王軍娟

摘 要 加強藝術教育的提升對學生的儀表、形態(tài)、風貌等方面都有著不可代替的作用，因而越來越多的人們開始重視藝術教育，舞蹈作為藝術教育的重要組成部分，其研究意義對促進藝術教育有著不可代替的作用。中小學舞蹈教學作為藝術教育的重要基礎部分，同時也是一門綜合性的表演藝術，加強中小學舞蹈教學策略的研究與推進學校素質教育、加強藝術教育密不可分。因此，對中小學舞蹈教學策略進行研究尤為重要。

關鍵詞 舞蹈教學 困境 策略研究

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.076

Research on the Teaching Strategies of Dance

in Primary and Secondary Schools

WANG Junjuan

（Yunnan Jiangcheng County Elementary School Extracurricular Activity Center， Puer， Yunnan 665900）

Abstract Strengthening the art education to enhance the appearance， shape， style and other aspects of the students have an irreplaceable role， so more and more people begin to pay attention to the art of dance education， as an important part of art education， which plays an irreplaceable role in promoting art education research significance. Dance teaching in primary and secondary schools as an important basic part of art education， but also a comprehensive art， strengthen the research on primary school dance teaching strategies and promotion of school quality education， strengthen the art education. Therefore， it is very important to study the teaching strategies of primary and middle schools.

Key words dance teaching； dilemma； strategy research

中小學舞蹈課程正是學生們學習舞蹈的基礎，為日后學生們的藝術風貌產生著重要影響。但是長期以來中小學舞蹈并沒有得到充分的重視，出現良莠不齊的現象，這樣使得中小學的藝術教育沒有得到全面的發(fā)展，在理論研究上也沒有得到理想的成果。本文首先結合當前中小學舞蹈教學的策略，歸納在當前中小學舞蹈教育面對的困境，最后針對當前面臨的問題進行解決對策的研究，旨在為相關人士提供舞蹈教學參考策略，共同促進中小學舞蹈課程的進步。

1 中小學舞蹈存在的意義

舞蹈擁有著幾千年的悠久歷史和燦爛文化，具有著極大的文化傳承價值。以人體為工具，以音樂等因素為背景，經過提煉、加工、美化，豐富人的肢體動作。舞蹈教育主要表現為對舞蹈教育的培養(yǎng)和舞蹈藝術的感受，能夠讓學習者通過對舞蹈的認知與學習豐富文化生活，在了解舞蹈藝術文化、接受文化熏陶的同時，也能將藝術修養(yǎng)與精神境界得到提高。舞蹈教育的普及，對提升全民舞蹈水平非常有利，對培養(yǎng)受教育者的藝術素質、審美水平、創(chuàng)造能力等方面以及開發(fā)廣大青少年的多種智力潛力具有著重要意義。

2 中小學舞蹈教學的自身價值

2.1 對中小學生肢體發(fā)育、氣質培養(yǎng)的價值

何為肢體發(fā)育？肢體發(fā)育包括體能與體格的發(fā)育，體能是指人體各器官的機能，體格是指人的形態(tài)結構。促進體能與體格的良好發(fā)展，能夠為身體形成較好的氣質提供基礎。而我國的素質教育并沒有得到真正落實，一些國人的氣質的確存在著一些不足，因此，我們應該從小注重形體、氣質的塑造以及優(yōu)美體態(tài)的培養(yǎng)。通過舞蹈形體的訓練，可以進一步糾正不良體態(tài)，塑造優(yōu)雅氣質。長期而系統(tǒng)的進行舞蹈訓練對人的生長發(fā)育十分有益，從生理學的角度進行分析可以了解，青少年處于發(fā)育的黃金階段，通過長時間的進行舞蹈訓練，有利于保持理想的體重與形態(tài)，對優(yōu)美體型的塑造十分有利。

2.2 舞蹈教育對中、小學生智力發(fā)展的價值

舞蹈教育可以使得學生的意識指向性與集中性得到培養(yǎng)，通過每一個舞蹈動作的記憶與理解，可以讓學生對事物的觀察變得細致，撲捉事物與接受事物的能力變得敏捷。教師在向同學們講解舞蹈動作時，學生為了記住每一個舞蹈動作，就必須專心致志的聽教師的講解，包括動作、規(guī)律、節(jié)拍、流動路線等。學生通過專心的聽課過程，捕捉舞蹈教學信息進而輸入給大腦，通過肢體動作進行表達。

