彭茂林

內(nèi)容摘要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法早已無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的需求。教育改革已呈現(xiàn)出不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)。但如何改？怎樣改？一直是困擾著一線教師。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，提出自己的一點(diǎn)粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng) 改革 素質(zhì)教育

教育改革大會(huì)講，小會(huì)談，耳木口麻，有時(shí)真的顯得無(wú)所適從，茫然，還是茫然。但在科學(xué)發(fā)展觀理論東風(fēng)的指引下，調(diào)整當(dāng)前傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)模式，推陳出新，全面實(shí)施素質(zhì)教育已勢(shì)在必行。素質(zhì)是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，挖掘和發(fā)揮學(xué)生身心發(fā)展的潛力，弘揚(yáng)其主體性和主動(dòng)精神，促進(jìn)全體學(xué)生身心得到全面和諧發(fā)展的教育。素質(zhì)教育口號(hào)的提出，為教育工作者進(jìn)行有益的探索和嘗試提供了理論基礎(chǔ)。我認(rèn)為：學(xué)生素質(zhì)的形成和發(fā)展主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)施素質(zhì)教育必須在課堂上取得突破。

一.倡導(dǎo)課堂改革，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育。

在課堂教學(xué)中，積極改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育。因此，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做了以下改進(jìn)：

1.文化、品德并重，實(shí)施素質(zhì)教育。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解數(shù)學(xué)在日常生活、實(shí)際生產(chǎn)和科學(xué)研究中的各種應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，全面培養(yǎng)他們的理解、思維、觀察、表達(dá)能力。數(shù)學(xué)學(xué)科充滿了辯證唯物主義思想，在教學(xué)中，我注意揭示數(shù)學(xué)內(nèi)容的辯證關(guān)系。例：在學(xué)到“圓形面積的探究”時(shí)，注意應(yīng)用教學(xué)道具，使學(xué)生形象的體會(huì)到形的變化，從中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“事物在運(yùn)動(dòng)變化”的唯物主義啟蒙教育。通過(guò)親身具體操作，幫助學(xué)生提高分析、綜合、比較、概括等思維能力。另外，教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例：課前預(yù)習(xí)、課上積極提出問(wèn)題、作業(yè)按時(shí)完成等習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的一種側(cè)面表現(xiàn)，也是應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育。

所謂“三個(gè)為主”，就是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。首先，教師為主導(dǎo)。教師的作用已不僅是傳道、授業(yè)、解惑，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，如何應(yīng)用已學(xué)知識(shí)等。教學(xué)要注重挖掘?qū)W生的潛能，全面了解每個(gè)學(xué)生在心理、生理、智力、行為等各方面的特點(diǎn)，并幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，教育面向每位學(xué)生做到一視同仁，具體到個(gè)人時(shí)要做到因材施教，提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力，完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生為主體。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，大力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使他們積極投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，教師要提供他們動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和條件。在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，要特別注意多為“潛能生”創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，給予他們更多的鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)，使他們?cè)鰪?qiáng)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和克服苦難的自信心。第三，訓(xùn)練為主線。落實(shí)訓(xùn)練為主線的前提是加強(qiáng)和鞏固學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求、各單元的內(nèi)容要求和學(xué)生的實(shí)際掌握情況，有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

二.視聽(tīng)媒體常用，提高教學(xué)效果，實(shí)施素質(zhì)教育。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，電教媒體越來(lái)越多得到應(yīng)用，為學(xué)生更多更好獲取信息提供了有利條件。在課堂教學(xué)中，在準(zhǔn)確分析學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，可根據(jù)教學(xué)目的、課時(shí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能的使用電教手段。如幻燈片、投影儀、錄音機(jī)的使用等等。這不僅能激發(fā)學(xué)生的各種感官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生思維的深刻性、靈活性及探究性，從而提高教學(xué)效果，實(shí)施素質(zhì)教育。

三.營(yíng)造課堂愉悅氛圍，實(shí)施素質(zhì)教育。

營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的人，他們有自己的喜、怒、哀、樂(lè)。作為教師，我們不能忽視這一點(diǎn)。那么，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都沐浴在老師溫柔、鼓勵(lì)的目光下，是我們每位教師應(yīng)該思考和研究的問(wèn)題。愉悅的情感體驗(yàn)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)的前提，學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)過(guò)程，其效果和硬性灌輸?shù)男Ч麜?huì)截然不同。因此，愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，以及師生的相互信任感、認(rèn)同喜愛(ài)感，教師教學(xué)藝術(shù)的美感，都會(huì)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的促成因素。當(dāng)然，這并非要降低對(duì)學(xué)生的要求，而是要指導(dǎo)學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中，樂(lè)此不疲的攀登學(xué)習(xí)高峰，最終體驗(yàn)到攀上頂峰的那種“一覽眾山小”和“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的成功的喜悅；讓“潛能生”也能體驗(yàn)到“跳起來(lái)摘到果子”的成功的喜悅。這種積極愉悅的情感體驗(yàn)是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

作為教師，我們應(yīng)如何利用優(yōu)美的語(yǔ)言，整潔的板書，巧妙的提問(wèn)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們積極去參與到學(xué)習(xí)中，這是一門很大的學(xué)問(wèn)。有時(shí)，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的因素，讓學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而實(shí)施素質(zhì)教育。

四.采用課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)施素質(zhì)教育。

對(duì)學(xué)生成績(jī)的考查和評(píng)定是課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。所謂：“分、分、分，學(xué)生的命根，考、考、考，教師的法寶”；“分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，效率就是一切”。許多人存在一種盲目的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為只有讀了正課才能考上大學(xué)，才能有前途，才能光宗耀祖。殊不知其它的方式也能考上很好的大學(xué)，也能光宗耀祖！在這種思想的指導(dǎo)下，我國(guó)部分學(xué)校對(duì)學(xué)生灌輸這種思想，導(dǎo)致了很多有天賦、有特長(zhǎng)的人才被抹滅。中國(guó)近幾十年沒(méi)有再出現(xiàn)像李白、蘇東坡、魯迅這樣的大文豪、大作家，不是很好的例證嗎？所以，我們應(yīng)該明白：掌握知識(shí)是重要的，培養(yǎng)能力也是重要的，兩者相輔相成，缺一不可，否則就會(huì)產(chǎn)生“畸形”的尖子生。因此，作為教師要明確考査的目的，嚴(yán)格掌握考查內(nèi)容，注重考查學(xué)生能力，采用多種考査方法，使學(xué)習(xí)和考査成為一個(gè)有機(jī)的整體，不可只用分?jǐn)?shù)來(lái)壓學(xué)生，來(lái)作為評(píng)定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，從而把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和繁重的考試壓力中解脫出來(lái)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

五.有序延伸課外活動(dòng)，實(shí)施素質(zhì)教育。

課外興趣活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，它與學(xué)科課程在各自不同的領(lǐng)域?yàn)槿嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)，發(fā)揮著不同的作用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，以及學(xué)生愛(ài)好和學(xué)校的教學(xué)資源，精心組織開展課外興趣活動(dòng)。通過(guò)課外興趣活動(dòng)的有效開展，使學(xué)生擴(kuò)大了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)、發(fā)展了個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的和諧發(fā)展。

一句話，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的源頭，要進(jìn)行教育改革，就課堂改革開始！

（作者單位：重慶市云陽(yáng)縣江口鎮(zhèn)千丘小學(xué)）