[摘 要]職業(yè)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)分析我校當(dāng)前物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，探討中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法和實(shí)施途徑，使學(xué)生畢業(yè)后能順利進(jìn)入工作崗位，并為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；物流；崗位

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范、要求以及提升，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)規(guī)范；時(shí)間管理能力提升、有效溝通能力提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神。

近幾年由于電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，也帶動(dòng)了物流行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)物流技術(shù)人員的需求也不斷增長(zhǎng)，在對(duì)企業(yè)的走訪、調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)中職生除了具備良好的操作技能和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還更加注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，比如，有責(zé)任心、誠(chéng)實(shí)守信、溝通交流和團(tuán)隊(duì)合作的精神、自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力、良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新能力、對(duì)企業(yè)有較高的認(rèn)同度等。所以，這就要求我們學(xué)校在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)需要在日常的教學(xué)和學(xué)生管理工作中逐漸形成、養(yǎng)成。

一、中職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然學(xué)校在日常的教育教學(xué)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多方面的教育和培養(yǎng)，但通過(guò)我校近幾年物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)時(shí)與企業(yè)溝通過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)還是比較欠缺。學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生全面的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以至于學(xué)生很難融入新的工作崗位上。

1.缺乏樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)

我校多數(shù)的物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生都是因?yàn)橹锌际Ю?，不能進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)才來(lái)到中職學(xué)校的。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自控能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面都不如普通高中的學(xué)生，是父母和老師眼中的“差生”。進(jìn)入中職學(xué)校后，有很多的學(xué)生會(huì)存在自暴自棄的想法，過(guò)一天算一天，根本不去思考自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，更沒(méi)有為將來(lái)的發(fā)展樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)。

2.缺乏吃苦耐勞的精神

我校目前的物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本都是“90”后甚至是“00”后，比較嬌生慣養(yǎng)，很少干過(guò)體力活。而這些學(xué)生畢業(yè)后，基本上要進(jìn)入物流行業(yè)相關(guān)企業(yè)做一線的崗位工作，這類(lèi)型崗位勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作時(shí)間長(zhǎng)，加班是經(jīng)常的事，這些工作特點(diǎn)就要求我們的學(xué)生具備吃苦耐勞的精神，然而，這往往也正是目前多數(shù)學(xué)生缺乏的。

3.缺乏集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

很多的“90”后或“00”后的中職學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，從小都是在父母的“呵護(hù)”下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們多數(shù)沒(méi)有群體意識(shí)，其性格比較自我，我行我素，缺乏集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

4.缺乏 敢于和善于創(chuàng)新的精神

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力比較差，接受新事物的能力也比較差，很多的學(xué)生只會(huì)接部就班去做，甚至按照要求也做不出來(lái)，缺乏敢于和善于創(chuàng)新的精神。

二、中職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)

通過(guò)開(kāi)設(shè)一些課程，如《中職生就業(yè)指導(dǎo)》，在課堂上通過(guò)設(shè)置模擬情景，和開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)及自身的發(fā)展方向。班主任利用班會(huì)課，提煉出一些往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，找出這些畢業(yè)生身上具備的優(yōu)秀素質(zhì)，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)可信的榜樣，從而激發(fā)學(xué)生自我改變和自我促進(jìn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

班主任利用課余時(shí)間開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，比如競(jìng)技比賽、體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、秋游等，通過(guò)這些集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，鍛煉班級(jí)的凝聚力，提升學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；任課教師可通過(guò)專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)，分組教學(xué)，開(kāi)展技能比賽等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛地接觸了解社會(huì)，理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的，事實(shí)證明，只有具備了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生，才能抓住稍縱即逝的就業(yè)機(jī)會(huì)。為此，可以在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比如在學(xué)校開(kāi)設(shè)的倉(cāng)儲(chǔ)課程、叉車(chē)課程上，教師可以多利用小組比賽的形式開(kāi)展教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；班主任可以利用學(xué)校舉辦的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)或班級(jí)舉辦知識(shí)競(jìng)猜、競(jìng)答和辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生在多形式的實(shí)踐活動(dòng)中受到教育，增強(qiáng)自信、自主的精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意志品質(zhì)

我?guī)н^(guò)兩屆的畢業(yè)生，也組織過(guò)幾次學(xué)生的面試，在推薦學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生面試不成功就情緒低落，沒(méi)有了敢于再次面試的勇氣；有的學(xué)生雖被企業(yè)招聘錄用，但發(fā)現(xiàn)新工作的環(huán)境差，或遇到一些小困難，就想離崗。這些都是職業(yè)意志薄弱的表現(xiàn)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就要有意識(shí)地滲透良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。首先，要不斷激發(fā)他們完成任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，激勵(lì)他們自己的事自己做，嚴(yán)格要求他們按時(shí)、按質(zhì)、按量地獨(dú)立完成作業(yè)。其次，要教育他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，并引導(dǎo)他們將近、遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)老師和家長(zhǎng)要有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置小小的障礙，讓他們?cè)诳朔щy中成長(zhǎng)。遇到困難時(shí)，也就會(huì)勇敢面對(duì)。

現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而每個(gè)企業(yè)的人才的構(gòu)成都是呈現(xiàn) “金字塔 ”形的特點(diǎn)，我們中職學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生正是處于“金字塔”中下部的一線人才，一個(gè)企業(yè)能否長(zhǎng)盛不衰，根基的穩(wěn)固常常起到?jīng)Q定性的作用。在新經(jīng)濟(jì)、新形勢(shì)下，中職學(xué)校如何根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)出一批企業(yè)所需要的優(yōu)秀的、合格的畢業(yè)生，是擺在我們每一個(gè)職教工作者面前的一個(gè)重大課題。

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作者簡(jiǎn)介：徐緯鋒（1986-9-），男，漢族，廣西壯族自治區(qū)賀州市八步區(qū)人，本科，學(xué)校辦公室部副主任，研究方向：技工院校物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。