孫竟猛　張志謙　劉剛　劉毅飛

摘 要 現(xiàn)代體育教學(xué)旨在培育學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和技巧，并幫助學(xué)生形成終身體育、科學(xué)運(yùn)動(dòng)理念?？v觀我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)實(shí)際，課程設(shè)置功利化、教學(xué)活動(dòng)程式化、教學(xué)目標(biāo)片面化等現(xiàn)狀較為突出。鑒于此，體育課改已然成為我國(guó)大學(xué)體育的重要出路之一。通過(guò)體育課改創(chuàng)新教學(xué)理念及有關(guān)策略，不僅能夠矯治傳統(tǒng)教學(xué)之弊病，同時(shí)還能夠促使體育教學(xué)規(guī)范化、常態(tài)化，使體育更加深入地與校園生活相融合。

關(guān)鍵詞 體育 課改 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.062

Abstract Modern physical education aims to cultivate students' sports skills and skills， and help students form the concept of lifelong sports and scientific sports. Taking a wide view of the physical teaching practice in our country， the present situation is more prominent， such as the utilitarian of curriculum， the stylization of teaching activities and the one-sided teaching objectives. In view of this， the reform of physical education has become one of the most important ways for college sports in our country. Through the innovation of teaching idea and relevant strategies of PE curriculum reform， the traditional teaching can not only cure ills， but also to promote the sports teaching standardization and normalization， make sportsmore deeply integrate in campus life.

Key words physical education； course reform； innovation

0 引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)大學(xué)體育課改也逐漸深化，其取得的效果是顯著的，而存在的問(wèn)題也是有目共睹的。隨著大學(xué)體育課改持續(xù)推進(jìn)，我們既見(jiàn)證了大學(xué)體育課程由單一化向多元化過(guò)渡，同時(shí)也目睹了大學(xué)體育教學(xué)屬性的不斷轉(zhuǎn)變。通過(guò)施行一系列改革措施，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)體制、形式、策略都有了質(zhì)的變化。但縱使如此，我們也不得不直面大學(xué)生身體素質(zhì)每況愈下的現(xiàn)狀，因?yàn)檫@凸顯了如火如荼的體育課改所取得的實(shí)質(zhì)性效益是相對(duì)有限的。究其根本，多年的大學(xué)體育課改從本質(zhì)上是立足于教育者視域而進(jìn)行的改革，其主要的改革方向是服務(wù)于高質(zhì)量的大學(xué)教育，而并非是滿足學(xué)生的本質(zhì)訴求。簡(jiǎn)言之，正是由于大學(xué)體育課改沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，沒(méi)有正視學(xué)生的本質(zhì)訴求，從而才導(dǎo)致其改革方向偏離教學(xué)實(shí)際要求，自然也就難以接地氣以及保證改革實(shí)效了。鑒于此，本文主要結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，簡(jiǎn)要探究如何運(yùn)用創(chuàng)新思維，積極跳出傳統(tǒng)改革的窠臼，并采取有關(guān)措施促使體育改革接地氣，提高課改效率。

1 創(chuàng)新教學(xué)形式，激活體育教學(xué)生命力

大學(xué)體育教學(xué)實(shí)際中，科學(xué)合理的教學(xué)形式是保證其教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵要素之一。大學(xué)體育課改中，對(duì)教學(xué)形式改革問(wèn)題的探究向來(lái)都是重中之重。近年來(lái)大學(xué)體育教學(xué)形式改革進(jìn)行多層次、多維度的實(shí)踐探究，逐漸證實(shí)了多元化教學(xué)的積極意義，同時(shí)也推動(dòng)了各種教學(xué)形式的實(shí)際應(yīng)用，其中流傳較廣的有項(xiàng)目化教學(xué)、分層遞進(jìn)教學(xué)、教轉(zhuǎn)導(dǎo)教學(xué)等幾種形式。立足教學(xué)實(shí)際情況而言，從單一的角度進(jìn)行教學(xué)形式改革，其成效是十分有限的，因?yàn)閱蜗蚧慕虒W(xué)改革必然會(huì)存在改革盲區(qū)，在改革過(guò)程中我們或許會(huì)被某一問(wèn)題所過(guò)度吸引，從而影響體育課改的全面性，這樣就不能契合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生訴求。鑒于此，為有效提升大學(xué)體育課改的實(shí)效性，我們需要全面審視教育目標(biāo)、教學(xué)資源、學(xué)生情況之間的內(nèi)在聯(lián)系，并綜合考慮課改的方向及策略，具體可表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 初級(jí)階段，分層遞進(jìn)與興趣激勵(lì)并駕齊驅(qū)

