商慶威

摘要：當(dāng)今社會(huì)寫作的地位和作用日益彰顯出來，面對作文，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼的心理，不知從何處落筆，更不知道怎樣構(gòu)思，甚至提到作文有逃避的傾向，提起作文就心煩，學(xué)生寫作難在學(xué)習(xí)語文的過程中成了主要問題，而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣成了解決這一關(guān)鍵問題的主要途徑和方法。在教學(xué)過程中，教師可以通過采取靈活多樣的作文訓(xùn)練方式等來培養(yǎng)學(xué)生對作文的寫作興趣。從這一方面對培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的途徑和方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：寫作興趣；訓(xùn)練方式；培養(yǎng)途徑；方法

當(dāng)前，寫作教學(xué)越來越引起人們的重視，不論從升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)比例中，還是從社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用中，我們都可以看出寫作具有相當(dāng)重要的地位。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，作文始終是一個(gè)難以解決的問題，學(xué)生提起作文就進(jìn)入“作文難，作文難，提起作文就心煩”的心理狀態(tài)。所以，在作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生對作文的寫作興趣是作文教學(xué)的重中之重，也是教育者十分關(guān)心的問題。因?yàn)閷懽髋d趣是寫作活動(dòng)的依賴、持續(xù)和強(qiáng)化的內(nèi)在動(dòng)力。大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生興趣，就會(huì)消除對作文的恐懼心理，就會(huì)做到寫想說之話，表心中之言。為此，本文從采取靈活多樣的作文訓(xùn)練方式這一方面來探討培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的途徑和方法。

“文章該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得和方法的?！薄白魑哪芰Φ奶岣?，主要靠在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)，多看多寫，勤于練筆。教師應(yīng)采用多種練習(xí)形式，提高學(xué)生對寫作的興趣?！彼匀绾尾捎枚喾N多樣的作文訓(xùn)練形式，直接影響學(xué)生對作文的興趣。老師可以通過不同方式、不同渠道訓(xùn)練學(xué)生的作文能力，使作文訓(xùn)練擁有新鮮感和趣味性，自然就能使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣。

一、仿寫訓(xùn)練

模仿是人類學(xué)習(xí)和掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)生的難度，又能收到明顯的效果。對學(xué)生來講，我們應(yīng)該提倡適度模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好的文風(fēng)。即使模仿得比較機(jī)械，也應(yīng)給予肯定。這種學(xué)習(xí)可以避免打磨掉學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，而有助于學(xué)生更好地再創(chuàng)造，找到屬于自己的寫作風(fēng)格。就如同一個(gè)歌手在沒有成名之前，他要學(xué)會(huì)不同歌手、不同風(fēng)格的歌一樣，然后選擇自己最擅長的部分，從而形成了自己的風(fēng)格，而仿寫也一樣，它能更好地使學(xué)生覺得任何題材、任何話題、任何風(fēng)格的作文，拿到跟前都沒有畏懼感，都能適應(yīng)。這種形式的作文訓(xùn)練，不僅符合從易到難、由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律，也使學(xué)生可以高高興興地采別人的“花”釀自己的“蜜”。學(xué)生會(huì)在仿寫中覺得這樣好的作文自己是有能力完成的，也可以寫得很精彩，作文便不是什么難事，自然對作文就會(huì)產(chǎn)生興趣。

二、口頭作文訓(xùn)練

“口頭為語，書面為言。文本于語，不可偏指，因合而言之?！弊魑慕虒W(xué)應(yīng)從提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力人手，循序漸進(jìn)，逐步提高要求?？陬^作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)以教師有目的、有計(jì)劃的安排為主，也可以在“計(jì)劃外”產(chǎn)生?？梢酝ㄟ^小組推薦人選，輪流進(jìn)行演講，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生感受作文創(chuàng)作感情抒發(fā)的快樂體驗(yàn)。也可以進(jìn)行兩分鐘演講。從每天的語文課中給學(xué)生“三五分鐘”演講的機(jī)會(huì)，每天安排一個(gè)小組代表，輪流進(jìn)行。演講內(nèi)容教師在課前應(yīng)該和同學(xué)共同擬定，學(xué)生的表現(xiàn)欲和自尊心都很強(qiáng)，他們絕不會(huì)讓一個(gè)無精打采，準(zhǔn)備不充分的自己展示在大家面前。即使他們開始可能處于較為緊張的狀態(tài)，當(dāng)慢慢地適應(yīng)之后，發(fā)現(xiàn)自己語言表達(dá)能力得到了提高，也會(huì)對作文產(chǎn)生很高的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生在真正的作文中認(rèn)真構(gòu)思，展示自我。

三、作文實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練

語言是重要的交際工具。在作文教學(xué)中應(yīng)同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，把作文與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。例如，當(dāng)與父母溝通出現(xiàn)問題的時(shí)候，可以通過書信的方式，寫一封誠懇的渴望和父母交流的信。在生活中不僅能促進(jìn)家庭的和睦，還能使學(xué)生明白語言表達(dá)的重要性。當(dāng)朋友出現(xiàn)了矛盾，可以偷偷地給朋友寫一張道歉卡或和解卡。既避免了當(dāng)面道歉的尷尬，又很輕松地調(diào)解了與朋友之間的關(guān)系……這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文用在實(shí)處，切身地明確了作文的作用。

四、小組互評作文訓(xùn)練

為了調(diào)動(dòng)全員參與作文的批改任務(wù)，同時(shí)為了學(xué)生能更好地在批改中批有所獲，教師可以采用小組互評式作文訓(xùn)練方法。以班級人數(shù)為主，分好批改小組，在將作文進(jìn)行分組裝訂，避開本組同學(xué)批到自身的情況。在學(xué)生積極參與的同時(shí)，既可以達(dá)到練筆的目的，也可以培養(yǎng)他們對寫作的興趣。

在此過程中要注意對學(xué)生評閱任務(wù)的分配，對小組組長職能的把控，二次批改過程中如何把控學(xué)生的再創(chuàng)作過程！

總之，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，同時(shí)也要為學(xué)生創(chuàng)造最大的外因條件，努力引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生做到作文與生活相結(jié)合，向生活中要“米”。這樣相互結(jié)合，才會(huì)很好地激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，也是解決作文難最有效的途徑和方法。