3 中、小學舞蹈教育面臨的問題

3.1 舞蹈硬件設施的缺失，教學設備不夠完善

目前，在我國中、小學的教育中，舞蹈并不處于重要地位，而是扮演著輔助的角色，同時灌輸的“學習書本知識”理念使得學生沒有對舞蹈樹立良好的認識，只有很少部分的學生進行專業(yè)的舞蹈訓練。學校的舞蹈硬件缺失，導致學生沒有足夠優(yōu)秀的學習平臺，沒有相關的多媒體設備以及學習舞蹈相關的設施，甚至沒有一間可以訓練的舞蹈教室，一些學校不允許教師帶領學生進行“教室外”的舞蹈課程，只是讓學生在教室里學習理論知識，而更多的理論學習屬于自習部分。這讓學生對舞蹈課程可望而不可及，僅僅依靠課間的活動時間讓學生提高身體素質是單一而不可行的。

3.2 舞蹈教師隊伍缺乏專業(yè)性

教師是學生人生路上的導師，無論涉獵哪個專業(yè)知識層面，都對學生起著引導作用，作為一名中、小學的舞蹈教師更應該具備專業(yè)的舞蹈技能，學校在招聘舞蹈教師時，應該樹立嚴格的招聘制度，樹立公正、公平、公開的競聘原則。杜絕“關系門戶”的任職現象，從根本上提升學生學習舞蹈的效率。與此同時，對于在校任職的舞蹈教師學校要定期進行舞蹈專業(yè)培訓，不斷提高舞蹈教師自身的專業(yè)技能，才能加強舞蹈教師隊伍的專業(yè)性。但是在一些中、小學中，舞蹈教師隊伍的專業(yè)性并不明顯，一些教師沒有足夠的資歷與技能，只能教學生進行簡單的舞蹈動作。使得學生對舞蹈課失去興趣，身體素質在不同程度上降低。

3.3 人們對舞蹈的認識存在誤區(qū)

舞蹈是一門高雅的藝術，其發(fā)展歷史源遠流長。舞蹈藝術源于生活，高于生活。如今，舞蹈教學已經深入到各學校之中，但是人們對舞蹈的認知還是存在著誤區(qū)，一些人的思想觀念在長期的傳統(tǒng)觀念束縛之下，并沒有真正的和時代進行融合，一些家長甚至學校對舞蹈教學沒有正確的認知。這是制約著中、小學舞蹈教學發(fā)展的重要因素之一，家長們的思想認識對孩子的成長尤為重要，但是在長時間“應試教育”的灌輸之下，人們只注重對于專業(yè)課知識上的培養(yǎng)，投入的精力也更多，對于舞蹈課等藝術方向的課程沒有足夠的重視，甚至出現無視的情況。這導致學生的身體素質下降。中、小學正是學生身體發(fā)育的關鍵時期，長期的壓抑身體缺乏合理的運動不利于身心的健康發(fā)展。所以，人們的主觀觀念主導著對舞蹈教學的認識，只有保持與時俱進的思想心態(tài)，才能全方面的對舞蹈進行認識，而不是片面單一的理解。

4 解決中、小學舞蹈教學問題的策略

4.1 豐富舞蹈教學的內容與形式

舞蹈技能的學習主要體現在肢體的模仿與表演的自主編創(chuàng)，這是普通學校中舞蹈教學淺層次的基礎教學，因此，為更好的推動中小學舞蹈教學，應該注重動作與內涵相結合的方式，注重舞蹈與文化的融合學習。在舞蹈教學中應該不只是依靠教材的內容，在大多數的舞蹈教學中，教材為主要力量的情況屢見不鮮，但是這樣的教學方式缺乏實際的操作與訓練，學生的肢體得不到鍛煉，身體素質也不能提高。因此，豐富舞蹈教學的內容與形式不僅僅是固定的形體課、舞蹈課、藝術課等形式，也可以將舞蹈課程多樣化，從不同形式上加強舞蹈的教學，比如在體育課上尋找契機，找到與舞蹈課相關的內容與結構進行結合。也可以將舞蹈更合理的融于課間操，設計課間操的舞蹈游戲等，了解實時動態(tài)，尤其當今的中、小學生都屬于零零后，那么作為一名舞蹈教師更應該了解零零后這群富有生命力的少年，了解學生喜歡聽的音樂風格，或者是“偶像”來進行舞蹈的環(huán)節(jié)安排。抓住學生的興奮點，促進身心的和諧發(fā)展。使得大家重新對舞蹈進行認識。