大學(xué)體育教學(xué)初級(jí)階段，我們主要指學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)年，即大一所接受的體育教學(xué)。在此階段，學(xué)生剛從應(yīng)試教育的環(huán)境中走出來(lái)，其心理特征及生理特征都在不同程度上保持了應(yīng)試教育的特點(diǎn)，譬如諸多大一學(xué)生都對(duì)體育課程較為漠視，其身體素質(zhì)大多也處于一般水平，甚至有部分學(xué)生的身體素質(zhì)是十分堪憂的。由此可見(jiàn)，在此階段的體育教學(xué)重點(diǎn)至少就應(yīng)該放在解決學(xué)生的身心問(wèn)題。

首先，我們需要通過(guò)體育課改提升學(xué)生對(duì)體育課的興趣。為有效提升學(xué)生的興趣，我們應(yīng)該充分審視、分析學(xué)生的心理特征并以此作為課改的重要依據(jù)。譬如針對(duì)學(xué)生對(duì)體育課的漠然心理，我們則需通過(guò)加強(qiáng)健康教育，促使學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)保持良好的身體狀態(tài)以及預(yù)防疾病等方面的積極作用，以此矯治學(xué)生“只求學(xué)分”的功利思想，并逐漸提升其對(duì)體育課程的興趣。此外，在體育課改過(guò)程中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們則還需認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的重要意義。倘若我們可以在體育課改中，積極實(shí)施賞識(shí)教育，以此保證學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)得到充分肯定，那么也就能夠讓成就感去激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，大學(xué)體育課改的第一階段，我們還需關(guān)注學(xué)生的生理特征。從實(shí)際情況來(lái)看，大一新生的身體素質(zhì)情況是不甚理想的，諸多學(xué)生的身體素質(zhì)有待提高。體育課改過(guò)程中，諸多教育專家、學(xué)者以及一線教師都認(rèn)識(shí)到了上述問(wèn)題，因此也進(jìn)行了有關(guān)方向的改革，譬如制定了“大學(xué)生身體健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，以此指導(dǎo)大學(xué)體育體能訓(xùn)練的開展。然而教學(xué)實(shí)際中，此“標(biāo)準(zhǔn)”往往只是作為各種測(cè)評(píng)的依據(jù)，其對(duì)體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)是十分有限的。因此在新一輪的大學(xué)體育課改中，我們需要積極跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的窠臼，充分重視體育教學(xué)初級(jí)階段的體能訓(xùn)練。因此于實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該平衡體能訓(xùn)練與技能教學(xué)的權(quán)重，既要保證學(xué)生掌握良好的競(jìng)技技能，也要使其擁有強(qiáng)健的體魄。

1.2 提升階段，激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能

大學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是保證學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，是提高學(xué)生身體素質(zhì)及生活質(zhì)量的有效途徑。從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來(lái)看，大學(xué)體育教育還應(yīng)該適當(dāng)提高教學(xué)預(yù)期，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)技能、體能及健康理念。鑒于此，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)的最高目標(biāo)提升至“培養(yǎng)業(yè)余運(yùn)動(dòng)員”，以此滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。就我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，其教育水平顯然不能契合上述要求。究其根本，大抵是統(tǒng)一化的教學(xué)模式及標(biāo)準(zhǔn)制約了學(xué)生個(gè)體潛能的激發(fā)。因此，大學(xué)體育課改中，我們要保證體育教學(xué)的進(jìn)階性，且樹立起“學(xué)生優(yōu)先”的教學(xué)目標(biāo)，即根據(jù)學(xué)生的不同訴求而提供不同的教學(xué)內(nèi)容及形式。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們則應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

其一，把握學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。譬如在體能訓(xùn)練單元，我們則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行輪換、交替訓(xùn)練。

