蔣可可　徐健

摘要：機電類院校是以基礎技術為核心進行學生素質培養(yǎng)的院校，在新的時代背景下機電類專業(yè)教師應當在學生創(chuàng)業(yè)教學上進行創(chuàng)新，努力轉變學生的思想和觀念，目的在于全方位提高學生的社會責任感、提升學生的創(chuàng)業(yè)素質能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)客精神，將重心投放在創(chuàng)新育人的模式中，為社會培養(yǎng)出具有高素質的機電類人才。

關鍵詞：機電類學生；創(chuàng)客教育；方法

0.前言

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，機電類專業(yè)學生不僅要具備專業(yè)能力，還要具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力，所以學校應當注重新時期學生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，全方位地提高學生綜合素質，從根本上提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。學生自身也應當從創(chuàng)造社會價值的角度出發(fā)，提升自身的綜合素質提升專業(yè)技能的社會價值的轉化率，利用自身的技能更好的為社會服務。

1.機電類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)客教育改革的思考

1.1制訂科學合理的專業(yè)教學計劃

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要分為專業(yè)知識、綜合知識和創(chuàng)新能力三個板塊。其中，公共課程平臺、學科基礎課程平臺、專業(yè)模塊、實踐環(huán)節(jié)等組成了專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的模塊。專業(yè)知識和創(chuàng)新能力主要是為了培養(yǎng)基礎理論知識和分析、設計等基本專業(yè)技能，可以培養(yǎng)出既掌握自動化和專業(yè)技術，有具有創(chuàng)新能力和開拓性精神的高素質、高標準的應用人才。

1.2制定“三層次、六類別”的實踐教學新體系

為了構建實踐教育的新體系，學校的電氣專業(yè)課程的實踐教學應當充分考慮學生的實踐能力和專業(yè)知識掌握情況，做好人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)人才培養(yǎng)基本技能訓練守則，將培養(yǎng)進程分為設計綜合能力、系統(tǒng)工程能力很多創(chuàng)新開拓能力這三個板塊，構建出“三層次、六類別”的體系，通過實踐教學提高學生素質能力。該實踐教學體系中的三個層次應當逐級遞進、環(huán)環(huán)相扣?？梢宰寣W生自主選擇自己所感興趣的維修項目主題，合理安排實踐，同時自主安排課題和創(chuàng)新類基金項目，參與教師所帶領的科研團隊，積極參加學校甚至國家展開的創(chuàng)新性大學生科技競賽，培養(yǎng)學生的多元化綜合能力。

1.3制定學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實施方案

機電類學生應培養(yǎng)的能力包括專業(yè)技能、企業(yè)經(jīng)營管理、社會適應能力、專業(yè)技術以及開拓創(chuàng)新等能力。機電類院校應充分考慮到學生的個性和發(fā)展特點，建立科學合理的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的體系。讓學生在完成教育之后，能夠充分結合自身的創(chuàng)業(yè)技能和專業(yè)技能，走出學校，走進社會，走向社會的社會實踐。在課堂教學中，教師應注重以學生為主體，引導學生自主學習，教師充當“聆聽者”和“引導者”的角色，讓學生在實踐中自主學習。在時間過程中，學生可以通過各類頂崗實習、學術講座、社會實踐、創(chuàng)業(yè)論壇以及企業(yè)家沙龍等方式提高自身的時間能力，在時間中提升自身的素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師也應當鼓勵學生在時間中創(chuàng)新，開拓自己的思維，最終完成自身創(chuàng)業(yè)。學校和學生之間應當加強合作，充分利用現(xiàn)有的學習和社會資源，完善管理方式和辦法，加強教師對學生的引導作用，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構架。

2.引入創(chuàng)客教育的途徑

教育的目標就是順應時代發(fā)展的潮流，加快經(jīng)濟發(fā)展。隨著產(chǎn)業(yè)不斷升級，產(chǎn)業(yè)鏈的不斷完善，教育從數(shù)量上來看已經(jīng)達到目標，要想滿足產(chǎn)業(yè)技術的全方面綜合化、多層次的新時代要求，就必須從發(fā)展方向上繼續(xù)完善。

