汪廷

[摘 要]實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中占據(jù)著重要地位，是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好提高學(xué)生物理成績的重要教學(xué)方法。初中物理實驗教學(xué)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。因此，本文重點論述初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

[關(guān)鍵詞]初中物理；實驗教學(xué)；多媒體；生活化；創(chuàng)新

初中物理實驗教學(xué)方法創(chuàng)新是在滿足新課改的要求下對傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性改造，是在教育創(chuàng)新基本原理的指導(dǎo)下新方法教學(xué)的表現(xiàn)形式。初中物理實驗教學(xué)是通過實驗的方式對物理現(xiàn)象和形態(tài)的變化做出總結(jié)和認(rèn)識，是一種將抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體的現(xiàn)象教學(xué)方式，是它在教學(xué)過程中將對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教育。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點和對物理知識的了解程度可以看出，初中物理對初中學(xué)生而言還是有一定難度的，開展實驗教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的物理素養(yǎng)，有助于加深學(xué)生對物理知識的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，為學(xué)生增強(qiáng)實踐能力和解決問題的能力。本文結(jié)合一些初中物理實驗教學(xué)經(jīng)驗，分析了初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，簡單地提出了幾點關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的方法。

一、學(xué)生分組實驗，打造以生為主的實驗教學(xué)模式

要創(chuàng)新初中物理的實驗教學(xué)，首先要在初中物理實驗教學(xué)中改變傳統(tǒng)教師講授為主的模式，轉(zhuǎn)換為以實驗為主、以學(xué)生探索為主的實驗教學(xué)模式。下面以分組實驗為例，闡述如何將多樣化的實驗教學(xué)應(yīng)用于我們的教學(xué)中。

學(xué)生分組實驗是以學(xué)生動手操作為主的實驗，教師不能安排過于詳細(xì)、過于具體的講授實驗，要創(chuàng)造一個讓學(xué)生充分動手動腦的環(huán)境，這種實驗教學(xué)形式能為學(xué)生提供足夠的探索和思維空間，非常有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索能力。在實驗課上，學(xué)生有更多的主動權(quán)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，讓學(xué)生自己設(shè)計進(jìn)行實驗，排除實驗中的困惑等。學(xué)生分組實驗不同于演示實驗，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作過程，也不像探究實驗?zāi)菢?，把精力主要放在?jīng)歷與體驗探究的過程。學(xué)生分組實驗的目的主要是為了鍛煉學(xué)生的實驗技能以及學(xué)習(xí)研究科學(xué)的基本方法，培養(yǎng)提高學(xué)生的實驗素質(zhì)和實驗觀察能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生實驗操作比較重視，學(xué)生分組實驗也不像以往實驗?zāi)菢訃?yán)肅與規(guī)范，而是更注重了趣味性，小孔成像、紙鍋燒水、覆杯實驗等實驗更貼近人們的生活，也更簡單易行。另外利用學(xué)生分組實驗，還可以培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力。

例如：關(guān)于大氣壓強(qiáng)的實驗，課前將學(xué)生分好組，每桌2位同學(xué)為一組，分別給每桌同學(xué)發(fā)一個注射器，有的小組注射器口用膠套封住有的小組沒有，請同學(xué)們先相互拉注射器，看誰能把注射器筒拉出來。所有學(xué)生肯定會認(rèn)為是小菜一碟，但是他們在動手嘗試之后會發(fā)現(xiàn)，沒有叫臺風(fēng)口的注射器輕松就打開了，而有膠套封口的注射器無論多么使勁還是打不開，這個時候，老師可以提示他們把膠套取下來試試，然后其他學(xué)生們就能輕松的打開了。這種學(xué)生分組實驗具有儀器簡單、現(xiàn)象明顯的特點，它很容易就能將學(xué)生的精力集中起來，引起學(xué)生的興趣，同時還可以提高學(xué)生實際操作能力，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，這樣他們也能更容易理解知識。通過案例，我們能了解到學(xué)生通過自己動手來探究物理規(guī)律，對物理知識的認(rèn)識更加深刻，分組實驗也可以幫助學(xué)生之間進(jìn)行互相探討，增強(qiáng)他們的合作意識，因此，教師應(yīng)該盡可能的多組織這樣的分組實驗。

二、生活化的物理現(xiàn)象實驗，讓實驗教學(xué)貼近實際

物理是一門與生活實際緊密聯(lián)系的科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，不僅為了能更深入地認(rèn)知現(xiàn)實世界，解釋身邊的自然現(xiàn)象，還要能夠通過物理知識的學(xué)習(xí)適應(yīng)身邊的生活，掌握改造世界的本領(lǐng)，讓我們的生活更加方便快樂。在此以聲現(xiàn)象實驗為例，闡述生活化的實驗教學(xué)。

聲現(xiàn)象是自然界中的常見現(xiàn)象，對聲的了解則可以通過有趣、易操作的探究活動來進(jìn)行。聲音的特性音調(diào)，響度，音色是聲學(xué)的基礎(chǔ)，是同學(xué)們解釋聲現(xiàn)象必須掌握的知識。學(xué)生在日常生活中對聲音已經(jīng)有很多感性認(rèn)識，在教學(xué)中就盡量讓學(xué)生自己動手動腦，就地取材，自己制造出聲音，并觀察物體是怎樣發(fā)聲的，活動中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己參與探究活動，加強(qiáng)與實際的聯(lián)系，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中，來探究物體發(fā)聲時的共同特征，通過簡單的基于生活化實驗，在學(xué)習(xí)物理知識的同時，體會科學(xué)探究的方法。例如：充分利用學(xué)生身邊的常見的學(xué)習(xí)用具尺子，探究聲音的特性音調(diào)，響度，音色的理論知識。又如：通過水琴瓶實驗這樣一個充滿趣味性的實驗，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、利用課堂知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)與實際、生活的聯(lián)系，增加學(xué)生對物理學(xué)的情感。

三、讓多媒體在初中物理實驗中發(fā)揮作用

有的物理實驗如若操作不慎會產(chǎn)生不良的后果或具有一定的危險性，學(xué)生不知情時很容易因為好奇而操作不當(dāng)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，因此讓學(xué)生事先知道操作不當(dāng)?shù)奈：π允呛苡斜匾?。利用多媒體虛擬物理實驗情景模擬錯誤操作產(chǎn)生后果的方式，既避免了某些危害的產(chǎn)生，同時也讓學(xué)生意識到操作不當(dāng)?shù)膰?yán)重性，掌握正確的操作方法。例如：托里拆利實驗，操作要求本來就比較高，再加上水銀在常溫下即可蒸發(fā)，汞蒸氣有劇毒，故須謹(jǐn)慎操作避免產(chǎn)生某些中毒的危害。又如：電學(xué)實驗"練習(xí)使用電流表"、"練習(xí)使用電壓表"等，學(xué)生的某些實際操作容易產(chǎn)生不良的后果，比如電流表、電壓表的正負(fù)接線柱反接、電表接入量程過小、接導(dǎo)線時電源的短路等等，難免會損壞不少元件，這就有必要讓學(xué)生知道錯誤操作的危害性。通過多媒體模擬實驗過程，使學(xué)生知道這些實驗操作不當(dāng)?shù)暮蠊敲丛趯嶋H操作過程中會對學(xué)生的錯誤操作有所改善。

總之，物理實驗是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，在實驗過程中教師一定要善于創(chuàng)新、敢于嘗試，在不斷創(chuàng)新和嘗試中完善初中物理實驗教學(xué)方法，提高物理實驗教學(xué)的效果。

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