李勝梅

[摘 要]初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，在初中的德育當(dāng)中，班主任扮演著非常重要的角色。而當(dāng)前德育工作的開展仍然存在許多問(wèn)題，班主任要使用重規(guī)則和文化、重實(shí)踐及體驗(yàn)、重情感與情境的有效德育策略，扮演多元化的教師角色，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中班主任；德育；教育策略

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）15-0070-02

德育是對(duì)于學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐全面提升的過(guò)程。除了在課堂上的思想品德教育之外，還需要在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想品德和行為規(guī)范的訓(xùn)練，以此來(lái)幫助學(xué)生在短期內(nèi)提高德行，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，初中班主任需要通過(guò)實(shí)際情況，從實(shí)踐、情感等多個(gè)方面去幫助學(xué)生在初中階段平穩(wěn)過(guò)渡。而現(xiàn)階段班主任采取的德育，往往可以分成以下幾類。

一、采用注重規(guī)則和文化的德育策略

班主任在進(jìn)行德育時(shí)，首先需要注意的就是培養(yǎng)學(xué)生的校園制度文化概念，所謂校園當(dāng)中的制度文化，主要是指學(xué)校里的各種校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生只有遵守校規(guī)校紀(jì)，才能夠有進(jìn)一步成長(zhǎng)的空間。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)校教育過(guò)程當(dāng)中，班主任讓學(xué)生遵守校園規(guī)則的常見方法是讓學(xué)生背誦和抄寫校規(guī)，這種方式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生快速了解校園的規(guī)章制度，但是也會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒，不利于進(jìn)一步的校園文化灌輸。

而在如今的德育當(dāng)中，班主任換了一種全新的人性化模式來(lái)進(jìn)行。例如學(xué)生的著裝標(biāo)準(zhǔn)一直是初中教育的重點(diǎn)，班主任向班中學(xué)生灌輸著裝標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)該讓他們積極討論，發(fā)表自己的意見。獲得大部分學(xué)生的認(rèn)可后，再?gòu)陌嘀姓业揭粋€(gè)能代替大部分學(xué)生的模范生作為代表，通過(guò)示范來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解校園統(tǒng)一著裝的意義。這樣民主和貼近學(xué)生生活的示范教育過(guò)程，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于逼學(xué)生剪長(zhǎng)發(fā)和穿校服。

二、采取注重實(shí)踐及體驗(yàn)的德育策略

由于德育包括了認(rèn)知、體驗(yàn)和踐行等多個(gè)方面，因此教師應(yīng)讓學(xué)生在有限的時(shí)間當(dāng)中增加體驗(yàn)感受方面的內(nèi)容，構(gòu)建注重實(shí)踐和體驗(yàn)的德育模式。為了激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，學(xué)校可以以班級(jí)作為單位來(lái)開展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自身所要承擔(dān)的責(zé)任和在班集體當(dāng)中的義務(wù)。比如安全教育活動(dòng)的開展，青少年“雄鷹展翅”活動(dòng)正在全國(guó)各地展開，這次活動(dòng)的內(nèi)容是融合了責(zé)任和愛(ài)的一次青少年教育活動(dòng)。班主任可以在活動(dòng)開始前為班中的每一名學(xué)生準(zhǔn)備一天的食物，在活動(dòng)之前讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，首先預(yù)計(jì)會(huì)遇到哪些困難。例如路途上的準(zhǔn)備和具體登山過(guò)程當(dāng)中可能突發(fā)的情況等。在登山途中休息時(shí)，可以讓各個(gè)小組安排活動(dòng)，讓大家既能夠鍛煉身體同時(shí)又能夠有所收獲，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，可以將一天的食物分配也交給學(xué)生去思考。在出發(fā)前，一個(gè)班的學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下有秩序地進(jìn)行登山活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程當(dāng)中有成功的體驗(yàn)。

除此之外，一些讀書競(jìng)賽活動(dòng)的開展也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)踐的同時(shí)，有了成功的體驗(yàn)。例如浙江省“書香少年”活動(dòng)的開展就非常值得初中班主任去借鑒?；顒?dòng)內(nèi)容主要是學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下先去浙江衢州的孔廟祭拜孔子，然后在孔廟里進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽的內(nèi)容主要是孔子當(dāng)初在《論語(yǔ)》當(dāng)中倡導(dǎo)的言行，這樣不僅能夠達(dá)到德育的目的，還能夠讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，提升榮譽(yù)感。