4.2 進行與舞蹈有關的藝術課堂教學

與舞蹈有關的課程教學是指將舞蹈融入到其他相關的藝術課堂之中，形成一種新的教學模式。如在音樂中的舞蹈教育，美術中舞蹈教育等，在音樂課中融入舞蹈教學，可以更好的將音樂與舞蹈的藝術性體現出來，讓學生在音樂中享受舞蹈，在舞蹈中聆聽音樂，對學生多方面能力的塑造起到積極的促進作用。通過各種音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的情操。如在學習社交舞中的倫巴舞時，可以了解到倫巴舞與西班牙舞有著一定的聯系，舞蹈的音樂曲風哀傷而慵懶，催眠曲式的演奏使得倫巴舞更加具有羅曼蒂克的風格與韻味。多種藝術課堂結合的教學模式，有利于學生綜合素質的發(fā)展。使得學生的學習興趣大幅度增加，學習的層面也得到不斷豐富。

4.3 加強課間課中的舞蹈教育

加強課間、課中的舞蹈學習，是對舞蹈課程的進一步普及，讓每一位活潑好動的青少年都能參與其中。也可以開發(fā)出課間的互動舞蹈游戲，青少年正是身體發(fā)育的階段，好動是每一位青少年的特質，那么教師就應該將“被動”化為“主動”，制定出符合學生喜好的舞蹈游戲，讓學生在游戲中體會快樂，也能夠拉近自身與舞蹈的距離，打破“三大主科”的傳統(tǒng)觀念，為學生構建出一個積極健康的學習氛圍，一個簡單的舞蹈游戲，同時也是有氧運動，可以愉悅學生的身心，促進學生的健康成長。因此，在中、小學舞蹈教學中加強課間、課中的舞蹈教育，需要通過教師的不斷探究，根據學生的興趣、愛好，才能制定出合理的舞蹈環(huán)節(jié)。根據學生的自身特點、實際情況制定出舞蹈環(huán)節(jié)，這樣既可以增強學生的學習興趣，也滿足了學生的運動需求，對于中、小學舞蹈課程更是一種全新的突破。

4.4 提升舞蹈教師的素質要求

作為一名中、小學舞蹈教師應該時刻保持積極、樂觀的心態(tài)，并且對自己的技能進行不斷完善，樹立開放性的思維以及創(chuàng)新意識，充實自己的文化素質。舞蹈教師在教學的時候，不要把知識僅僅停留在形式上，應該更加注重思維方式的訓練。在教學方式上要對學生保持樂觀的心態(tài)，要有認真負責的態(tài)度，這樣才能為學生塑造一個輕松的學習環(huán)境。并且要與時俱進，在良好的基礎之上進行創(chuàng)新。教師自身應該不斷的豐富知識，具有一定的文化修養(yǎng)與藝術修養(yǎng)。對舞蹈學術方面具有一定的分析能力與鑒賞，及時的總結課堂經驗，將心得進行記錄，以便于日后的歸納與總結。與學生進行零距離的溝通與交流，使得學生與教師不僅僅是師生關系，更應該是一種親密的朋友關系，這樣才能更好的促進舞蹈的教學，產生合作互動的效應。與此同時，還應該積極的展開自我反思，勇敢的對自己進行科學否定，只有在不斷的否定中找出解決方案，才能進一步解決問題，找出新的符合當下潮流的學習方案，從而更好的推動中、小學舞蹈教育。

5 總結

中、小學舞蹈教學是學生學習舞蹈的基礎，同時也是促進青少年身心健康發(fā)展的重要媒介，在這個過程中，教師應該以學生為重心，根據學生的自身條件與特點不斷更新教學方案，并且要保持與時俱進的教學思維，完善自身藝術價值，發(fā)揮高水平的舞蹈教學，本文對中、小學的舞蹈教學存在意義進行仔細分析，總結出舞蹈課程帶給學生的有效價值，并列舉出當前中、小學舞蹈教學中存在的問題，找出適當的解決方案，旨在為中、小學舞蹈教學策略提供參考方案，更好促進中、小學舞蹈教學的發(fā)展。

參考文獻

[1] 徐瑾.中美中小學舞蹈教育比較研究[D].東北師范大學，2014（8）：1-3.