李正靈

[摘 要]體育教學是不容忽視的，在體育課堂上，教師要采取多種教學形式，開展各形各色的體育活動，最大限度地給學生平等自由參與活動的機會，加強學生的身體鍛煉，培養(yǎng)學生的心理素質、集體觀念、交流交往等多方面的能力，為學生將來適應高速發(fā)展的社會打下良好的素質基礎。

[關鍵詞]體育教學；鍛煉身體；心理素質；集體觀念

將和諧的理念引入初中體育課堂，讓體育課在一種和諧的課堂氣氛中進行，效果必將事半功倍。和諧的課堂是建立在嚴明的紀律、嚴格的要求基礎之上的，除了要求教師要有良好的教學水平外，還要充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到輕松愉快，從而能自覺地、全身心地投入到體育鍛煉中去，達到體育教學的和諧效果。

一、要選擇好的教學方法

1.創(chuàng)設情境。 教師要結合教材內容善于創(chuàng)設情境，喚起學生學習的興趣和欲望，產(chǎn)生合作學習的沖動和愿望。如一個球的傳接，傳球者要盡可能將球傳到位，接球者也要盡可能地跑到位，只有雙方協(xié)力配合和合作，這個球的傳接效果才會最好。但在教學中，一個球沒有傳接好，傳球的人往往怪接球人沒有接好，而接球人則怪傳球人沒有傳好。在這種情況下，教師可創(chuàng)設情境，引導學生想象自己是一個具備高超技術的NBA球員，在進行傳接球特訓。學生在練習中體會到只有雙方共同努力合作，傳接球的效果才會更好，這樣，既讓學生掌握了體育技能，又達到了合作學習的教學目的。

2.寓教化于游戲，培養(yǎng)優(yōu)良道德情操。思想教育這一點對大學生的道德品質培養(yǎng)很重要。體育游戲要求參與者克服自然環(huán)境的障礙，克服心理障礙，對培養(yǎng)集體觀念、頑強意志、團結協(xié)作等品格有積極作用。學生在進行比賽時，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，多給學生鼓勵性的語言，對互助、協(xié)作給予表揚；對違規(guī)、投機行為即時批評；培養(yǎng)學生誠實、正派、積極的思想品質?？少F的是這種受益是在不知不覺中得到的。

二、教師要在言傳身教中培養(yǎng)學生良好的意志

在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互愛護、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些具有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。

教師還要善于運用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現(xiàn)出的勇敢行為，教師要及時地表揚和鼓勵，從而使學生在教師的引導下逐漸培養(yǎng)起良好的意志品質。

在體育活動中不但要注意培養(yǎng)學生的意志和毅力，還要培養(yǎng)他們持之以恒、堅持不懈的良好習慣。要教育學生，積極參加體育鍛煉、使自己體魄健壯作為一種社會責任，是每位小公民的神圣義務，通過“練好身體，建設祖國“的教育，增強學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的情感。所以說體育活動是鍛煉和培養(yǎng)學生意志的最好方法，培養(yǎng)少年兒童良好的意志品質也是素質教育的重要任務和內容。

三、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面發(fā)展放在首要地位。首先，要根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，要關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

四、自主教學方式，發(fā)展興趣

“自主、合作、探究”是新課程理念下的教學方式，它是一種主觀意動。體育教學中，教師要通過曉之以理，使學生明確上體育課的重要性，明白德、智皆寄于體的道理：只有德、智、體全面發(fā)展才能成為合格的人才；只有獲得強健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學習；只有打好身體基礎，才能夠適應社會的激烈競爭，更好地為國家服務。這樣才能目標明確，認真上好體育課，形成對體育學習的興趣。在教學過程中，學生的個性差異表現(xiàn)尤為明顯，針對學生的這些個性差異，教師應該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協(xié)同其他教師或家長來全方面地進行，讓學生對身體健康有一個全新的詮釋，使其充分認識到身體健康的重要性，使學生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望。同時要不失時機地發(fā)揮多數(shù)同學喜歡體育運動的個性，讓他們形成自主學習的愿望，發(fā)展學生的體育興趣。

五、全面了解學生，從學生實際出發(fā)

教師必須全面了解學生、熟悉學生，從學生的實際出發(fā)，因材施教，才能收到好的教學效果。如果教師對自己的教育對象不“知”，則教育無的放矢，徒勞無益；若“知”之膚淺，則教育缺乏力度，難有成效。只有“知”之深刻、全面，才能做到一把鑰匙開一把鎖。在“知”學生個體的基礎上，還要“知”學生群體，如班級特點、全班學生的整體素質等均應心中有數(shù)，把個體和群體有機結合起來，從而更好地從學生實際出發(fā)，采取“子深其深，淺其淺”，即深者增加、淺者減少的教學方法。

真正的體育教學并非是單純地傳授知識技能。教學中要承認學生的個體差異，重視學生主體作用的發(fā)揮，促進學生思維的發(fā)展，提高學生的各種能力，努力培養(yǎng)學生對體育的興趣，使學生主動學、積極練、自覺參與。

總之，體育課中，教師應注意讓學生的思維活動和身體練習結合起來，充分利用學生已有的知識、經(jīng)驗，采用提問、分析、對比等方式，啟發(fā)學生進行積極思維，讓學生在練習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并加以糾正，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

參考文獻 ：

[1]林峰 初中體育課合作學習發(fā)展性評價初探[J].教育教學論壇，2010，（35）.

[2]王巧生 高效教學法在初中體育教學過程中的運用[J].文理導航（下旬），2011，（07）.