三、采取注重情感與情境的德育策略

在初中生教育當(dāng)中，情感問(wèn)題逐漸被重視，由于如今大多數(shù)初中生都來(lái)自獨(dú)生子女家庭，父母生活節(jié)奏快，工作非常忙碌，因此與孩子之間的交流也很少，這就造成子女情感的缺乏，很多孩子對(duì)于感恩沒(méi)有概念，認(rèn)為父母對(duì)于自己的關(guān)心是理所當(dāng)然的。據(jù)調(diào)查顯示，將近百分之六十的孩子覺(jué)得無(wú)法與家長(zhǎng)溝通，還有百分之十的孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的關(guān)心對(duì)他們的身心造成負(fù)擔(dān)。對(duì)此，初中班主任應(yīng)該施行德育，讓家長(zhǎng)與孩子有充分的活動(dòng)時(shí)間，注重情感的教育。而在孩子當(dāng)中，與父親交流的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于母親，因此班主任在組織活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該優(yōu)先考慮父親。

在父親節(jié)的時(shí)候，班主任可讓孩子與父親開展親子活動(dòng)，舉辦“親子活動(dòng)日”，例如設(shè)置粽子區(qū)（讓孩子與父親學(xué)習(xí)包粽子，讓孩子知道包粽子不容易從而在今后的生活當(dāng)中更加珍惜勞動(dòng)成果）。再如開設(shè)運(yùn)球區(qū)（讓父親與孩子通過(guò)背靠背的形式來(lái)運(yùn)球，將球運(yùn)到終點(diǎn)，讓孩子知道齊心協(xié)力的力量）。還有開設(shè)盲人打鼓區(qū)（這個(gè)游戲由家長(zhǎng)指揮，孩子在家長(zhǎng)的指引下完成任務(wù)）等一系列活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享節(jié)日的快樂(lè)，既讓孩子有展示自己的機(jī)會(huì)，也可以讓家長(zhǎng)有進(jìn)一步了解孩子的機(jī)會(huì)。此外，還可以通過(guò)兩個(gè)陌生學(xué)生的配合以及別人父親與孩子的配合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，讓學(xué)生感受到父親節(jié)快樂(lè)氛圍的同時(shí)，也能夠懂得如何與他人共同生存和發(fā)展，從師生關(guān)系、伙伴關(guān)系等方面達(dá)到注重情感的德育目的。

此外，班主任也可利用合理的情境來(lái)實(shí)行有效的德育，在課堂上，班主任可以根據(jù)學(xué)生的不同性格，來(lái)幫助他們進(jìn)行合理的分組表演，而學(xué)生通過(guò)在臺(tái)上的分組表演，可以極大地增強(qiáng)自信心。例如初中語(yǔ)文課本當(dāng)中的課文《爸爸的花兒落了》，這個(gè)故事就非常適合培養(yǎng)學(xué)生的品德和激發(fā)其對(duì)于親情的依戀。班主任可以利用類似的故事讓學(xué)生表演，使其熟悉課本內(nèi)容的同時(shí)也能夠?qū)τ谟H情與友情有更加深刻的理解。

四、扮演多元化的教師角色

在對(duì)學(xué)生的德育過(guò)程當(dāng)中，班主任逐漸扮演了多元化的教師角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師更多的扮演的是主導(dǎo)者的角色，一切以教師為中心，因此施行的大多數(shù)是填鴨式教育。而現(xiàn)在的初中教育當(dāng)中，班主任開始將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，自己扮演輔助者的角色。為了更好地對(duì)學(xué)生實(shí)行德育，教師也必須嘗試多元化的角色。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中，性格幽默、風(fēng)趣溫柔的教師往往能夠得到學(xué)生的喜愛(ài)，而這種具有親和力的教師比起傳統(tǒng)意義上的“嚴(yán)師”更能夠有效推行德育?，F(xiàn)階段的班主任還會(huì)根據(jù)學(xué)生的需要采取啟發(fā)式的教育手段，或者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的情感變化，積極夸獎(jiǎng)學(xué)生。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任也不應(yīng)馬上批評(píng)，應(yīng)該了解具體的情況之后，以寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，寬容是改善師生之間關(guān)系的調(diào)節(jié)器。除此之外，班主任也要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，現(xiàn)在初中階段的教育當(dāng)中，學(xué)生的空余時(shí)間大大增加，目的就是要使其學(xué)會(huì)走向自律，走向成熟。

總的來(lái)說(shuō)，初中班主任在新課改以來(lái)，采取了多種創(chuàng)新有效的德育策略，通過(guò)注重規(guī)則與文化，幫助學(xué)生更好地遵守校規(guī)校紀(jì)和了解校園文化。教師更加注重學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生的品格得到進(jìn)一步的提高，此外，很多教師也在嘗試扮演多元化的角色，幫助學(xué)生更好地接受德育，在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上更加優(yōu)秀。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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（責(zé)任編輯 斯 陌）