為了順應時代發(fā)展的潮流，傳統(tǒng)課堂的教育模式亟待改變。傳統(tǒng)的教育模式是將基礎類課程、設計基礎類課程、專業(yè)設計類課程這樣依次串聯(lián)，逐級遞進?，F(xiàn)階段的課堂應將學生被動接受知識的體系過渡為學生為主體、教師為輔助引導學生的體系，讓學生養(yǎng)成自覺學習的習慣?，F(xiàn)階段教育的目的是培養(yǎng)出素質與技術相結合的、符合國家標準的新時代高素質型人才，所以在教育教學中，不能僅僅注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要注重學生個人能力與整體技術相融合，共同發(fā)展。所以，我們現(xiàn)階段的目標是，讓培養(yǎng)出的專業(yè)性設計類人才在進入人才市場之前，不僅能夠具備專業(yè)化、高標準的專業(yè)技能，還要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力、人際交往能力，讓學生能夠認清他的目標是服務市場和服務社會。創(chuàng)客教育的一個基本理念便是“創(chuàng)新”，其教育目的便是提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提倡發(fā)展學生的個性，讓學生通過自己的思考之后，自己動手完成自己想要完成的模型，從而解決生活中的許多問題。創(chuàng)客教育的只帶思想便是“創(chuàng)新教育”，其提倡“在動手中學習”，在快樂中學習，不僅能學到更多的知識，還能提升學習效率。在專業(yè)技能的學習中，要想讓學生真正掌握專業(yè)技能并熟練運用，就要鼓勵他們在實際問題中發(fā)展和解決問題，在教學的過程中運用創(chuàng)客教育的基本理念——創(chuàng)新教學，從而全方位提高學生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)散性，這樣他們在走進市場時，能夠更好地適應時代和市場的變化，使自己的能力能夠滿足國家對新時代人才的需求。

3.對于創(chuàng)客實踐課程項目教學項目選擇的建議

3.1項目應該從小著手

在對學生的實踐課題項目進行選取時，不能盲目地注重項目的規(guī)模，從而一味選擇規(guī)模較大的實體作品。實踐的課題選取應當根據(jù)專業(yè)的性質而來，規(guī)模應從小開始著手，建議從生活中選取課題和項目，這樣可以讓學生運用生活經(jīng)驗來完成課題，從而加深對項目意義的理解。二是在功能和設計的選擇上，不能夠一開始就選擇很復雜的產(chǎn)品，而是應當從簡單的產(chǎn)品入手進行設計和制作。由于類學生大多缺乏經(jīng)驗，動手能力不夠強，而且缺乏相應的精力和財力，所以適合從簡單的小規(guī)模的產(chǎn)品線入手。往往在進行實踐時，完成一個項目需要多個實踐場所，以及一定的時間基礎，所以選擇小規(guī)模產(chǎn)品更加靈活。而且在教育的基礎上進行實踐，從小規(guī)模產(chǎn)品入手能讓學生更快熟悉產(chǎn)品設計的意義，更快地提高學生自身的能力。

3.2項目鼓勵個性化設計

在選擇好項目和課題之后，教師應當鼓勵學生進行個性化設計，開拓自己的思維，完成一件獨一無二的作品。具有一定的風格，并且可以小規(guī)模生產(chǎn)，這一類型的成品具有很強的靈活性，這與大規(guī)模大批量生產(chǎn)的商品有著本質上的區(qū)別。這一類產(chǎn)品上市之后，往往更能夠滿足小眾群體的審美，符合他們的口味。這樣的產(chǎn)品具有鮮明的特點，后期很容易形成自己的品牌，進行獨立設計。

4.結語

機電類是工科的重要組成部分，也是我國發(fā)展工業(yè)的基礎。而當前機電專業(yè)學生不僅要提升專業(yè)技能還要積極的進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)客能力，從而更好的將自身技能運用到社會建設中。

參考文獻：

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[2]林媛.創(chuàng)客教育在高職院校中的實踐探究——以南京機電職業(yè)技術學院為例[J].西部素質教育，2017（01）