趙榮高

[摘 要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力的高低，直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此提高學(xué)生的計算能力也就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教研中的重要課題之一。作為數(shù)學(xué)老師，在平時的教學(xué)中應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。為了有效的提高學(xué)生的計算能力就要采取多種措施。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；計算能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)計算興趣為計算能力奠定基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師。”興趣可以有效地推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在計算教學(xué)中這一點尤為重要。如果我們讓學(xué)生對計算充滿興趣，再讓學(xué)生把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，那么學(xué)生就會樂于學(xué)、樂于做了。

1.生動的情境改變枯燥的計算

一提到計算，學(xué)生馬上會與枯燥聯(lián)系起來：簡單的符號，枯燥的運算。在日常的計算教學(xué)中，我們應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動的情境，以激發(fā)學(xué)生算的興趣。例如：我在教學(xué)三年級《乘法估算》一課時，就創(chuàng)設(shè)了一個“助人為樂”的簡單情境。在上課開始我問學(xué)生：你們喜歡助人為樂嗎？你做過哪些助人為樂的事情？然后我再提出：既然同學(xué)們都喜歡助人為樂，老師有這樣一個問題想請同學(xué)們幫忙，看誰能很快地幫老師搞定。然后引入教材中估算座位數(shù)量的問題。除此以外，我們還可以創(chuàng)設(shè)一些童話故事、動畫片等學(xué)生感興趣的情境，豐富學(xué)生的課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.多彩的活動豐富枯燥的計算

為了提高學(xué)生的計算興趣，可以設(shè)計豐富的活動，激發(fā)學(xué)生計算的興趣。比如：在自習(xí)課上可以開展小組競賽形式的計算比賽，每個小組輪流選派一名學(xué)生到黑板上做計算題，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算，然后全班交流答案，給黑板上做對的學(xué)生所在小組記分，最后統(tǒng)計小組的得分，評出計算先進(jìn)小組。雖然看似簡單的一個小游戲，但由于學(xué)生們都有一顆爭強好勝的心，使這樣的小活動每次都精彩激烈。還有搶答、開小火車、闖關(guān)等游戲，都是學(xué)生比較喜歡的活動。

3.數(shù)學(xué)家的故事激發(fā)學(xué)生的興趣

榜樣的力量是無窮的，我們在平時的計算教學(xué)中也可以適當(dāng)?shù)匾胍恍?shù)學(xué)家的故事，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)加法運算定律的時候我先講了數(shù)學(xué)家高斯的故事，然后引出了“1+2+3+…+100=”這道題目。告訴學(xué)生，高斯在像你們這么大的時候就能在不到一分鐘的時間里算出這道題的結(jié)果，你們能做到嗎？學(xué)生的興趣很快就被點燃了，從而為應(yīng)用簡便計算提高計算能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)中，我們要想方設(shè)法刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使之心動，繼而行動。

二、良好的計算習(xí)慣為正確的計算做好準(zhǔn)備

計算題出錯的原因有很多，學(xué)習(xí)習(xí)慣是其中一個重要原因。葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)過程其實也是一個習(xí)慣養(yǎng)成的過程。計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)和最容易掌握的。因此，許多學(xué)生不把它放在眼里。當(dāng)數(shù)目較小、算式較簡單時，就會產(chǎn)生“輕敵”的思想，遇到數(shù)目較大時就產(chǎn)生厭煩的情緒，有時題目也沒看清就匆匆動筆，做完不檢查等，這些壞習(xí)慣直接導(dǎo)致了計算的錯誤。

1.教給學(xué)生審題的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號學(xué)生們經(jīng)常容易看錯，也容易忽視對題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目地進(jìn)行計算，從而使計算繁難，影響正確率。解計算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強審題訓(xùn)練。

“一看，二想，三計算”，這是學(xué)生在做計算題時的基本要求。計算是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不允許半點馬虎，卻有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，沒有看清楚數(shù)字，沒弄清楚運算順序，這樣肯定出錯。例如大多數(shù)學(xué)生在計算6×5÷6×5這樣一道簡單的計算題，因為沒有認(rèn)真審題，結(jié)果計算得1。因此在平時的教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}習(xí)慣，并且要明確審題的方法，即：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想按一般法則應(yīng)如何計算，再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學(xué)生按照這些方法去做，就使計算有了初步的保證。

2.認(rèn)真書寫的習(xí)慣

計算教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜，只有書寫認(rèn)真，學(xué)生計算的正確率才能提高。

3.教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法，培養(yǎng)檢查、驗算的習(xí)慣

驗算是計算過程的一個重要組成部分，也是學(xué)生必須培養(yǎng)的一種習(xí)慣。從我縣課改年段的質(zhì)量監(jiān)控情況看，學(xué)生漏做題目，審題不嚴(yán)，不會驗算導(dǎo)致的無謂失分很多。為培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣，我要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，驗算。在計算時，要堅持做一步演算一步；計算時反復(fù)查；脫式時上下查；計算完畢整體查，反復(fù)訓(xùn)練，這樣隨時驗算，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，保證計算結(jié)果的正確。

三、注重反思，在錯誤中提高計算能力

在學(xué)習(xí)過程中，要允許學(xué)生犯錯，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在錯誤中吸取教訓(xùn)，使自己下次不再犯錯。加強練習(xí)后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力。在計算中，學(xué)生的錯誤總是層出不窮。不是抄錯數(shù)字，就是背錯乘法口訣，要么是小數(shù)點點錯了，都是一些極小的錯誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)，讓人忽視不得。因此作業(yè)我總是堅持進(jìn)行面批，同時要求學(xué)生將自己的錯題記錄下來，積累一些典型的易錯題，做成一本錯題集，并認(rèn)真分析錯誤的原因，平時經(jīng)常察看，以防出現(xiàn)類似的錯誤；有的學(xué)生針對“抄錯題”制定出“輕聲讀”的方法；每次測驗后都讓學(xué)生找出錯誤的原因及改正方法。實踐證明，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，認(rèn)真反思改正錯題，能達(dá)到高效率、高質(zhì)量的效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一個長期的過程，這就需要我們教師在平時的工作當(dāng)中積極探索、不斷思考，采用多種教育教學(xué)方法，靈活掌握，使計算不再枯燥單一，從而讓學(xué)生樂學(xué)、樂做，不斷提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確能力。

參考文獻(xiàn)：

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