xué)工處組織活動(dòng)，學(xué)生參與度比較低，有大部分的學(xué)生表示自己從沒有參加過任何形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)僅僅停留在表面。

3.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后 。不少教師仍采用“填鴨式”“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師控制整個(gè)課堂，一講到底，忽視學(xué)生主體性、創(chuàng)造性。這與“正確把握學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育的規(guī)律，簡明、扼要、通俗易懂，生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，著力引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)馬克思主義精神實(shí)質(zhì)，掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，提高教學(xué)的說服力和有效性”的教學(xué)目標(biāo)要求相距甚遠(yuǎn)。 從教學(xué)手段來看，一本書、一支粉筆、一塊黑板還是多數(shù)思想政治理論課教師的基本手段，多媒體教學(xué)手段沒有得到廣泛應(yīng)用。有的教師雖然也采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，但大多停留在文字搬家層面上，還不能很好地把多媒體與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的結(jié)合起來

二、高職院校思想政治理論課存在問題的原因探究

1.學(xué)校原因。學(xué)校對(duì)思想政治理論課的重視程度不足，學(xué)校的軟件、硬件設(shè)施難以滿足教學(xué)要求，同時(shí)學(xué)校、專業(yè)課教師等對(duì)思想政治理論課的重要性認(rèn)識(shí)程度不足，認(rèn)為該門課程對(duì)于學(xué)生未來的生活、工作沒有特別大的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，有的時(shí)候，專業(yè)課教學(xué)隨意占用理論課教學(xué)的時(shí)間，假如專業(yè)實(shí)踐與思想政治理論課教學(xué)相沖突，只有教師批準(zhǔn)，學(xué)生就可以不來上課。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)缺少資金。

2.教師原因。一些思想政治理論課的教學(xué)沒有正確處理好思想政治理論課與人文教育之間的關(guān)系，教學(xué)僅僅完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)與綜合素質(zhì)的提升沒有起關(guān)鍵的作用，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確形成沒有起到教育作用。教育教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的效果如何在于教師，教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵的作用，直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。由于教師采取單一說教，滿堂灌的教學(xué)形式，缺少靈活性與多樣性，考核方式缺少科學(xué)化與合理化，影響教育教學(xué)效果。

三、解決高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.加大對(duì)思想政治理論課教育教學(xué)的投資力度 《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確指出，“高等學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)，加大投入，為高等學(xué)校思想政治理論課的建設(shè)和發(fā)展提供良好的條件；同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)，提供必要的經(jīng)費(fèi)”。因此，高職院校思想政治理論教學(xué)要加強(qiáng)資金的支持，加大軟件硬件設(shè)施建設(shè)，為思想政治理論教學(xué)提供教師、教室、場地等等，加強(qiáng)思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性。

2.理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，思想政治理論課教學(xué)的課程、教材、教學(xué)內(nèi)容是由教育部門統(tǒng)一規(guī)定的，在教材中體現(xiàn)得教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)原理都不要被改變，也不應(yīng)該改變，在教材統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)下，教師需要與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新，將現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)熱點(diǎn)、政治問題融入到教學(xué)活動(dòng)中來，提升思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性。以教材理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托，以社會(huì)熱點(diǎn)問題為脈絡(luò)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的影響力。

3.樹立以人為本的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，只有采取正確的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)發(fā)揮出自身的作用。在高職院校思想政治理論的教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生的思想、認(rèn)知、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相一致，在教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本的思想與理念，按照學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，而不是按照教師自身的要求進(jìn)行教學(xué)。只要學(xué)生不喜歡，不愿意接受，這種教學(xué)方法就是失敗的。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要將多種教學(xué)方法統(tǒng)一起來運(yùn)用，課堂討論、辯論、演講、多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的吸引力。

4.建立健全考核機(jī)制。在高職院校思想政治理論課的教學(xué)中，需要建立健全考核機(jī)制，考核目的與教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該保持一致，需要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生有堅(jiān)定明確的政治理念。在具體的考核實(shí)踐中，我們可以將課堂教學(xué)中學(xué)生出勤情況，聽課情況、作業(yè)情況、課堂筆記納入到學(xué)生平時(shí)成績中。一般來說，平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，占據(jù)總成績的60%，教師為了能夠準(zhǔn)確的檢測出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)公正客觀的成績；期末考試占據(jù)總成績的40%，考試內(nèi)容不僅僅是簡單的考核概念，還要注重學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。因此，需要將日?？己伺c期末考核結(jié)合在一起，建立健全考核機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論教學(xué)的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，有利于提升思想政治理論的教學(xué)效果。

總而言之，思想政治理論課教學(xué)是高職院校進(jìn)行政治理論教學(xué)的主要陣地，有利于幫助學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生獲得正確的政治理念。高職院校思想政治理論課教學(xué)依然存在問題，作為相關(guān)教師，從教學(xué)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分析出現(xiàn)這些問題的原因并且找到相應(yīng)的解決措施，提升思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性。

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