其二，根據(jù)學(xué)生的訴求加強(qiáng)技能訓(xùn)練。不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生對(duì)自身技能的訓(xùn)練要求也有所迥異，于教學(xué)實(shí)際中，我們應(yīng)該重視不同學(xué)生的提升要求，從而對(duì)其進(jìn)行較為全面的指導(dǎo)。

2 創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)評(píng)估人性化、全面化

教學(xué)評(píng)價(jià)是大學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是評(píng)估學(xué)習(xí)質(zhì)量、教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此大學(xué)體育課改中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革力度。實(shí)際上，伴隨著大學(xué)體育課改的推進(jìn)，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的確也在不斷改革。但是目前卻依然存在一些問(wèn)題，譬如將體育測(cè)試成績(jī)作為體育課程成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。如此，課改的本意大抵是提高學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練的重視，從而全面提升其身體素質(zhì)。然而從實(shí)施效果來(lái)看，此課改策略也存在諸多盲點(diǎn)。首先是忽略了學(xué)生個(gè)體差異性，而以統(tǒng)一的體能標(biāo)準(zhǔn)去判定學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)體育；其次是以靜態(tài)的評(píng)價(jià)方式去漠視學(xué)生所取得的進(jìn)步，那么我們就很難有效評(píng)估體育教學(xué)實(shí)效。就此課改內(nèi)容而言，筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行以下創(chuàng)新。其一，是建立分層遞進(jìn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，即教學(xué)伊始應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的體能測(cè)試，摸清學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，并根據(jù)《學(xué)生身體健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分層。在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)據(jù)分層結(jié)果，進(jìn)行遞進(jìn)教學(xué)，譬如對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生首先則需幫助、鼓勵(lì)其加強(qiáng)體能訓(xùn)練，為今后的體育運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，其次是采取科學(xué)的體訓(xùn)方法如“游戲法”、“小組合作學(xué)習(xí)法”等全面保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，建立動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生身體的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光去看待，并進(jìn)行綜合分析。最基本的就需做到開課測(cè)評(píng)與結(jié)課測(cè)評(píng)的綜合評(píng)估，即對(duì)照學(xué)生開課與結(jié)課時(shí)的體能情況，評(píng)估學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之后所取得的成效以及不足之處，以此給予學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)及建議。

3 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引入流行元素

大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)體育課程相較而言，其多元化特性較為明顯。但是立足實(shí)際而言，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的多元化程度還是相對(duì)有限的，大眾體育項(xiàng)目依然是教學(xué)重點(diǎn)，而一些小眾的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目甚至是流行的項(xiàng)目卻受到漠視。由此可見(jiàn)，大學(xué)體育課改還需在教學(xué)內(nèi)容改革上加強(qiáng)力度，需整合教學(xué)資源，積極拓展教學(xué)內(nèi)容的縱深。在教學(xué)內(nèi)容的改革過(guò)程中，我們需重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)原則：

其一，結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)做到趁熱打鐵。大學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵因素是學(xué)生的興趣愛(ài)好，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定自然也應(yīng)該以學(xué)生的興趣為參考標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育課程。為達(dá)到上述目標(biāo)，我們?cè)谠O(shè)定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，因?yàn)檫@往往是學(xué)生普遍關(guān)注且容易提升學(xué)生興趣的內(nèi)容。譬如我國(guó)游泳隊(duì)在近幾屆奧運(yùn)會(huì)中較為出色的表現(xiàn)，隨即便提高游泳項(xiàng)目的熱門程度，諸多學(xué)生對(duì)游泳產(chǎn)生了興趣。在此情境下，筆者認(rèn)為我們不應(yīng)該僅僅將游泳課視作大學(xué)體育的基礎(chǔ)性課程，而是應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)出多元化的教學(xué)內(nèi)容，全面培育學(xué)生的游泳技能。

其二，結(jié)合專業(yè)特色設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)教育的最高目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)體育教學(xué)自然也應(yīng)該滿足這一要求。因此在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，適當(dāng)結(jié)合專業(yè)特色培養(yǎng)學(xué)生的體能，也是值得重視的問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)體育課改是推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是提高我國(guó)教育整體水平的有力措施。大學(xué)體育課改的關(guān)鍵點(diǎn)是“接地氣”，即契合院校辦學(xué)特色、時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生訴求等。因此在大學(xué)體育課改中，我們需要結(jié)合上述問(wèn)題，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的改革工作中進(jìn)行積極創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

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