吳楓

[摘要]隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)該由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，只有這樣，才能讓學(xué)生真正走入化學(xué)世界。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)探究能力

培養(yǎng)

[中圖分類號]G633.8

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0102

隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)該由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)?；瘜W(xué)本身是一門具有變化性的學(xué)科，不同的物質(zhì)之間會有不同的反應(yīng)，同樣的物質(zhì)在不同的條件下也會有不同的反應(yīng)，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，學(xué)生時時刻刻會面臨新的問題。因此，提高學(xué)生的探究能力顯得尤為重要。學(xué)生的探究能力提高了，就會自行解決各種問題。教師要切實認(rèn)識到提高學(xué)生探究能力的重要性，在教學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

一、學(xué)生探究能力現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)還是以知識講授和習(xí)題練習(xí)為主要教學(xué)模式，這跟我國的高考制度有很大的關(guān)系。很多高中化學(xué)教師會在課堂上一刻不停地進行講解，學(xué)生根本沒有思考的時間，長此以往，學(xué)生就會漸漸對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，對教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理。在很多時候，學(xué)生一旦遇到新的題型，就會束手無策，更不會對其進行深入的思考，久而久之，學(xué)生的探究能力就會下降，從而嚴(yán)重影響其未來的發(fā)展。為了改變這種情況，教師要鞏固學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生學(xué)會自己思考，獨立面對和解決各種問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法

在化學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的探究能力并不是一朝一夕就能完成的事情。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣人手，進而通過實驗探究的方法來不斷訓(xùn)練學(xué)生的探究能力，最后再通過總結(jié)升華的辦法來不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，不同物質(zhì)進行反應(yīng)會有不同的現(xiàn)象，而且非常具有變化性。因此，教師要緊緊抓住化學(xué)這門學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會自發(fā)進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，然后進行思考，在思考的過程中，提升解決問題的能力。這時，教師再通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M行引導(dǎo)，學(xué)生就能自行解決很多問題。學(xué)生通過自己的努力解決問題就會獲得很大的成就感。此時，教師再給予適當(dāng)?shù)墓膭?，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，進而為其探究能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

2.通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是由于各種條件的限制，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，還是以傳統(tǒng)的講述為主，或由教師進行演示，學(xué)生只能觀看，無法真正體會實驗的各種細(xì)節(jié)，這樣就會在一定程度上阻礙學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生實驗的重要意義，適當(dāng)安排一些實驗讓學(xué)生親自動手去做。

在做實驗之前，教師要先講解實驗的注意事項，然后提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題進行實驗，這樣就可以大大提高實驗的目的性。在實驗過程中，教師要密切注意學(xué)生的實驗情況，根據(jù)不同的情況給予不同的指導(dǎo)。通過這種方法，學(xué)生就有機會近距離體驗實驗的過程，從而對教師所講的內(nèi)容有更深的體會。同時，學(xué)生在進行實驗的過程中還能發(fā)現(xiàn)很多平時沒有注意到的問題，然后通過相互討論，尋找解決問題的策略，這樣學(xué)生的探究能力在不知不覺間就獲得了提高。

3.總結(jié)升華提高學(xué)生的探究能力

任何的學(xué)習(xí)都需要一個總結(jié)提高的過程，這個過程對學(xué)生來說就是一個重新思考的過程，也是將知識內(nèi)化的重要過程。在總結(jié)提高的過程中，教師要切實認(rèn)識到這一過程的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理，還原探究過程，并就其中的重點部分進行強化。在這樣一系列過程中，學(xué)生會逐步建立起一套屬于自己的知識框架，將所學(xué)的知識聯(lián)系起來，對化學(xué)有一個整體的把握，這樣學(xué)生在遇到新的問題時就能夠有根據(jù)地進行解決。因此，教師在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，要重視總結(jié)升華的重要性，這樣才能在根本上提高學(xué)生的探究能力。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到提高學(xué)生探究能力的重要性。用合理的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過實驗研究的方式來具體訓(xùn)練學(xué)生的探究能力，最后再進行知識的總結(jié)和升華。相信通過這樣一套完善的教學(xué)手段，一定能夠從根本上提高學(xué)生的探究能力。