趙桂平

摘要：高中的信息技術(shù)課程是一門尤為重要的學科。多元化的教學手段能讓高中信息技術(shù)課堂錦上添花。在當今信息化的時代下，高中的信息技術(shù)多元化的課堂教學手段決定著學生能否全面掌握和理解信息技術(shù)知識，對于學生來說其影響深遠，它關(guān)系著學生未來的成長與發(fā)展。因此，在當今信息化的時代下，如何建立信息技術(shù)多元化的課堂教學成為現(xiàn)代信息技術(shù)教師所面臨的迫在眉睫的難題。結(jié)合自身的探索和實踐，闡述一下對信息技術(shù)多元化課堂教學手段的研究。

關(guān)鍵詞：多元化；高中；信息技術(shù)；教學手段

在當今信息化的時代下，隨著社會科學的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的重要性逐漸增強。信息技術(shù)的課堂教學是整個高中教學尤為重要的一個環(huán)節(jié)，多元化的課堂教學是學生掌握和理解知識的關(guān)鍵所在。在當今信息化時代下，建立信息技術(shù)多元化的課堂教學目的在于讓學生在信息化時代中與時俱進。我對信息技術(shù)多元化的課堂教學手段的研究，大致歸納了以下幾點：學生主導課堂、培養(yǎng)學習興趣、注重學習成果、拓展學生思維。

一、學生主導課堂，提高學習熱情

高中信息技術(shù)多元化的課堂教學，應該讓學生主導課堂，注重提高學生的學習熱情。以往教師以課本為主的單一課堂模式會使學生感覺課堂無趣乏味，對課堂上所學的知識不感興趣。因此，提高學生的學習熱情，構(gòu)建信息技術(shù)多元化的課堂教學是課堂教學尤為重要的一個方法。讓學生主導課堂能使學生的注意力高度集中。

高中信息技術(shù)多元化的課堂教學應該讓學生主導課堂，注重提高學生的學習熱情，這樣才能讓學生的思維精力更加集中在課堂上，讓學生享受課堂學習。比如，在學習繪圖時，教師在講解完基本繪圖操作后，應該讓學生自己動手操作，根據(jù)自己所掌握的知識畫出自己想要的作品。教師通過學生的作品也能及時地了解學生掌握知識的情況，并及時地調(diào)整教學計劃。通過這樣的方式提高學生的學習熱情，讓學生主導課堂，教師參與其中引導學生學習，從而達到高效的課堂效果。

二、培養(yǎng)學習興趣，享受課堂學習

興趣是學生最好的老師，興趣為多元化的課堂提供了巨大的動力。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對學習信息技術(shù)充滿期待，使學生享受課堂學習。只有使學生享受課堂學習，學生才會全身心地投入到學習中去，課堂效率才能變得高效，學生掌握和理解信息技術(shù)知識的能力才會得到更快的提升。

構(gòu)建多元化的課堂應該運用有趣的方法來引導學生學習，使枯燥的信息技術(shù)知識變得有趣。例如，教師通過向?qū)W生展示當今世界信息技術(shù)的發(fā)展水平，引導學生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學生了解信息技術(shù)給我們?nèi)粘Ｉ顜淼闹T多便利，從而激發(fā)學生學習的欲望。

三、注重學習成果。激勵學生進步

高中信息技術(shù)多元化的課堂教學應該注重學生的學習成果，激勵學生進步。學習的本身是一個循序漸進的過程，教師應該多鼓勵學生，這樣有利于提高學生學習的自覺性和主動性。教師應該多給予學生肯定，讓學生對學習信息技術(shù)充滿動力。教師應該多鼓勵學生自己動手操作，使學生的思維和能力得到更好的鍛煉。例如，教師應該積極地引導學生根據(jù)自己的興趣制作幻燈片，這樣可以讓學生充分發(fā)揮自己的才能。學生通過自己動手制作，才能及時地發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師應該多給予學生肯定和鼓勵，注重學生的學習成果。教師應該讓學生指出自己作品的優(yōu)點和不足，激勵學生在自己擅長的地方多加表現(xiàn)，在自己不足的地方要勤加練習。教師通過對學生學習成果的重視，能讓學生感受到自己所學知識的重要性，間接地提升了學生學習信息技術(shù)的興趣和動力。

四、拓展學生思維。培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在高中信息技術(shù)多元化的課堂教學中，除了培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力的同時，也應該引導鼓勵學生運用發(fā)散性思維方式解決問題。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓問題解決的方法變得形式多樣。思維方式的培養(yǎng)是學習信息技術(shù)知識的重中之重，它能使學生在面對問題時不會受到習慣性思維方式的約束和單一性模式的影響，以不同的方式方法解決問題。

信息技術(shù)作為當今信息化時代的產(chǎn)物，應該拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學好信息技術(shù)的關(guān)鍵就在于思維方式的培養(yǎng)，在信息技術(shù)中幾乎每一項操作都可能有不同的方法。教師應該引導學生運用不同的方式方法解決問題。例如，在學習編寫程序時，教師應該引導學生運用發(fā)散性思維方式解決問題，不要受書本上固定模式的約束。只要程序本身是正確的，任何方法都是可取的。學生運用發(fā)散性思維方式解決問題，一定會有更大的收獲。

在當今信息化的時代下，教師應該運用多元化的教學手段，讓高中信息技術(shù)課堂錦上添花。在整個課堂教學中，教師應該充分了解學生掌握信息技術(shù)的狀況，選擇合理的教學方法。同時，在當今信息化的時代下，教師應該積極創(chuàng)新多元化教學手段，為學生創(chuàng)造充滿生機和活力的課堂環(huán)境，讓學生的成績得到更快的提升。