王杜川子

山西省翼城縣匯豐學(xué)校

【摘要】本文講述了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系與微課對(duì)初中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的作用，希望對(duì)大家所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課 翻轉(zhuǎn)課堂 初中英語(yǔ)

引言

隨著信息技術(shù)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也有著很大的變化，許多新的教學(xué)方式不斷沖擊著人們眼球?！拔⒄n”作為一種新型的視頻教學(xué)模式，由于它有著很強(qiáng)的翻轉(zhuǎn)課堂能力，受到了許多專家學(xué)者關(guān)注，目前我國(guó)已經(jīng)有將許多學(xué)校作為改革試點(diǎn)，開始進(jìn)行反轉(zhuǎn)課堂模式的摸索與研究，并取得了令人眼前一亮的教學(xué)效果，而在英語(yǔ)課上采用微課這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式還不多見(jiàn)，對(duì)此我們應(yīng)該進(jìn)行更加深入的研究。

一、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系

1.微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂指的是將知識(shí)內(nèi)化與知識(shí)傳授的過(guò)程進(jìn)行顛倒的一種教學(xué)組織形式，是將課堂內(nèi)外的時(shí)間重新進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的一種新型教學(xué)模式。而微課內(nèi)容精煉，說(shuō)的都是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，正好適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)希求，并且由于微課的時(shí)間較短，所以學(xué)生們的吸收效果好，有專家做過(guò)研究，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生們能幾種精力學(xué)習(xí)的時(shí)間大概也就只有5分鐘，而微課正好能夠利用這有效的五分鐘做一節(jié)課做的事，微課可以在任何多媒體設(shè)備中觀看，學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)文字大多有所抵觸，而對(duì)于電子產(chǎn)品這種新鮮事物卻很容易接受，這可以讓學(xué)生們擁有一個(gè)比較活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)習(xí)壓力。由此微課決定了同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的效果，也就直接影響到了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)效果，而對(duì)于初中英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的英語(yǔ)水平不同，正常的授課模式，難以滿足所有學(xué)生的需要，有些學(xué)生接受能力強(qiáng)，有些同學(xué)則相對(duì)困難，不論遷就于哪一方對(duì)另一方都是一種傷害，但是微課就可以很好的緩解這種尷尬，英語(yǔ)不同程度的學(xué)生可以自主選擇觀看的次數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)、去理解，這樣一來(lái)，到真正上課時(shí)，就會(huì)有更的學(xué)生參與到互動(dòng)之中，“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果會(huì)更好，所以微課對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)說(shuō)起著一個(gè)基礎(chǔ)作用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂為微課的發(fā)展提供載體。由于微課的出現(xiàn)時(shí)間較短，雖然有著很好的效果，但是其影響范圍以及推廣力度都是有限的，及其原因還是由于不同學(xué)校、教師之間相互交流學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的幫助不是很大，還是無(wú)法擺脫原有教學(xué)模式的束縛，與傳統(tǒng)思想的控制，其利用效率相對(duì)較低，無(wú)法滿足學(xué)生需要，更起不到一個(gè)良好的啟迪效果。所以微課需要一個(gè)能發(fā)揮它真正功能的載體，這就是翻轉(zhuǎn)課堂。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題反饋給教師們，教師們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己微課錄制中的不足之處并盡快改善，推動(dòng)了微課改良與發(fā)展?，F(xiàn)階段這種微課與翻轉(zhuǎn)課堂相輔相成的發(fā)展形勢(shì)十分樂(lè)觀，很多學(xué)校都開始對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用于研究。

二、微課在初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的作用

1.培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。由于初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期都比較叛逆，你越是強(qiáng)迫他們一個(gè)勁的學(xué)習(xí)他們?cè)綄W(xué)不進(jìn)去，還不如利用微課這種新鮮事物出發(fā)其好奇心與求知欲，讓其實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。加上初中班級(jí)里同學(xué)的英語(yǔ)水平都大不相同，而傳統(tǒng)的授課模式顧及不了所有同學(xué)的需要，但是微課可以按照同學(xué)的不同水平進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，既可以反復(fù)播放，又可以選擇不同的課程進(jìn)行觀看，在觀看完成后如果要有剩余時(shí)間，老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一對(duì)一輔導(dǎo)，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與拓展。而微課的制作還是需要教師切實(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，了解學(xué)生們的認(rèn)知方式、愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活環(huán)境等，讓后有針對(duì)性地將教學(xué)內(nèi)容做成短小的視頻，才能真正發(fā)揮微課的作用，幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教育就是為了實(shí)現(xiàn)自我教育，而微課與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合真正實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

2.提高初中生的英語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了達(dá)到溝通與交流，而在傳統(tǒng)模式下實(shí)行初中全英語(yǔ)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，如許多水平不夠的學(xué)生可能一節(jié)課下來(lái)一句話都聽(tīng)不懂，這樣通常只會(huì)讓“富得更富，窮的更窮?！边_(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而微課就能夠很好的避開這個(gè)問(wèn)題，在錄制微課視頻時(shí)，不論是語(yǔ)言或是微課中的字幕都盡量采用英文，一些比較生僻的詞語(yǔ)可以配上漢譯，這樣不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能夠在潛移默化中鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高以及語(yǔ)感的培養(yǎng)都是十分有幫助的。

三、結(jié)語(yǔ)

微課對(duì)于初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的作用是巨大的，可以說(shuō)它是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，沒(méi)有了它，翻轉(zhuǎn)課堂不可能進(jìn)行的如此順利，微課不僅可以實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，使因材施教成為現(xiàn)實(shí)；還能夠增進(jìn)師生之間交流機(jī)會(huì)，拉近師生間的距離；教師們通過(guò)微課能夠更加了解學(xué)生需要，對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思與優(yōu)化，提升教學(xué)效率。所以微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是能夠適用于初中英語(yǔ)教學(xué)的，微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合一定能徹底改變?cè)械挠⒄Z(yǔ)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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