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        高職高?!督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程信息化教改的分析研究

        2017-06-09 11:08:24馬成龍
        資治文摘 2017年2期
        關(guān)鍵詞:問(wèn)題

        馬成龍

        【摘要】對(duì)于高職高專的學(xué)生而言,他們對(duì)《建筑施工技術(shù)》這門課程的理解運(yùn)用的程度,決定這個(gè)學(xué)生對(duì)工作是否有選擇的權(quán)利。對(duì)于現(xiàn)在高職高專的課程中存在的問(wèn)題,一直感到非常的困惑。本文主要研究高職高專對(duì)建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,并有效的結(jié)合學(xué)校的實(shí)際的教學(xué)狀況,探討相應(yīng)的改革措施,逐漸的解決問(wèn)題,讓高職高專的建筑施工技術(shù)課程能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

        【關(guān)鍵詞】高職高專;建筑施工技術(shù);問(wèn)題;改革措施

        前言

        時(shí)代在逐漸的發(fā)展,教育在逐漸的改進(jìn)以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,對(duì)于高職高專的建筑技術(shù)施工技術(shù)教學(xué)這一課程,學(xué)校應(yīng)該積極的把握住時(shí)代的需求,不斷的培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,只有這樣,才能不斷的適應(yīng)社會(huì),順應(yīng)時(shí)代,高職高專的建筑施工技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的人才才能具有優(yōu)勢(shì)。

        一、目前高職高專建筑施工技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

        1.教材的應(yīng)用實(shí)踐的案例少。經(jīng)過(guò)有效的研究,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在高職高專的《建筑施工技術(shù)》的課程的主要的教材,使用的應(yīng)用實(shí)踐的案例是不多的,高職高專的學(xué)生無(wú)法通過(guò)教材獲取很多的實(shí)踐應(yīng)用知識(shí),逐漸的學(xué)生的理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)不能良好的結(jié)合,這樣,對(duì)高職高專的教學(xué)水平提升是非常的不利的,所以,面對(duì)這樣的教材,學(xué)生在良好的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后并不能積極的應(yīng)用到實(shí)際的工作中,眾所周知,高職高專的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作的時(shí)候,都是直接的投入到生產(chǎn)的第一線,如果學(xué)生在高職高專的學(xué)校不能很好的把理論結(jié)合到實(shí)踐中去,那么,對(duì)學(xué)生的工作幫助非常的有限。

        2.受傳統(tǒng)教學(xué)影響,重視理論教學(xué)。在高職高專的《建筑施工技術(shù)》教學(xué)中,老師們受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響,在教學(xué)的思想中,側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的講解,老師可以保證認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的理論知識(shí)都是非常的出色的,但是由于教師的側(cè)重點(diǎn),使得學(xué)生的實(shí)踐能力不高,學(xué)生受到老師的影響,偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的偏頗,讓學(xué)生的實(shí)際的動(dòng)手能力不高。

        3.課程比較枯燥,不重視課堂創(chuàng)新。在高職高專的《建筑施工技術(shù)》課程中,教學(xué)內(nèi)容枯燥,老師不能有效的進(jìn)行課堂的教學(xué)方法的創(chuàng)新,學(xué)生在枯燥無(wú)味的課堂中,老師又不注重學(xué)生的意見,一味的讓學(xué)生順著老師的思路思考,逐漸的學(xué)生會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,失去自主思考的能力,這樣對(duì)學(xué)生的工作和未來(lái)的發(fā)展是非常不利的。

        二、順應(yīng)時(shí)代,積極思變

        1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),豐富信息化資源。在高職高?!督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程信息化教學(xué)改革的過(guò)程中,首先高職高專的教學(xué)老師應(yīng)該充分的運(yùn)用信息化的載體——網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)。

        (一)教師努力的提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的掌握程度

        教師的多媒體運(yùn)用的程度關(guān)系著學(xué)生在這樣的課堂的學(xué)習(xí)效率,如果老師都不能對(duì)多媒體的教學(xué)技術(shù)完全的熟練掌握,那么,課程又如何的順利的進(jìn)行。所以,老師首先要掌握好信息化的技術(shù),充分的運(yùn)用。老師和學(xué)生在某方面是相同的,如果一個(gè)學(xué)生在工作的時(shí)候都不能很好的掌握許多工作中的技術(shù),那么工作很難做好,老師也是如此,教學(xué)設(shè)備是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的創(chuàng)新教學(xué)的重要的輔助設(shè)施,老師如果不能充分的運(yùn)用,那么,教學(xué)的工作如何高效的開展。

        (二)制作豐富的教學(xué)課件,為學(xué)生帶來(lái)更加直觀的學(xué)習(xí)

        老師在充分的掌握網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)之后,就可以充分的結(jié)合教材,對(duì)學(xué)生實(shí)行課件與網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué),適當(dāng)?shù)陌咐o學(xué)生進(jìn)行分析,查找更多的文獻(xiàn)資料,充分的豐富學(xué)生的課堂,這樣,老師通過(guò)這些制作豐富的教學(xué)課件,讓學(xué)生更多的體會(huì)建筑施工技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,《建筑施工技術(shù)》涉及的范圍是非常的廣闊的,老師只有充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù),快速的進(jìn)行相關(guān)資料的定位。

        2.學(xué)校積極的開展政策的支持,為教師提供更多的資源。對(duì)于《建筑施工技術(shù)》課程信息化有效的開展,學(xué)校應(yīng)該給予足夠的政策上的支持,學(xué)校可以建立教師的交流和溝通的平臺(tái),積極的促進(jìn)教師之間的互動(dòng),讓教師在不斷的溝通交流中不斷的取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分的運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行穿心的教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)促進(jìn)學(xué)生更加從容面對(duì)以后的工作,讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到更多實(shí)踐和理論的知識(shí),促進(jìn)高職高專學(xué)校教學(xué)水平的提高。

        3.充分運(yùn)用軟件對(duì)學(xué)生開展模擬的實(shí)訓(xùn)課堂。對(duì)于《建筑施工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí),學(xué)校應(yīng)該在信息化教改推進(jìn)的過(guò)程中,積極的使用現(xiàn)代的新型科技,為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在軟件中進(jìn)行實(shí)踐的模擬教學(xué)方式,讓學(xué)生在老師的教學(xué)中就能夠充分的結(jié)合理論知識(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí),學(xué)生主動(dòng)的鍛煉了自己的實(shí)踐動(dòng)手能力,促進(jìn)學(xué)校的信息化教改的推進(jìn)。

        結(jié)語(yǔ)

        總而言之,在高職高專的建筑施工技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)校和老師應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行改革,從教學(xué)的方式以及教學(xué)的手段都應(yīng)該進(jìn)行有效的創(chuàng)新,促進(jìn)信息化教育改革的實(shí)施,培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型的人才。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]張連忠,張青.對(duì)高職高?!督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程信息化教改的探討[J].山東社會(huì)科學(xué),2015,S1:108-110.

        [2]桑謙.高職高專建筑施工技術(shù)課程教改研究[J].職業(yè)時(shí)空,2010,08:50-51.

        [3]李軍濤,李克元.高職高專《建筑施工技術(shù)》課程教改初探[J].全國(guó)商情(理論研究),2012,06:72-74

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